--- /dev/null
+<P ALIGN=CENTER><B>Cijfers geven aan beoordelingen</B></P>
+
+<p>In deze oefening wordt dezelfde evaluatiefiche voor leerlingen en leraars gebruikt.
+Het formulier wordt in verschillende stadia door de twee groepen gebruikt om de gemaakte taken
+te beoordelen. Daarom wordt de informatie die hier gegeven word, in twee delen gesplitst.</p>
+
+<p><b>Voor leerlingen</b></p>
+
+<p>Het beoordelingsformulier wordt voor gebruikt om je te tonen hoe je werk door de leraar beoordeeld zal worden.
+Je moet dit formulier helemaal invullen <b>voor</b> je de taak kunt insturen. Je kunt het als checklist gebruiken.
+Het formulier wordt <b>niet</b> naar de leraar gestuurd wanneer je het bewaart. Je kunt naar dit formulier terugkeren
+en het herwerken (en je taak) zo dikwijls als je wil, zolang je de taak <b>niet</b> ingestuurd hebt. Merk op dat,
+hoewel je het mag, je het formulier niet hoeft onmiddellijk in te sturen wanneer je het ingevuld hebt. Wanneer je
+je werk echter wel instuurt, dan wordt de inhoud van je beoordeling onmiddellijk bevroren en voor je leraar geopend.</p>
+
+<p>Als de leraar je vraagt om wijzigingen te maken aan je werk en om het opnieuw in te zenden, zal je <b>niet</b>
+gevraagd worden om je "nieuwe" taak te beoordelin. Je maakt deze beoordeling alleen de eerste keer.</p>
+
+<p>Deze (eerste) beoordeling van je werk wordt door de leraar nagelezen en die kan er commentaar aan toevoegen
+en er een cijfer voor geven. Je zult de commentaar die je beoordeling gekregen heeft kunnen zien en het cijfer
+dat je ervoor gekregen hebt kan deel uitmaken van het eindcijfer dat je krijgt voor deze oefening.</p>
+
+<p><b>Voor de leraar</b></p>
+
+<p>Het beoordelingsformulier wordt gebruikt om de inzendingen van de leerlingen te beoordelen. Deze cijfers vormen
+normaal gezien de belangrijkste component van het eindcijfer van de leerlingen voor de oefening. De beoordeling, het
+cijfer en alle commentaren kunnen door de leerling die de taak ingestuurd heeft, gezien worden. Eens je de
+beoordeling gemaakt hebt, moet je beslissen of je de leerling toelaat z'n taak te wijzigen en opnieuw in te zenden,
+hopelijk met wat verbeteringen, of niet.</p>
+
+<p>Wanneer je een beoordeling bewaard, krijg je een korte periode, tijdens dewelke je nog verbeteringen kunt aanbrengen
+voor de beoordeling wordt "vrijgegeven" voor de leerling.</p>
--- /dev/null
+<IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif"> <B>Oefening</B>
+
+<P>Een oefening is een eenvoudige, maar krachtige opdracht. In een oefening vraagt de leraar z'n leerlingen
+om een taak te maken. Dat kan het schrijven van een essay of een verslag zijn, het voorbereiden van een
+presentatie, een rekenblad maken, enz. Wanneer de leerling de taak gemaakt heeft, moet hij die eerst zelf
+beoordelen voor die naar de leraar gezonden wordt. Eens ingezonden kan de leraar zowel de taak als de beoordeling
+van de leerling beoordelen. De leraar kan feedback aan de leerling geven de leerling vragen de taak te verbeteren
+en opnieuw inzenden of niet, naargelang de situatie.</p>
+
+<p>
+Voor het begin van de oefening gaat de leraar die voorbereiden door
+<ol> <li>Een Word-document of HTML-bestand te maken waarin de oefening wordt ingeleid en waarin staat wat de leerlingen
+moeten maken. Dit bestand wordt door de leraar geüpload in de oefening.
+
+<li>Toevoegen van de tekst-elementen en kiezen van de opties in het beoordelingsformulier. Dit formulier wordt
+zowel door de leerlingen als door de leraar gebruikt om het werk dat in de oefening gemaakt is, te beoordelen. Er
+kunnen verschillende beoordelingsstijlen gebruikt worden (zie het helpbestand over "Beoordelingsstrategie")
+</ol></p>
+
+<p>In grote klassen zou een leraar het nuttig kunnen vinden om meer dan één versie van de oefening te maken. Door
+varianten toe te voegen wordt een zekere varieteit aan oefeningen mogelijk en kunnen leerlingen verschillende taken
+maken binnen de oefening. Zij worden willekeurig, maar evenwichtig aan de leerlingen toegekend. Elke leerling krijgt maar
+één oefening, maar het aantal keer eenzelfde opdracht wordt toegekend in een klas is ongeveer gelijk. Merk op dat de varianten
+niet te erg mogen verschillen, vermits hetzelfde beoordelingsformulier wordt gebruikt voor alle varianten.</p>
+
+<p>Met de beschrijving(en) van de oefening in het beoordelingsformulier klaar, kan de opdracht voor naar de leerlingen
+toe geopend worden. Zij krijgen een beschrijving van de oefening of taak te zien. Wanneer ze klaar zijn met hun taak,
+moeten zij (met het voorbereide beoordelingsformulier) hun eigen taak beoordelen, voor zij hun werk kunnen insturen
+naar de leraar. Het beoordelingsformulier kan door de leerlingen als "checklist" gebruikt worden. Zij kunnen,
+als ze willen, zowel hun opdracht als hun werk herlezen voor ze hun werk insturen en waarschijnlijk worden zij zo
+aangespoord om dat te doen!</p>
+
+<p>Wanneer een leerling zijn werk heeft ingestuurd, komt zowel zijn werk als zijn beoordeling ter beschikking voor de
+leraar. De beoordelingen kunnen een cijfer krijgen en er is een vak voor commentaar. De leraar kan het werkstuk
+ook beoordelen (uitgaande van het beoordelingsformulier van de leerling) en beslissen of de leerling een verbeterde
+versie van het werk moet insturen of niet.</p>
+
+<p>Als de leraar vindt dat het werkstuk van de leerling beter kan, dan kan de leerling de kans gegeven worden
+om de taak opnieuw in te sturen. Als de leerling deze kans gebruikt, dan kan de leraar deze taak opnieuw
+beoordelen met het beoordelingsformulier, waar de cijfers en commentaren van de vorige inzending al inzitten.
+De herbeoordeling is dus eerder een updaten van het formulier in het licht van de herwerking van de taak, eerder
+dan een volledig nieuwe beoordeling te maken.</p>
+
+<p>Als de deadline voor de oefening bereikt is, zet de leraar de oefening in de volgende fase. Hierdoor kunnen leerlingen
+geen inzendingen meer doen. De taken en beoordelingen die nog niet gequoteerd en beoordeeld zijn, zouden dat
+nu moeten worden.
+
+<p>Wanneer alle inzendingen beoordeeld zijn, wordt de oefening in de laatste fase gebracht. De leerlingen
+kunnen nu hun totaalcijfer zien en de cijfers die ze op hun inzendingen gekregen hebben. Het cijfer van een leerling
+is een gewogen combinatie van het cijfer van de leraar voor hun zelfbeoordeling en het cijfer van de leraar voor
+het werk. (Het cijfer dat de leerling geeft wordt <b>niet</b> gebruikt.) Voor de inzendingen zelf is het het cijfer
+van de beoordeling van de leraar. De weging die gebruikt wordt voor de twee cijfers (het cijfer op de taak en het
+cijfer op de zelfbeoordeling) kan ingesteld en gewijzigd worden op gelijk welk moment van de opdracht.</p>
+
+<p>Wanneer de leraar leerlingen toelaat hun werk opnieuw in te zenden, dan moet de leraar de instelling bekijken
+die controleert hoe het cijfer van een leerling berekend wordt wanneer die meerdere inzendingen doet. Deze optie
+laat de leraar toe te kiezen tussen het gemiddelde cijfer of het beste cijfer van de inzendingen van de leerling.
+Deze optie kan altijd veranderd worden en dit heeft een onmiddellijk effect op het cijferoverzicht.</p>
+
+<p>In de laatste fase van de oefening kunnen de leerlingen ook een "scoretabel" van de inzendingen zijn.
+Dit is een geordende lijst van de inzendingen, de inzending met het hoogste cijfer bovenaan. Wanneer er meerdere inzendingen
+per leerling zijn, wordt alleen de beste inzending getoond in deze lijst.</p>
\ No newline at end of file
projects / moodle.git / commitdiff