+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Categorías</strong></p>\r
-<p>El Administrador del sistema puede dar de alta muchas categorías\r
-diferentes.</p>\r
-<p>Por ejemplo: Ciencias, Humanidades, Salud Pública, etc.</p>\r
-<p>Elija la más adecuada para su curso. Esta elección\r
-decidirá el lugar en el que aparecerá en el listado de\r
-cursos, y facilitará la búsqueda\r
-a sus alumnos.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Formato de los cursos</strong></p>\r
-\r
-<p><strong>Formato semanal</strong></p>\r
-<ul>\r
-<li>El curso se organiza por semanas, con fecha de inicio y fin.</li>\r
-<li>Cada semana contiene sus propias actividades. Algunas de ellas,\r
-como los diarios, pueden durar más de una semana antes de cerrarse.</li>\r
-</ul>\r
-\r
-<p><strong>Formato por temas</strong></p>\r
-<ul>\r
-<li>Muy parecido al formato semanal, excepto en que cada semana se llama tema.</li>\r
-<li>Los temas no están limitados por el tiempo, por lo que no hay que especificar fechas.</li>\r
-</ul>\r
-\r
-<p><strong>Formato social</strong></p>\r
-<ul>\r
-<li>Este formato está orientado sobre un foro central, el Foro Social, que aparece en la página principal.</li>\r
-<li>Es útil para situaciones en la que hay más libertad de forma. Incluso no es necesario que sean cursos. Por ejemplo, se puede usar como tablón de anuncios departamental.</li>\r
-</ul>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Nombre completo del curso</strong></p>\r
-\r
-<p>El nombre completo del curso aparecerá en la lista de cursos.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Novedades en los cursos</strong></p>\r
-\r
-<p>En los formatos semanal y de temas aparece un\r
-un foro especial llamado "novedades". Es un buen lugar para\r
-colocar los mensajes que se desea que lean los alumnos.\r
-(Dado que todos los alumnos son automáticamente suscritos\r
-a este foro, recibirán en su correo los mensajes que se coloquen aquí).</p>\r
-\r
-<p>Este parámetro determina cuántos de los últimos mensajes\r
-aparecerán en la parte derecha de la página.</p>\r
-\r
-<p>Si su elección es "0 nuevos ítems" no se mostrarán novedades en la página.</p>
\ No newline at end of file
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Número de Semanas/Temas del curso</strong></p>\r
-\r
-<p>Este parámetro sólo se aplica a los formatos semanal y de temas.</p>\r
-\r
-<p>En el <span style="text-decoration: underline;">formato semanal</span> determina el número de semanas que durará\r
-el curso a partir de la fecha de inicio.</p>\r
-\r
-<p>En el <span style="text-decoration: underline;">formato de temas</span> especifica el número de temas del curso.</p>\r
-\r
-<p>Ambos representan el número de cuadros que se verán en la columna\r
-central de la página.</p>
\ No newline at end of file
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Actividad reciente</strong></p>\r
-\r
-<p>Moodle puede mostrar la actividad reciente en la\r
-página principal de cada curso.</p>\r
-\r
-<p>Con ello se muestran todos los cambios sucedidos\r
-desde la última vez que el usuario entró, incluyendo mensajes, nuevos\r
-usuarios, etc.</p>\r
-\r
-<p>Es muy recomendable mantener esta opción activa, pues nos permite ver rápidamente la actividad\r
-del curso. Además, conocer lo que los otros están haciendo también ayuda a\r
-promover una atmósfera de colaboración en clase.</p>\r
-\r
-<p>Usted puede desear deshabilitar esta opción si su curso es demasiado\r
-grande (en tamaño o en número de participantes), dado que puede disminuir\r
-el rendimiento de la página. </p>
\ No newline at end of file
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Nombre corto del curso</strong></p>\r
-\r
-<p>Muchas instituciones asignan nombres cortos a sus cursos a efectos\r
-administrativos, como BP102 o 4H-LIT. Si ya lo hace, colóquelo aquí, si no,\r
-invente uno y escríbalo aquí. Se utilizará en diferentes lugares en los que\r
-un nombre completo sería inadecuado, como en la linea "asunto" del correo electrónico.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Fecha de inicio del curso</strong></p>\r
-\r
-<p>Aquí es donde se coloca la fecha de inicio de las clases.</p>\r
-\r
-<p>Si <abbr title="usted">Ud.</abbr> está utilizando el formato semanal, esto afectará a la organización\r
-de las semanas. La primera semana comenzará el día de la fecha que <abbr title="usted">Ud.</abbr> coloque aquí.</p>\r
-\r
-<p>Este parámetro no afectará a los cursos que utilizan los formatos social o de temas.</p>\r
-\r
-<p>No obstante, esta fecha sí afectará los reportes, dado que éstos comienzan desde la\r
-fecha colocada aquí.</p>\r
-\r
-<p><span style="text-decoration: underline;">Como regla general</span>: Si está creando un curso que tiene una fecha real de\r
-inicio, lo mejor será colocarla aquí, sin importar el formato que use.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Clave de acceso</strong></p>\r
-\r
-<p>Una clave de acceso sirve para restringir la entrada a\r
-personas ajenas a ese curso.</p>\r
-\r
-<p>Si deja en blanco este cuadro, cualquiera que tenga\r
-nombre y contraseña en la plataforma podrá entrar a este curso.</p>\r
-\r
-<p>Si Ud. coloca una palabra aquí, los alumnos necesitarán conocerla\r
-para acceder, SÓLO LA PRIMERA VEZ que accedan.</p>\r
-\r
-<p>La idea es que Ud. facilitará la clave de acceso a los alumnos del curso usando cualquier otro medio,\r
-como correo privado, teléfono, etc.</p>\r
-\r
-<p>Si esta contraseña pierde su "efectividad" y comienzan a entrar personas no autorizadas, <abbr title="usted">Ud.</abbr> podrá, en cualquier momento, cambiar esta clave y borrar\r
-a los alumnos ilegítimos, sin que afecte en nada a los demás alumnos.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Acceso a invitados</strong></p>\r
-\r
-<p>Ud. tiene la posibilidad de permitir "invitados" en su curso.</p>\r
-\r
-<p>Los invitados podrán entrar usando el botón "entrar como invitado" en la página de entrada.</p>\r
-\r
-<p>Los invitados únicamente tienen acceso de "solo lectura", lo que quiere decir que NUNCA tienen autorización para escribir en los cursos en los que entren.</p>\r
-\r
-<p>Esto puede ser útil cuando queremos que algún amigo vea nuestro trabajo o\r
-permitir que los estudiantes puedan ver un curso antes de decidir\r
-su inscripción.</p>\r
-\r
-<p>Existen dos tipos de acceso como invitado: con o sin clave.\r
-Los invitados, a diferencia de los alumnos, tendrán que colocar la clave de\r
-de acceso cada vez que ingresen, lo cual le dará a Ud. más control sobre los visitantes. Si el curso no tiene clave de acceso, cualquier invitado podrá entrar cuando lo desee.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Escribiendo HTML</strong></p>\r
-\r
-<p>Siéntase libre de colocar todas las etiquetas (TAGS) de HTML que desee\r
-para obtener el efecto requerido.</p>\r
-\r
-<p>Su código se colocará dentro de un celda de tabla, por lo que:</p>\r
-\r
- <ul>\r
- <li>No necesita utilizar <HEAD> o <BODY></li>\r
- <li>Sea cuidadoso en cerrar sus tablas (si es el caso) con </TABLE>,\r
- ya que su ausencia puede estropear todo el diseño.</li>\r
- </ul>\r
-\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Edición de idiomas</strong></p>\r
-\r
-<p>Para poder editar el idioma en esta página, los archivos deben tener permiso de escritura en el servidor.</p>\r
-\r
-<p>Dentro de algunas cadenas encontrará <strong>$a</strong> y <strong>$a->algo</strong>.</p>\r
-\r
-<p>Esto representa variables que serán sustituidas por nombres u otras palabras dentro de la plataforma.</p>\r
-\r
-<p>Cuando sólo hay una variables se usa la forma $a. Cuando hay dos o más variables, cada una tiene un nombre.</p>
\ No newline at end of file
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Módulos de actividades</strong></p>\r
-\r
-<p>Esta plataforma contiene varios módulos de actividades.</p>\r
-\r
-<dl>\r
- <dt><img src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/forum/icon.gif" alt="Foros"> <strong>Foros</strong></dt>\r
-\r
-<dd style="padding-top: 1em; padding-left: 3em; padding-bottom: 1em;">Este módulo puede ser el más importante, dado que es en el que tienen lugar la mayor parte de los debates. Los foros se pueden estructurar de diferentes maneras, y pueden incluir calificaciones.\r
-Los mensajes se pueden ver de varias formas y pueden incluir archivos adjuntos.\r
-Al suscribirse a un foro, los participantes automáticamente recibirán copias de cada mensaje en su buzón de correo electrónico.\r
-El tutor puede imponer a sus alumnos la suscripción a un determinado foro.</dd>\r
-\r
-<dt>\r
-<img src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/journal/icon.gif" alt="Diario"> <strong>Diarios</strong>\r
-</dt>\r
-\r
-<dd style="padding-top: 1em; padding-left: 3em; padding-bottom: 1em;">Este módulo supone una actividad de reflexión muy importante. El tutor\r
-propone a los alumnos reflexionar sobre diferentes temas, y los estudiantes\r
-pueden responder y modificar sus respuestas a través del tiempo. Esta respuesta es privada\r
-y sólo puede ser vista por el tutor, quien puede responder y calificar cada vez. Suele ser buena idea tener una actividad de este tipo por semana.</dd>\r
-\r
-\r
-<dt><img src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/resource/icon.gif" alt="Recursos"> <strong>Recursos</strong></dt>\r
-\r
-<dd style="padding-top: 1em; padding-left: 3em; padding-bottom: 1em;">Los recursos son contenidos, información que el tutor quiere que vean sus alumnos.\r
-Pueden ser documentos preparados y subidos al servidor, páginas editadas directamente\r
-en la plataforma o páginas externas que aparecerán dentro del curso.</dd>\r
-\r
-\r
-\r
-<dt><img src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/assignment/icon.gif" alt="Tareas"> <strong>Tareas</strong></dt>\r
-\r
-<dd style="padding-top: 1em; padding-left: 3em; padding-bottom: 1em;">Las tareas permiten a los profesores asignar actividades a los estudiantes, que consisten en preparar contenidos digitales (de cualquier tipo) que el alumno podrá subir al servidor.</dd>\r
-\r
-\r
-\r
-<dt><img src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/quiz/icon.gif" alt="Cuestionarios"> <strong>Cuestionarios</strong></dt>\r
-\r
-<dd style="padding-top: 1em; padding-left: 3em; padding-bottom: 1em;">\r
-Este módulo permite que el profesor diseñe y plantee cuestionarios. Estos\r
-cuestionarios pueden ser: de múltiple opción, verdadero/falso y de respuestas cortas.\r
-Estos cuestionarios se guardan en la base de datos, por lo que pueden ser\r
-reutilizados dentro del mismo curso o incluso entre diferentes cursos.\r
-Los cuestionarios pueden permitir múltiples intentos. Cada intento se marca\r
-automáticamente y el profesor puede decidir si mostrar la calificación y/o las\r
-respuestas correctas a los alumnos una vez concluido el cuestionario. Además, este módulo\r
-incluye herramientas para la calificación automática.\r
-</dd>\r
-\r
-\r
-<dt><img src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif" alt="Consultas"> <strong>Consultas</strong></dt>\r
-\r
-<dd style="padding-top: 1em; padding-left: 3em; padding-bottom: 1em;">Las consultas son muy sencillas: el profesor hace una pregunta y determina\r
-ciertas opciones, de las cuales los alumnos elegirán una.\r
-Es útil como sondeo rápido para estimular la reflexión sobre algún tema, para permitir algún tipo de votación en el grupo o a efectos de investigación.</dd>\r
-\r
-\r
-<dt><img src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/survey/icon.gif" alt="Encuestas"> <strong>Encuestas</strong></dt>\r
-\r
-<dd style="padding-top: 1em; padding-left: 3em; padding-bottom: 1em;">El módulo de encuestas proporciona una serie de instrumentos probados para estimular el aprendizaje en ambientes "online".\r
-Los profesores pueden utilizar este módulo para aprender sobre sus alumnos y reflexionar sobre su práctica educativa.</dd>\r
-\r
-\r
-</dl>
\ No newline at end of file
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Preguntas</strong></p>\r
-\r
-<p>Una buena manera de ayudar a alguien a que reflexione sobre un tema,\r
-es hacerle una pregunta al respecto. Una buena pregunta nos puede\r
-ayudar a reunir nuestra información, evaluar nuestras ideas y crear unas\r
-nuevas.</p>\r
-\r
-<p>Las preguntas realizadas con la intención de ayudar a otros a\r
-aprender se conocen como <em>socráticas</em>.</p>\r
-\r
-<p>La retórica socrática requiere escuchar muy cuidadosamente a la otra persona, para ayudarle a evaluar y replantear su pregunta\r
-de manera más útil, constructiva y, ojalá, no confrontativa.</p>\r
-\r
-<p>He aquí algunos ejemplos de este tipo de preguntas:</p>\r
-<!--Hidden comment: Someday I will include a great example dialogue here -->\r
-\r
-<h3>Preguntas clarificadoras</h3>\r
-\r
-<ul>\r
-\r
- <li>¿Qué quieres decir cuando dices ______?</li>\r
-\r
- <li>¿Cuál es el punto central?</li>\r
-\r
- <li>¿Qué tiene _____ que ver con _____?</li>\r
-\r
- <li>¿Puedes decírmelo de otra manera?</li>\r
-\r
- <li>Déjame ver si entiendo: ¿quieres decir _____ o _____?</li>\r
-\r
- <li>¿Cómo se relaciona esto con nuestro tema?</li>\r
-\r
- <li>María, ¿puedes resumir lo que dijo Ricardo? ... Ricardo, ¿es lo que quisiste decir?</li>\r
-\r
- <li>¿Puedes darme un ejemplo?</li>\r
-\r
- <li>¿ _____ podría ser un ejemplo?</li>\r
-\r
-</ul>\r
-\r
-\r
-<em style="font-size: 0.7em;">Preguntas tomadas de Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA.</em>\r
-\r
-\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("writing", get_string("helpwriting"), "moodle", true, true) ?></p>\r
-\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("reading", get_string("helpreading"), "moodle", true, true) ?></p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Leer</strong></p>\r
-<p>Cuando los textos se leen rápidamente es fácil entender mal el mensaje del autor.</p>\r
-<p>Para evitar errores de comprensión, lea cuidadosamente y trate de descubrir el punto de vista del autor.</p>\r
-<p>Es muy útil pensar en lo que el autor no dijo o lo que dejó en duda; esto le ayudará a formularse nuevas preguntas en su mente.</p>\r
-\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("questions", get_string("helpquestions"), "moodle", true, true) ?></p>\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("writing", get_string("helpwriting"), "moodle", true, true) ?></p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Sobre el editor Richtext HTML</strong></p>\r
-\r
-<p>Disponibilidad: <strong>\r
-<?php if (!$cfg->htmleditor) {\r
- print_string("htmleditordisabledadmin");\r
- } else if (!$USER->htmleditor) {\r
- print_string("htmleditordisabled");\r
- } else if (!can_use_richtext_editor()) {\r
- print_string("htmleditordisabledbrowser");\r
- } else {\r
- print_string("htmleditoravailable");\r
- }\r
-?></strong>\r
-</p>\r
-\r
-<p>El editor HTML Richtext ofrece una interfaz semejante a un procesador de textos que permite generar el código HTML aunque Ud. no conozca el lenguaje.</p>\r
-\r
-<p>Además de formatear el texto, este editor ofrece algunas características más que también son de utilidad.</p>\r
-\r
-<p><strong>Pegar texto de otras aplicaciones de Windows</strong></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Es posible pegar texto escrito o editado en otra aplicación, como <abbr title="Microsoft">MS</abbr> Word, conservando su formato. Utilice los comandos normales de copiar y pegar del menú (o CTRL+C y CTRL+V).</p>\r
-\r
-\r
-<p><strong>Instertar imágenes</strong> <img src="lib/rte/images/icon_ins_image.gif" alt="Icono para insertar imágenes."></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Puede colocar imágenes que se encuentren en internet, a las que se pueda acceder a través de una URL (dirección en Internet); incluya esas imágenes con el botón «Insertar imagen».</p>\r
-\r
-\r
-<p><strong>Insertar tablas</strong> <img src="lib/rte/images/icon_ins_table.gif" alt="Icono para insertar tabla."></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Para organizar el diseño de su mensaje puede crear tablas con el botón «Insertar tabla».</p>\r
-\r
-\r
-<p><strong>Insertar Enlaces</strong> <img src="lib/rte/images/icon_ins_link.gif" alt="Icono para insertar enlace."></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Para colocar un enlace primero escriba el texto que quiere que sea el enlace. Luego seleccione el botón «enlace» y escriba la dirección URL a la que quiere enlazar. Eso es todo.</p>\r
-\r
-\r
-\r
-<p><strong>Caritas expresivas</strong> (emoticonos) <img src="pix/s/smiley.gif" alt="Emoticon." width="15" height="15" border="0"></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Para colocar estos pequeños iconos en el texto, oprima el botón de caritas en la barra de iconos y elija la que desee. (También puede colocar el código correspondiente, y la carita aparecerá cuando se lea el mensaje.)</p>\r
-\r
-\r
- <table border="1" align="center" title="Tabla de emoticonos que pueden usarse." summary="Contiene dos tablas de emoticonos con su significado y código asociado.">\r
-<caption align="top"><strong><em>Tabla de correspondencia y significado de los códigos de emoticonos</em></strong></caption>\r
- <tr valign="top">\r
- <td>\r
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/smiley.gif" alt="sonrisa" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>sonrisa</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/biggrin.gif" alt="risa" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>gran sonrisa</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-D</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/wink.gif" alt="guiño" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>guiño</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">;-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/mixed.gif" alt="confuso" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>confuso</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-/</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/thoughtful.gif" alt="pensativo" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>pensativo</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">V-.</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/tongueout.gif" alt="sacar la lengua." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>sacar la lengua</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-P</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/cool.gif" alt="astuto - guay." width="15" height="15"></td>\r
- <td>astuto - guay</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">B-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/approve.gif" alt="aprobación." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>aprobación</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">^-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/wideeyes.gif" alt="ojos abiertos" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>ojos abiertos</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/surprise.gif" alt="sorprendido." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>sorprendido</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-o</span></td>\r
- </tr>\r
- </table>\r
- </td>\r
- <td>\r
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/sad.gif" alt="triste." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>triste</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-(</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/shy.gif" alt="tímido." width="15" height="15"></td>\r
- <td>tímido</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-.</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/blush.gif" alt="sonrojado." width="15" height="15"></td>\r
- <td>sonrojado</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-I</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/kiss.gif" alt="besos." width="15" height="15"></td>\r
- <td>besos</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-X</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/clown.gif" alt="Payaso." width="15" height="15"></td>\r
- <td>payaso</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:o)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/blackeye.gif" alt="ojo morado" width="15" height="15"></td>\r
- <td>ojo morado</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">P-|</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/angry.gif" alt="Enojado - enfadado." width="15" height="15"></td>\r
- <td>enojado, enfadado</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-[</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/dead.gif" alt="muerto." width="15" height="15"></td>\r
- <td>muerto</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">xx-P</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/sleepy.gif" alt="somnoliento." width="15" height="15"></td>\r
- <td>somnoliento</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">|-.</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/evil.gif" alt="diabólico." width="15" height="15"></td>\r
- <td>diabólico</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">}-]</span></td>\r
- </tr>\r
- </table>\r
- </td>\r
- </tr>\r
- </table>\r
-\r
-\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Resúmenes por semana/tema</strong></p>\r
-\r
-<p>La idea del resumen por tema/semana es ofrecer un texto corto para preparar a los alumnos para las actividades dentro de ese tema o semana.</p>\r
-\r
-<p>Cada resumen debe ser muy corto de manera que la página del curso no se haga demasiado larga.</p>\r
-\r
-<p>Si usted se da cuenta de que está pensando en escribir más de una sentencia o dos, en vez de ello considere añadir un recurso a este tema (por ejemplo, la primera actividad podría ser una página llamada <em>Acerca de este Tema</em>).</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Encuestas disponibles</strong></p>\r
-\r
-<p>Actualmente, Moodle sólo dispone de determinados tipos de encuestas (en futuras versiones usted podrá crear las suyas propias).</p>\r
-\r
-<p>Las encuestas incluidas se han elegido por ser particularmente útiles para la evaluación de entornos de aprendizaje <em>online</em> que siguen una pedagogía <em>constructivista</em>, así como, para identificar ciertas tendencias que pueden estar dándose entre sus participantes. (Puede leerse un documento, en inglés, en el que éstas se analizan en detalle en: <a href="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002" target="paper">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</a>)</p>\r
-\r
-<hr title="separa la introducción de la definición de tipos de encuesta.">\r
-\r
-<p><strong>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey (Encuesta sobre Entorno de Aprendizaje Constructivista en lónea)</strong></p>\r
-\r
- <p>El COLLES comprende 24 premisas breves agrupadas en seis escalas, cada una de las cuales nos ayuda a formular una pregunta clave sobre la calidad del entorno de aprendizaje en línea:</p>\r
-\r
-<dl>\r
- <dt>Relevancia</dt>\r
- <dd style="padding-left: 2em; padding-bottom: 1em; padding-top: 1em;">¿Cuán importante es la educación online para la práctica profesional de los estudiantes?</dd>\r
-\r
- <dt>Reflexión</dt>\r
- <dd style="padding-left: 2em; padding-bottom: 1em; padding-top: 1em;">¿La educación online estimula el pensamiento crítico reflexivo en los\r
-estudiantes?</dd>\r
-\r
- <dt>Interactividad</dt>\r
- <dd style="padding-left: 2em; padding-bottom: 1em; padding-top: 1em;">¿Hasta qué punto los estudiantes en línea se involucran en un diálogo educativo enriquecedor?</dd>\r
-\r
- <dt>Apoyo de tutores</dt>\r
- <dd style="padding-left: 2em; padding-bottom: 1em; padding-top: 1em;">¿Cómo de bien facilitan los profesores a sus alumnos participar en el aprendizaje en línea?</dd>\r
-\r
- <dt>Ayuda entre colegas</dt>\r
- <dd style="padding-left: 2em; padding-bottom: 1em; padding-top: 1em;">¿Se proporcionan apoyo en línea, sensible y alentador, entre compañeros?</dd>\r
-\r
- <dt>Interpretación</dt>\r
-\r
- <dd style="padding-left: 2em; padding-bottom: 1em; padding-top: 1em;">Los estudiantes y los profesores, ¿tienen un apreciación correcta el uno del otro a través de la comunicación en línea?</dd>\r
-\r
-</dl>\r
-\r
- <p>Apuntalando la visión dinámica del aprendizaje, se trata de una nueva teoría del conocimiento: el constructivismo social, que asume al estudiante como un conceptualizador activo dentro de un entorno de aprendizaje social interactivo. Constructivismo social es una epistemología, una forma de conocer, en la que los estudiantes colaboran reflexivamente para co-construir nuevas comprensiones, especialmente dentro del contexto de la interrogación mutua basada en su propia experiencia.</p>\r
-\r
- <p>Para que se dé esta colaboración es vital el desarrollo de la capacidad\r
- de comunicación, es decir, la habilidad de integrarse en un diálogo abierto y crítico tanto con los estudiante como con los profesores. Este diálogo se caracteriza por una orientación empática para construir un entendimiento recíproco, y por una actitud crítica al examinar asunciones supuestas.</p>\r
-\r
- <p>El COLLES se ha diseñado para permitirle monitorizar su capacidad de\r
- explotar la capacidad interactiva de la Web para integrar a los estudiantes en prácticas dinámicas de aprendizaje.</p>\r
-\r
-<p>(Esta información se ha adaptado de la página del COLLES. Si lo desea, puede encontrar más información en:\r
-<a href="http://surveylearning.com/colles/" target="paper">http://surveylearning.com/colles/</a>)</p>\r
-\r
-\r
-<hr title="Separa la explicación de COLLES de la de ATTLS">\r
-\r
-<p><strong>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey (Encuesta de Actitud para Pensar y Aprender).</strong></p>\r
-\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">La teoría de las "formas de conocer", originaria del campo de la investigación de género (Belenky et al., 1986) nos ofrece una herramienta para examinar la calidad del discurso dentro de un ambiente colaborativo.</p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">La Encuesta de Actitud para Pensar y Aprender (ATTLS) es un instrumento\r
-desarrolado por Galiotti et al. (1999) para medir hasta qué punto una persona es un "conocedor conectado" (CK, por sus siglas en inglés: <span lang="en">connected knowe</span>) o un "conocedor separado" (SK: <span lang="en">separate knower</span>).</p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Las personas con una puntuación de CK más alta tienden a disfrutar más el aprendizaje, y a menudo\r
-son más cooperativas, simpáticas y más dispuestas a construir sobre las ideas de los otros,\r
-mientras que aquellos con altas puntuaciones en SK tienden a tomar una actitud hacia el aprendizaje más crítica y argumentativa.</p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Diversos estudios han mostrado que estos dos estilos de aprendizaje son independientes el uno del otro (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Además, sólo son reflejo de actitudes frente al aprendizaje, y no capacidades para aprender o poderes intelectuales.</p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;"><em lang="en">Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc.</em></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;"><em lang="en">Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</em></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;"><em lang="en">Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.</em></p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Profesores</strong></p>\r
-\r
-<p>Esta página muestra la lista de los profesores asignados por el administrador como profesores en este curso.</p>\r
-\r
-<p>Puede utilizar este formulario para asignar una función (título) a cada persona, tal como "Profesor", "Tutor", "Asistente", etc. Este título aparecerá en\r
-la página del curso y en la lista de participantes. Si lo deja en blanco,\r
-se utilizará la palabra elegida en la configuración del curso.</p>\r
-\r
-<p>También se puede asignar un orden de aparición de los profesores.\r
-Seleccione los números de los respectivos menú desplegables y oprima "Guardar cambios".</p>\r
-\r
-<p><strong>NOTA:</strong> Un supuesto especial es la selección de "Ocultar" un profesor. En este caso, el profesor no se mostrará en los listados del curso ni en la lista de participantes. Estarán "ocultos" de los estudiantes (a menos que pongan mensajes en los foros, etc).</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Formatear texto</strong></p>\r
-\r
-<p>Cuando escribe texto en esta plataforma, tiene dos formas de darle formato, dependiendo de su experiencia y del navegador que utilice.</p>\r
-\r
-<p><em>Normalmente Ud. no necesita preocuparse por esto, todo funcionará como\r
-es de esperar.</em></p>\r
-\r
-<p><strong>1. Formato automático</strong></p>\r
-\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Este formato es el mejor para la comunicación tradicional, teclee normalmente su texto como si redactara un correo electrónico.</p>\r
-<p style="padding-left: 3em;">Cuando guarde su texto automáticamente se harán los siguientes cambios:</p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Direcciones de internet\r
- <a href="http://inclusiondigital.net">http://inclusiondigital.net</a> o incluso <a href="http://www.inclusiondigital.net">www.inclusiondigital.net</a> se convertirán en enlaces.</p>\r
-<p style="padding-left: 3em;">Se mantendrán sus saltos de línea, y las líneas en blanco indicarán un nuevo párrafo.</p>\r
-<p style="padding-left: 3em;">Los emoticonos, como <abbr title="sonrisa formada por dos puntos, un signo de menos y cierre de paréntesis">:-)</abbr>, se cambiarán por sus equivalentes gráficos.</p>\r
-<p style="padding-left: 3em;">También puede incrustar código HTML.</p>\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("text", get_string("helptext")) ?> Más información sobre el formato automático.</p>\r
-\r
-\r
-<p><strong>2. Formato <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym></strong></p>\r
-\r
-\r
-<p>Este formato asume que el mensaje está escrito en <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym> puro.\r
-Si está utilizando el editor de <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym>, éste será el formato por defecto, el\r
-editor creará el código por usted.</p>\r
-<p>Incluso si está utilizando el editor <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym>, puede colocar código directamente en el texto y el resultado será exactamente el que usted espera.</p>\r
-<p>A diferencia del formato automático, en este modo no se procesará nada.</p>\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("html", get_string("helphtml")) ?> Más sobre <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym></p>\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("richtext", get_string("helprichtext")) ?> Más sobre el editor <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym></p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Cómo escribir</strong></p>\r
-\r
-<p>Cuando escriba texto para que otras personas lo lean, trate de hacerlo lo\r
-más directamente posible.</p>\r
-<p>Explique sus ideas claramente para evitar malentendidos.\r
-Evite las palabras complejas y las sintaxis rebuscadas.</p>\r
-<p>En los foros, será útil plantear su idea en pocas palabras y mantenerse dentro del tema. Es mejor escribir varios mensajes cortos, cada uno con una idea, que escribir uno muy largo con muchas ideas.</p>\r
-<p>Edite su texto cuantas veces sea necesario hasta que quede bien.\r
-En los foros tiene <?php echo ($cfg->maxeditingtime/60) ?> minutos para editar sus mensajes antes de que se envíen a los otros participantes.</p>\r
-<p>Cuando responda a otros, trate de plantear preguntas interesantes sobre el tema, esto ayudará a todos a pensar, ¡y a aprender!</p>\r
-\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("questions", get_string("helpquestions"), "moodle", true, true) ?></p>\r
-\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("reading", get_string("helpreading"), "moodle", true, true) ?></p>\r
-\r
-<p style="text-align: right;"><?php helpbutton("ratings", get_string("separateandconnected"), "forum", true, true) ?></p>\r
projects / moodle.git / commitdiff