+++ /dev/null
-<P ALIGN=CENTER><B> AnweisungscArt </B></P>\r
-\r
-<P>Es gibt unterschiedliche Arten von Anweisungen</P>\r
-\r
-<P><B> Indirekte Tätigkeit </B> - dieses ist nützlich, wenn die Anweisung außerhalb Moodle durchgeführt wird. Kursteilnehmer können eine Beschreibung der Anweisung sehen, aber können nicht Akten oder alle hochladen. Lehrer können alle Kursteilnehmer zwar ordnen, und Kursteilnehmer sehen Mitteilungen ihrer Grade.\r
-\r
-<P><B>Hochladen Sie eine einzelne Akte</B> - diese Art der Anweisung erlaubt allen Kursteilnehmern, eine einzelne Akte, irgendeiner Art zu hochladen. Dieses konnte ein Textverarbeitungsgerätdokument sein, oder ein Bild, eine Reißverschluss zugemachte Web site oder alle bitten Sie sie einzureichen. Lehrer können eingereichte Anweisungen online ordnen.\r
+++ /dev/null
-<P ALIGN=CENTER><B>Resubmitting assignments</B></P>
-
-<P>By default, students cannot resubmit assignments once the teacher has graded them</P>
-
-<P>If you turn this option on, then students will be allowed to resubmit assignments
- after they have been graded (for you to re-grade). This may be useful if the
- teacher wants to encourage students to do better work in an iterative process.</P>
-
-<P>Obviously, this option is not relevant for offline assignments.</P>
+++ /dev/null
-\r
-\r
-<P>Ist hier, wo Sie die Wahlen spezifizieren, denen Teilnehmer wählen müssen von.<P>You can fill in any number of these: it's OK to leave some blank \r
- if you don't need the full 6 options.\r
+++ /dev/null
-
-
-<P>Ihr Verwalter Moodle kann einige Kurskategorien aufgestellt haben.<P>Z.B., "Wissenschaft", "Menschlichkeit", "öffentliches Gesundheitswesen" usw.<P>Choose the one most applicable for your course. This
- choice will affect where your course is displayed on the
- course listing and may make it easier for students to
- find your course.
+++ /dev/null
-
-
-<P><B> Wöchentliches Format </B></P>
-<UL>Der Kurs wird Woche für Woche, mit einem freien Anfangsdatum und einem Endedatum organisiert. Jede Woche besteht aus Tätigkeiten. Einige von ihnen, wie Journalen, können "geöffnete Fenster" von zwei Wochen sagen wir haben, nachdem werden sie nicht erreichbar.</UL>
-
-<P><B> Themaformat </B></P>
-<UL>Sehr ähnlich dem wöchentlichen Format, außer daß jeder "Woche" wird ein Thema benannt. Ein "Thema" wird nicht eingeschränkt, um jederzeit zu begrenzen. Sie brauchen, keine Daten zu spezifizieren.</UL>
-
-<P><B> Sozialformat </B></P>
-<UL>Dieses Format wird um ein Hauptforum, das Sozialforum orientiert, das auf der Hauptseite aufgeführt aussieht. Es ist für Situationen nützlich, die mehr freeform sind. Sie können möglicherweise nicht Kurse sogar sein. Z.B. könnte es als Abteilungsanschlagtafel verwendet werden.</UL>
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Der volle Name des Kurses wird an der Oberseite des Schirmes und in den Kursauflistungen angezeigt.</P>
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Ein spezielles Forum, das "Nachrichten" genannt wird, erscheint im "wöchentlichen" und "Themen" kursieren Formate. Es ist ein guter Platz zum Bekanntgeben der Nachrichten, damit alle Kursteilnehmer sehen. (durch Rückstellung, werden alle Kursteilnehmer zu diesem Forum unterzeichnet und werden Ihre Nachrichten durch email. empfangen),<P>Diese Einstellung stellt wieviele neue Einzelteile auf Ihrem Kurshome Page erscheinen, in einem Nachrichtenkasten hinunter die rechte Seite fest.<P>If you set it to "0 news items" then the news
- box won't even appear.
+++ /dev/null
-
-
-<P>Diese Einstellung wird nur durch die ' Wochenzeitung ' und ' die Kursformate der Themen benutzt.<P>Im ' wöchentlichen ' Format spezifiziert sie die Zahl Wochen, die der Kurs läuft für und fährt vom beginnenden Kurs Datum ab.<P>Im ' Format der Themen spezifiziert sie die Zahl Themen im Kurs.<P>Both of these translate to the number of "boxes" down the
- middle of the course page.
+++ /dev/null
-<P ALIGN=CENTER><B> Neue Tätigkeit </B></P>
-
-<P>Moodle kann "neue Tätigkeit" auf dem Kurshome Page anzeigen.<P>Dieses stellt dar, daß das alles, das im Kurs seit dem letzten Mal, das der Projektor innen in dem Kurs protokollierte, einschließlich der neuen Pfosten, den neuen Benutzern geschehen ist, eingereichte Journale usw..<P>Es wird Sie in hohem Grade Urlaub empfohlen, den diese Eigenschaft in Ihren Kursen ermöglichte, wie sie Geben eine Richtung der Tätigkeit im Kurs hilft. Das Wissen was jeder sonst auch tut, hilft, eine gemeinschaftliche Atmosphäre in der Kategorie zu fördern.<P>You might want to disable this feature for extremely large or
-heavily used courses, as it may slow down the display of
-the course page.
+++ /dev/null
-
-
-<P>Viele Anstalten haben eine Stenographieweise des Beziehens auf einen Kurs, wie BP102 oder COMMS. Sogar Sie nicht bereits haben solch einen Namen für Ihren Kurs, bilden ein hier. Er wird in einigen Plätzen verwendet, in denen der lange Name nicht angebracht ist (so wir in der vorbehaltlichen Linie von email).</P>
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Dieses ist, wo Sie die Anlaßzeit des Kurses spezifizieren (in Ihrem eigenen timezone).<P>Wenn Sie ein ' Wochenzeitung' Kursformat verwenden, beeinflußt dieses die Anzeige der Wochen. Die erste Woche beginnt auf dem Datum, das Sie hier einstellen.<P>Diese Einstellung beeinflußt nicht Kurse mit den ' Sozial- ' oder ' der Themen Formaten.<P>Jedoch ist ein Platz diese Einstellung beeinflussen ist die Anzeige der Maschinenbordbücher, die dieses Datum benutzen, wie das früheste mögliche Datum Sie anzeigen können.<P>In general, if your course does have a real starting date
- then it makes sense to set this date to that, no matter
- what course formats you are using.
+++ /dev/null
-
-
-<P>Ein Kurseinschreibungschlüssel ist, was unerwünschte Leute aus Ihrem Kurs heraus hält.<P>Wenn Sie dieses unbelegte lassen, dannIST jedermann, das ein username Moodle auf diesem Aufstellungsort hergestellt hat, einschreiben in Ihrem Kurs einfach in der Lage, indem es innen zu ihm geht.<P>Wenn Sie etwas hier setzen, dann werden Kursteilnehmer, die versuchen, innen zum ersten Mal zu erhalten, NUR gebeten, zu liefern dieses Wort oder Phrase.<P>Die Idee ist, daß Sie den Schlüssel an autorisierte Leute mit einen anderen Mitteln wie privatem email, snail mail, am Telefon oder sogar mündlich in einer von Angesicht zu Angesicht Kategorie liefern.<P>If this password "gets out" and you have unwanted people
- enrolling, you can unenrol them (see their user profile page)
- and change this key. Any legitimate students who have already
- enrolled will not be affected, but the unwanted people won't be
- able to get back in.
-
+++ /dev/null
-\r
-\r
-<P>Diese Wahl erlaubt Ihnen, Kursteilnehmer von der Eintragung des neuen Inhalts in diesem Forum einzuschränken.<P>Für die meisten Foren wünschen Sie Kursteilnehmer uneingeschränkt lassen und die erste Option beschließen, um ihnen zu erlauben, neue Diskussionsthemen (Gewinde) zu beginnen, und Antworten innerhalb jener Gewinde auch bekanntzugeben.<P>Manchmal jedoch wünschen Sie diese Fähigkeit sperren. Z.B. ist dieses für das Nachrichtenforum nützlich, wenn Sie nur Lehrer neue Einzelteile bekanntgeben wünschen, die auf der Kurshauptleitungsseite erscheinen. In diesem Fall konnten Sie die dritte Wahl wählen "keine Diskussionen, keine Antworten".<P>Sometimes you might want to only allow teachers to start new\r
- discussions, but still allow students to reply within those \r
- threads (for example within the news forum on the site home page).\r
- In this case you would choose the second option, "No discussions, but \r
- replies are allowed".\r
-\r
+++ /dev/null
-\r
-\r
-<P>Sie können EINE Akte von Ihrem eigenen Computer zu jedem möglichem Pfosten in den Foren beliebig anbringen. Diese Akte wird Antriebskraft zum Bediener und mit Ihrem Pfosten gespeichert.<P>Dieses ist nützlich, wenn Sie eine Abbildung, z.B. oder ein Wortdokument teilen möchten.<P>Diese Akte kann von irgendeiner Art sein, gleichwohl es in hohem Grade, daß die Akte mit StandardSuffixen des Internets 3-letter wie doc für ein Wortdokument, -jpg oder -png für ein Bild genannt wird, und so weiter empfohlen wird. Dieses bildet es einfacher, damit andere Ihr Zubehör in ihren Datenbanksuchroutinen downloaden und ansehen.<P>Wenn Sie eine Eintragung und anbringen eine neue Akte Re-redigieren, dann werden alle vorhergehenden angebrachten Akten für diesen Pfosten ersetzt.<P>If you re-edit a posting with an attachment and leave \r
- this space blank, then the original attachment will be \r
- retained.\r
+++ /dev/null
-\r
-\r
-<P>Forumzum Wählen von Es-gibteinigeunterschiedlicheArten:<P><B> Einzelneeinfache Diskussion - </B> isteineinzelnes Thema, gerade Eine allesaufeinerSeite. Fürwürfel Nützlich kurzen, fokussierten Diskussionen.<P><B> Für Standardforum allgemeinen Gebrauch </B> - isteingeöffnetesforum, jederzeit wo-irgendeineinneuesThema beginnen kann. Istdasbesteuniverselleforum Dieses.<P><B> PersongibteineDiskussion Jede </B> bekannt - genau jedepersonkanneinneuesDiskussionsthema bekanntgeben (das zwar jederkannaufsie antworten). Istnützlich Dieses, wenn Sie jeden eineDiskussion Kursteilnehmer überihreReflexionen aufdemThema derWoche sagenwir beginnen wünschen, das diese undjederreagiertsonstauf.<P>(More development to come in future versions of Moodle)\r
+++ /dev/null
-\r\r
-\r\r
-<P>Einzelne Pfosten können steuerpflichtigsein-MITEINER Skala, DES WürfelaufderTheorie unterschiedlichen <STRONG> und verbundenen basiert Wissens </STRONG>.<p>Kann Ihnen Diese Theorie helfen, menschliche Abhängigkeiten im einer neuen zu Weise betrachten. Beschreibtzweiunterschiedliche Möglichkeiten, Würfelwirundüberwürfel Sachen Sie erlernen können auswerten, sterben, wir sehen und hören.<p>Diese zwei Methoden Obgleich Jedes von Uns im Den unterschiedlichen Mengen, das ein Den Zeiten verwenden kann unterschiedlichen, kannes-nützlichsein, als Beispiele sichzweiLeute vorzustellen, eine, des unddasandereeinmeistensverbundenesknower des wereinmeistensunterschiedlichesknower (Jim) ist (Mary).</p>\r\r
-<ul>\r\r
- <li>Mag-als ' Zielsetzung ' Jim bleiben, wiemöglich, und Gefühle ohnewadenetzGefühle. Wenn im MITDEN Leuten, Würfelunterschiedliche Ideen einerDiskussion haben können, er Wadenetz eigenen verteidigen-Mag MITS Logik Ideen, Bohrungen in den Wadenetzen DenIdeen, das, zu Konkurrenten finden. Er neuen istgegenüber kritisch Ideen, hochwertigenQuellen es-seidennsienachgewieseneTatsachen von Den wie Lehrbüchern, respektierten oderseiner Lehrern eigenen direkten sind Erfahrung. Isteinsehr- unterschiedlicheß$+2 knower Jim .<br><br>\r\r
- </li>\r\r
- <li>Empfindlicher MaryistfürwürfelLeute. Ist Sie ein empathy erfahren undneigtzu hören zu undFragen stellen, BIS-sieglaubt, daßsie anschliessen kannund "verstehen Sie Sachen von Ihrem Gesichtspunkt". Erlernt Sie, indemsieversucht, zu WürfelErfahrungen teilen, führte WürfeldaszudasWissen, sie im findet DenLeuten. DerUnterhaltung Bei MIT anderen, versuchen undwirdhäufig vermeidetsieKonfrontation, anderen der Person, die zu helfen, sehen wennsieeine Weise kann, also logischen zubottich-MIT Vorschlägen. Maryisteinsehr- <STRONG> verbundenesknower </STRONG>.</li></ul>\r\r
-<p>Beachteten Sie diesen innen Beispielen, daßdasunterschiedlicheknowermännlichistunddasverbundeneknowerweiblichist? Einige Studien haben gezeigt, daßstatistischdieserneigt, derfallzusein, gleichwohleinzelne Leute im Spektrum zwischen diesen überallsein zweiÜbermassen können.</p>\r\r
-<p>EinegemeinschaftlicheundwirkungsvolleGruppe Anfänger Für kann es morgens besten sein, wennjeder im der LageWAREN, zu DES Wissens BEIDE Weisen verwenden.</p>\r\r
-<p>Im einer bestimmten einAuf-LinieForum SituationsmögenSie, durcheineperson kanneineinzelnerPfosten, die entweder von oder Eigenschaften diesen, sogar von ausstellen beiden. Jemand, sehr der das im Allgemeinen angeschlossen wird, sehrtrennen-klingen kannAnzeige bekanntgeben undumgekehrt. Jedes Pfostens, diese verwendet Skala des der, ist DES Veranschlagens Der Zweck:</p>\r\r
-<blockquote>\r\r
- <p>A) Hilfe, Würfel Sie, das ein diese Ausgaben denken, andere Pfosten wennSie lesen<br>B) stellen zujedemAutor Rückgespräch aufzur Verfügung, wiesiedurchandere gesehen werden</p>\r\r
-</blockquote>\r\r
-<p>Würfel Resultate werden nicht im zu Kursteilnehmereinschätzung Richtung im verwendet keinerWeise, sindsiegeradezu helfen, verbessern und Lernen Kommunikation des zu.</p>\r\r
-<hr>\r\r
-<p><br>Interessiertsind FallSie, etwasHinweise des sind hier aufPapieren durchwürfel Autoren, Würfelursprünglich diese Ideen entwickelten:</p>\r\r
-<ul>\r\r
- <li>Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R. U. Tarule, J.M. (1986). DerFrauen Weisen DES Wissens: Würfel Entwicklung von Selbst -, und von Verstand von Stimme. Neues York, NY: Grundlegende Bücher.</li><li>Clinchy, B.M. (1989a). Würfel Entwicklung von Thoughtfulness im Den Hochschulfrauen: Und Obacht Integrierengrund. Amerikanischer VerhaltenscWissenschaftler, 32(6), 647-657.</li><li>Clinchy, B.M. (1989b). DaskritischeDenken Auf u.-verbundenes Wissen. Liberale Ausbildung, 75(5), 14-19.</li><li>Clinchy, B.M. (1996). Undunterschiedliches Wissen Verbundenes; Im zueiner Verbindung von Zwei Verstand Richtung. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. U.</li><li>Belenky, M.F. (Eds.), Wissen, und Energie Unterschied; Versuche spornten durch \1cWomen\19sweisen von Knowing\1d (pp. 205-247). Neues York, NY: Grundlegende Bücher.</li><li>Galotti, K.-m., Clinchy, B.-m., Ainsworth, K., Lavin, B.-U. Mansfield, A. F. (1999). NeueWeise Eine DES Wissens DES Festsetzens von Weisen: Und Lernenübersicht (ATTLS) WürfeleinstellungengegenüberDenken. GeschlechtcRollen, 40(9/10), 745-766.</li><li>Galotti, K.-m., Reimer, R. L. U. Drebus, D. W. (2001). Als Lernenarten DES Wissens Weisen: MITEINEMPARTNER LernencMagie. GeschlechtcRollen, 44(7/8), 419-436.<br>\r\r
- </li>\r\r
-</ul>\r\r
-\r\r
+++ /dev/null
-\r
-\r
-<P>Sie haben die Wahl des Erlaubens "der Gäste" in Ihren Kurs.<P>Leute können als Gäste mit der "LOGON Taste als Gastes" auf dem LOGON-Schirm innen loggen.<P>Gäste haben IMMER "Read-only-" Zugang - Bedeutung, die sie keine Pfosten lassen oder herauf den Kurs für wirkliche Kursteilnehmer anders verwirren können.<P>Dieses kann handlich sein, wenn Sie lassen einen Kollegen innen Ihrer Arbeit herum betrachten wünschen oder Kursteilnehmer einen Kurs sehen lassen Sie, bevor sie entschieden haben, einschreiben.<P>Note that you have a choice between two types of guest access:\r
- with the enrolment key or without. If you choose to allow \r
- guests who have the key, then the guest will need to provide \r
- the current enrolment key EVERY TIME they log in (unlike \r
- students who only need to do it once). This lets you restrict \r
- your guests. If you choose to allow guests without a key, then \r
- anyone can get straight into your course.\r
+++ /dev/null
-
-
-<P>Wenn Sie HTML in Moodle schreiben, sind Sie frei, alle mögliche HTML-Umbauten zu benutzen, die Sie den Effekt produzieren mögen, Sie wünschen.<P>Ihr Code wird normalerweise auf der Seite innerhalb einer Tabellenzelle, so gedruckt:<UL>
- <LI>es gibt keine Notwendigkeit, alle mögliche < KOPF- > oder < KÖRPER> Umbauten zu benutzen<LI>geben Sie über die nicht angepaßte </TABELLEN> Umbauten acht, die herauf die Anzeige verwirren können.</UL>
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Sprachen auf dieser Seite redigieren, welche die Akten durch den web serverprozeß schreibbar sein müssen.<P>Innerhalb einiger der Zeichenketten beachten Sie <B> $$a </B> und <B> $$a->something </B>.<P>Diese stellen Variablen dar, die durch Namen oder andere Wörter von innerhalb Moodle ersetzt werden.<P>When there is only one variable, the $a form is used. When there are two or
- more variables, then each one has a name.
+++ /dev/null
-
-
-<P>Moodle enthält eine breite Strecke der Tätigkeitsmodule, die benutzt werden können, um irgendeine Art selbstverständlich aufzubauen.</P>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?=$CFG->wwwroot?>/mod/forum/icon.gif"><B> Foren </B></P>
-<UL>
-<P>Diese Tätigkeit kann das wichtigste sein - es ist hier, daß die meiste Diskussion stattfindet. Foren können in den unterschiedlichen Weisen strukturiert werden, und können Gleichbewertung von bekanntgebendem jedem umfassen. Die postings können in einer Vielzahl für Formate angesehen werden und können Zubehöre mit einschließen. Indem sie zu einem Forum unterzeichnen, empfangen Teilnehmer Kopien von jedem neue Eintragung in ihrem email. Ein Lehrer kann Subskription jeder auferlegen, wenn sie zu wünschen.</UL>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?=$CFG->wwwroot?>/mod/journal/icon.gif"><B> Journale </B></P>
-<UL>
-<P>Dieses Modul ist eine sehr wichtige reflektierende Tätigkeit. Der Lehrer bittet den Kursteilnehmer, sich auf einem bestimmten Thema zu reflektieren, und der Kursteilnehmer kann ihre Antwort über Zeit redigieren und verfeinern. Diese Antwort ist privat und kann vom Lehrer nur gesehen werden, der Rückgespräch und ein anbieten kann Grad auf jedem Journaleintrag. Es ist normalerweise eine gute Idee, ungefähr eine Journaltätigkeit pro Woche zu haben.</P>
-</UL>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?=$CFG->wwwroot?>/mod/resource/icon.gif"><B> Betriebsmittel </B></P>
-<UL>
-<P>Betriebsmittel sind Inhalt: Informationen, die der Lehrer in den Kurs holen möchte. Diese können die vorbereiteten Akten sein, die zum Kursbediener Antriebskraft sind; Seiten redigiert direkt in Moodle; oder externe Netzseiten gebildet, um zu erscheinen Teil dieses Kurses.</P>
-</UL>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?=$CFG->wwwroot?>/mod/assignment/icon.gif"><B> Anweisungen </B></P>
-<UL>
-<P>Anweisungen erlauben dem Lehrer, eine Aufgabe zu spezifizieren, die Kursteilnehmer erfordert, digitalen Inhalt (irgendein Format) vorzubereiten und ihn einzureichen, indem es ihn beim Bediener hochlädt. Typische Anweisungen umfassen Versuche, Projekte, Reports und so weiter. Dieses Modul umfaßt ordnenden Service.</P>
-</UL>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?=$CFG->wwwroot?>/mod/quiz/icon.gif"><B> Quiz </B></P>
-<UL>
-<P>Dieses Modul erlaubt dem Lehrer, die Quiztests zu entwerfen und einzustellen, besteht aus mehrfacher Wahl, zutreffend-falsch und kurze Antwortfragen. Diese Fragen werden in einer kategorisierten Datenbank gehalten, und können innerhalb der Kurse wiederverwendet werden und gleichmäßig zwischen Kursen. Quiz können mehrfache Versuche erlauben. Jeder Versuch wird automatisch gekennzeichnet, und der Lehrer kann wählen, ob man Rückgespräch gibt oder korrekte Antworten zeigt. Dieses Modul umfaßt ordnenden Service.</P>
-</UL>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?=$CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif"><B> Wahlen </B></P>
-<UL>
-<P>Eine Auswahlphase ist sehr einfach - der Lehrer stellt eine Frage und spezifiziert eine Wahl der mehrfachen Antworten. Es kann als schnelle Abstimmung nützlich sein, das Denken an ein Thema anzuregen; die Kategorie auf einer Richtung für den Kurs wählen lassen; oder Forschungszustimmung erfassen.</UL>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?=$CFG->wwwroot?>/mod/survey/icon.gif"><B> Übersichten </B></P>
-<UL>
-<P>Das Übersichtsmodul liefert eine Anzahl von überprüften Übersichtsinstrumenten, die nützlich im Festsetzen und im anregenden Lernen in den on-line-Klimas gefunden worden sind. Lehrer können diese verwenden, um Daten von ihren Kursteilnehmern zu erfassen, die ihnen über, ihre Kategorie zu erlernen helfen und auf ihrem eigenen Unterricht sich zu reflektieren.</P>
-</UL>
-
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Sie können eine Abbildung von Ihrem Computer zu diesem Bediener hochladen, und diese Abbildung wird in den verschiedenen Plätzen benutzt, um Sie darzustellen.<P>Aus diesem Grund sind die besten Bilder zu verwenden eine Nahaufnahme Ihres Gesichtes, aber Sie können jedes mögliches Bild verwenden, das Sie mögen.<P>Die Abbildung muß im JPG- oder png-Format (IE, das die Namen normalerweise im jpg oder im png beenden) sein.<P>Sie können eine Abbildungsakte mit einer von vier Methoden erhalten:<OL>
-<LI>Mit einer digitalen Kamera sind Ihre Fotos am wahrscheinlichsten bereits auf Ihrem Computer im rechten Format.<LI>Sie können einen Scanner benutzen, um eine gedruckte Fotographie abzulichten. Überprüfen Sie außer ihr wie JPG- oder png-Format.<LI>Wenn Sie künstlerisch sind, konnten Sie eine Abbildung mit einem Farbenprogramm zeichnen.<LI>Zuletzt können Sie Bilder vom Netz "stehlen". <A TARGET=google HREF="http://216.239.39.120/translate_c?hl=de&ie=iso-8859-1&oe=iso-8859-1&langpair=en%7Cde&u=http://images.google.com/&prev=/language_tools/"> http://images.google.com </A> ist ein großartiger Platz zum Suchen nach Bildern. Sobald Sie ein finden, können Sie "Rechtklicken" auf ihnen mit der Maus und "außer diesem Bild..." vom Menü zu wählen (unterschiedliche Computer können etwas sich verändern).</OL>
-
-<P>, um das Bild zu hochladen, klicken Sie "grasen" Taste auf dieser Redigierenseite und vorwählen das Bild von Ihrer Festplatte an.<P>ANMERKUNG: Überprüfen Sie, ob die Akte nicht größer als die maximale verzeichnete Größe ist, oder sie nicht Antriebskraft.<P>Dann Klicken "Update mein Profil" an der Unterseite - die Bildakte wird zu einem Quadrat geerntet und die Größe neu bestimmt unten zu den Pixeln 100x100.<P>When you are taken back to your profile page, the image might not appear to have changed. If this is so, just use the "Reload" button in your browser.
+++ /dev/null
-\r
-<p>Sindwürfel Fragen Socratic offenen, prüfenden Fragen, Würfel entworfen werden, um-kritische Bewertung von Ideen, sowiezu, das fördern der anregenwürfelKreation Ideen neuen. SindeinigeBeispiele Unter solcher Fragen:</p>\r
-<h3>Der Erklärung Fragen</h3>\r
-<ul>\r
- <li>War durch____? Sie bedeuten</li><li>War ist Ihre Hauptsache?</li><li>_____tut Wie, beziehen auf_____? Sie</li><li>Sich Konnten Sie setzen daßeineandere Weise?</li><li>GrundlegendesPunkt Ist Ihr _____oder-_____?</li><li>War denken sindwürfel Hauptausgabe Sie hier?</li><li>Mich Lassen Sie sehen, verstehe wennichSie; bedeuten _____oder_____? Sie</li><li>Beziehtdiesesaufunserem problem/discussion/issue Wie?</li><li>War Sie, Mikrophon, durch Mittel diese Anmerkung? Nehmen Sie zumMittel Mikrophon war durchwadenetz Anmerkung?</li><li>Jane, Sie in Ihren eigenen Wörtern zusammenfassen, waren können Richard sagte? . . . Richard, dieses, war Ihnen bedeutet werden?</li><li>MIR-ein Beispiel Konnten Sie geben?</li><li>DieseseinBeispiel Würde sein. .</li><li>Diesesweitere Konnten Sie erklären?</li><li>Mehrüberdassagen Würden Sie?</li><li>SagenSie Warum das?</li></ul>\r
-<h3>Fragen, Würfel Annahmen prüfen</h3>\r
-<ul>\r
- <li>War nehmen Sie?</li><li>War nimmtjenny?</li><li>Könnten wir war anstatt annehmen?</li><li>Sie scheinen anzunehmen, dass, das, richtig _____.-ichSie verstehen?</li><li>Sterben Sie Argumentationshängtvon Der Idee ganzeIhre dass _____. AB, basiertIhrer warumSie Argumentationsauf_____anstellevom_____? haben Sie</li><li>Sie scheinen, _____. anzunehmen, sichrechtfertigen wieSie, das, fürbewilligt, daszu nehmen?</li><li>Derimmerderfall Ist? Warum denken Würfel hier Annahmeeinflüsse Sie?</li><li>Würdejemand diese Annahme Warum bilden? </li></ul>\r
-<h3>Fragen, und Beweis WürfelGründe prüfen</h3>\r
-<ul>\r
- <li>War würde sein einBeispiel?</li><li>Wie wissen Sie?</li><li>Warum denken Sie, Würfelzutreffendist?</li><li>Haben Sie irgendeinen fürdas Beweis?</li><li>War unterscheidet das?</li><li>War sind fürdasSagen Ihre Gründe das?</li><li>War benötigen andere Informationen Sie?</li><li>Unsdarlegen Konnten Sie Ihre Gründe?</li><li>Diese Gründe ausreichend Sind?</li><li>SagenSie Warum das?</li><li>War führte zudiesem Glauben Sie?</li><li>Trifftdasauf Wie diesen Fallzu?</li><li>War würde Ihren Verstand ändern?</li><li>Aber, für istdieserguteBeweis diesen Glauben?</li><li>Ein Grund Gibt es, diesen zubezweifeln Beweis?</li><li>Ist Wer im einerzu wissenden Position, Würfelzutreffendist?</li><li>War zujemandsagenwürde Sie, dasdieses____?sagte</li><li>Jemandanderes Kann zur Unterstützung, die Beweis geben, das, ansehen?</li><li>Durch war Argumentation kamen zudieser Zusammenfassung Sie?</li><li>Wie könnten wir herausfinden, wenndaszutreffendist? </li></ul>\r
-<h3>ÜberVeranschaulichungen Fragen oder Perspektiven</h3>\r
-<ul>\r
- <li>Würfel Bezeichnung "deuten" erfordert Erklärung, wennsie-MIT jüngeren verwendetwird Kursteilnehmern.</li><li>War deuten durchdas Sie?</li><li>Sagen Wenn Sie, _____?andeutend des sind _____, Sie</li><li>Aber, wenndasgeschah, würde war sonst infolgedessen geschehen? Warum?</li><li>War Effekt würdedas haben?</li><li>Das Würde, die notwendigerweise, odernur possibly/probably geschehen, geschehen?</li><li>War ist einealternative?</li><li>_____und_____der-Fallsind Wenn, dannkonnte war zutreffendauchsein?</li><li>Wirsagen Wenn, daß____ethischist, wieüber_____? </li></ul>\r
-<h3>Fragen, und Konsequenzen WürfelImplikationen prüfen</h3>\r
-<ul>\r
- <li>Wie können wir herausfinden?</li><li>War nimmt diese Frage?</li><li>Andersals Frage des _____ Würde stellen diese?</li><li>Könntejemand diese Frage Wie vereinbaren?</li><li>Wir diese Frage Können, das ein Allen brechen unten?</li><li>Ist diese Frage klar? Wirsie Verstehen?</li><li>Einfachoderhartzu Ist antworten diese Frage? Warum?</li><li>Diese Frage uns Bittet, etwas auszuwerten? War?</li><li>Alle stimmen wirdarinüberein, ist daßdieseswürfelFrage?</li><li>, diese Frage zu um, waren müssen andere beantworten wirzuerst Fragen beantworten?</li><li>Sortierfachnichtichverstehesicher Ich, wie Sie diese Frage deuten. Diesesdasselbewie_____? Ist</li><li>Würde_____würfel Ausgabe Wie angeben?</li><li>Diese wichtig Ausgabe des ist Warum?</li><li>Diesesdaswürfel Ist meisten wichtige Frage, odergibtes-einezugrundeliegende Frage, ist WürfelwirklichwürfelAusgabe? </li></ul>\r
-\r
-<HR>\r
-<FONT SIZE=1><I>Questions adapted from Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA. </I></FONT>\r
+++ /dev/null
-
-
-<P>Anstatt, alle Ihre Fragen in einer grossen Liste halten, können Sie Kategorien verursachen, um sie innen zu halten.<P>Jede Kategorie besteht aus einen Namen und eine kurze Beschreibung.<P>Jede Kategorie kann "auch veröffentlicht werden", die bedeutet, daß die Kategorie (und alle Fragen in ihr) für alle Kurse auf diesem Bediener vorhanden sind, damit andere Kurse Ihre Fragen in ihren Quiz verwenden können.<P>Categories can also be created or deleted at will.
- However, if you try to delete a category containing
- questions, then you will be asked to specify another
- category to move them to.
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Wenn Sie korrekten Antworten ermöglichen, dann stellt das Rückgespräch auch zeigen die korrekte Antwort für jede Frage dar (hervorgehoben in einer hellen Farbe).</P>
+++ /dev/null
-
-
-<P>Wenn Sie Quizrückgespräch ermöglichen, aufjeder Antwort (rechtoderfalsch) dannempfangenKursteilnehmer Fragenrückgespräch.</P>
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>MehrfacheVersuche Wenn erlaubt werden, gibtes-unterschiedliche Weisen, Würfelgrad WürfelSie benutzen können, um-Den abschliessenden fürdas DES Kursteilnehmers Grad, Quiz, daszu errechnen.<P><B> Höchster Grad </B><P>
-<UL>
-<P>AbschliessendeGrad Der istderhöchste (beste) Grad im jedemmöglichem Versuch.</UL>
-
-<P><B> Durchschnittlicher Grad </B><P>
-<UL>
-<P>AbschliessendeGrad Der istderdurchschnittlicheGrad aller Versuche (DES einfachen Mittels).</UL>
-
-<P><B> Erster Grad </B><P>
-<UL>
-<P>AbschliessendeGrad Der istder Grad, deraufdem ersten Versuch gewonnen wird (andere Versuche werden ignoriert).</UL>
-
-<P><B> Letzter Grad </B><P>
-<UL>
-<P>AbschliessendeGrad Der istder Grad, deraufnurdem neuesten Versuch gewonnen wird.</UL>
+++ /dev/null
-
-
-<P>Im aufeine Frage Erwiderung (Würfelein Bild umfassen kann), mehrfachen wähltder Antwortende von Den Antworten. Mehrfacheauserlesene Fragen - einzelnes undmehrfache Antwort Es-gibtzweiArten Antwort.<P>Einzeln-antworten Sie Fragen erlauben eineundnureinezuwählende Antwort. Im sollten Allgemeinen positivsein allegradfürsolcheineFrage.<P>Mehrfach-antworten Sie Fragen gewähren eins, odermehr-Würfel, denzu Antworten wählenden - kann jedeAntwort einen positiven oder negativen tragen Grad, damitdas, nichtnotwendigerweise Wählen ALLER Wahlen ergibt Grad guten. DerGesamtgrad Wenn dannnegativist, diese Null Frage des für istderGesamtgrad. Vorsichtig, istes-möglich, zu Fragen verursachen, grösserals WürfelKerben, die 100% haben.<P>Solltejede Antwort (rechtoderfalsch) Rückgespräch Schliesslich umfassen - diesesRückgespräch demAntwortenden wirdnahebeijederihrerAntworten gezeigt (wenndasquizselbstzusammengebautwird, zuzeigen um Rückgespräch).</P>
+++ /dev/null
-
-
-<P>Sie können eine Vielzahl der unterschiedlichen Arten von Fragen einer Kategorie hinzufügen:</P>
-
-<P><B> Mehrfache Wahl </B></P>
-<UL>
-<P>In Erwiderung auf eine Frage (die ein Bild umfassen kann), wählt der Antwortende von den mehrfachen Antworten. Es gibt zwei Arten mehrfache auserlesene Fragen - single Antwort und mehrfache Antwort.<P>Mehr Info: <? helpbutton("multichoice", "", "quiz") ?></P>
-</UL>
-
-<P><B> Kurze Antwort </B></P>
-<UL>
-<P>In Erwiderung auf eine Frage (die ein Bild umfassen kann), schreibt der Antwortende ein Wort oder eine Phrase. Können einige mögliche, Antworten, mit unterschiedlichen Graden zu beheben. Antworten können oder können möglicherweise nicht für Fall empfindlich sein.</P>
-<P>Mehr Info: <? helpbutton("shortanswer", "", "quiz") ?></P>
-</UL>
-
-<P><B> True/False </B></P>
-<UL>
-<P>In Erwiderung auf eine Frage (die ein Bild umfassen kann), wählt der Antwortende von zwei Wahlen vor: Zutreffend oder falsch.</P>
-<P>Mehr Info: <? helpbutton("truefalse", "", "quiz") ?></P>
-</UL>
-
-<P><B> Gelegentlich </B></P>
-<UL>
-<P>(nicht schon eingeführt) erlaubt Ihnen, eine Anzahl von anderen Fragen vorzuwählen, von denen man nach dem zufall jede Zeit Versuche eines Kursteilnehmers das Quiz vorgewählt erhält.</P>
-<P>Mehr Info: <? helpbutton("random", "", "quiz") ?></P>
-</UL>
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>In Erwiderung auf eine Frage (ein Bild umfassen kann), schreibt der Antwortende ein Wort das oder kurze Phrase.<P>Es kann einiges mögliches geben beheben Antworten, jede mit einem anderen Grad. Wenn die empfindliche "Wahl" für des Falles vorgewählt wird, dann können Sie haben unterschiedliche Kerben "Wort" oder "Wort".<P>Answers are compared exactly, so be careful with your spelling!
+++ /dev/null
-
-
-<P>Sie können Zeiten spezifizieren, alsdasquizzugänglichist, damit Leute Versuche bilden.<P>Before the opening time, and after the closing time, the quiz will be unavailable.
+++ /dev/null
-
-
-
-<P>In Erwiderung auf eine Frage (die ein Bild umfassen kann), wählt der Antwortende von zutreffendem oder von falschem.<P>Wenn Rückgespräch ermöglicht wird, dann dem Antwortenden, nachdem man das Quiz wird die passende gezeigt Rückgesprächanzeige beantwortet hat. Z.B. wenn die korrekte Antwort "falsch" ist, aber sie beantworten Sie "zutreffendes" (es falsch erhalten) dann das "zutreffende" Rückgespräch wird gezeigt.</P>
+++ /dev/null
-
-
-<P>Betriebsmittel sind jeder möglicher Inhalt, den Sie oben träumen können. Diese sind die unterschiedlichen Arten, die meistens spezifizieren, wie der Inhalt erreicht werden soll:<P><B> Normaler Text </B> - die einfachste Art. Sie können (redigieren) die Seite in eine Form auf der folgenden Seite gerade schreiben. Einige Sachen, die Sie schreiben, werden automatisch, gerade wie Forumpostings formatiert. Sehen Sie Hilfe auf Schreibentext: <? helpbutton("text", get_string("helptext")) ?><P><B> HTML-Text </B> - für Benutzer mit Vorkenntnissen. Keine automatische Formatierung wird, Sie muß ihn tun alle manuell verwendenden HTML-Codes durchgeführt.<P><B> Hinweis </B> - ein gelehrter Hinweis auf einem Journal oder einem Buch.<P><B> Antriebskraft Akte </B> - Anzeigen jede mögliche Akte Antriebskraft Sie in den Kurs. Sehen Sie den ' Dateiabschnitt.<P><B> Netzverbindung </B> - ein URL zu irgendwo auf dem Netz. Wenn jedermann an diese Hilfsmitteltätigkeit klickt, werden sie aus dem Kurs heraus genommen (die Seite, die Sie spezifiziert haben, füllt die Browser Window).<P><B>Web page</B> - A URL to somewhere on the web. Like the previous type, this
-will display a web page. Unlike the previous type, though, the page will displayed
-within a frame, as if it is integrated within the course.
+++ /dev/null
-
-
-<P>Die Zusammenfassung ist eine sehr kurze Beschreibung des Hilfsmittels.<P>Seien nicht gereizt Sie, zu viel hier zu schreiben, oder das Hilfsmittel selbst zu umfassen!<P>You'll get a chance to specify the content on the next page.
+++ /dev/null
-
-
-<P>Verwendbarkeit: <B><? if (!$CFG->htmleditor) { print_string("htmleditordisabledadmin"); } sonst wenn (!$USER->htmleditor) { print_string("htmleditordisabled"); } sonst wenn (!can_use_richtext_editor()) { print_string("htmleditordisabledbrowser"); } sonst { print_string("htmleditoravailable"); }? > </B></P>
-
-<P>Der Richtext-HTML-Herausgeber liefert eine Wortprozessorschnittstelle, die in Ihrem 4web page eingebettet wird, um Ihnen zu erlauben, Text in einer intuitiven Weise zu redigieren und produziert normalen HTML-Code.<P>Zusätzlich zum Formatierungstext stellt dieser Herausgeber eine Anzahl von Extraeigenschaften zur Verfügung, die Sie nützlich finden können.<P><B> Pastentext innen von anderen Anwendungen </B></P>
-<UL>
-<P>Sie können reicher Text des Schnittes und der Paste von anderen Windowsanwendungen wie Microsoftwort gerade in diesen Herausgeber, und Ihre Formatierung wird konserviert. Gerader Gebrauch die normalen Schnitt- und Pastenmenüs in Ihrem web browser (oder in der Steuerung-C und in der Steuerung-V).</UL>
-
-<P><B> Einsetzen von Bildern <img border="0" hspace="10" src="lib/rte/images/icon_ins_image.gif"></B></P>
-<UL>
-<P>Wenn Sie Bilder haben, die bereits auf einer Web site und zugänglich über ein URL veröffentlicht werden, können Sie diese Bilder in Ihren Texten mit der "Einsatzbild" Taste umfassen.</UL>
-
-<P><B> Einsetzen Der Tabellen <img border="0" hspace="10" src="lib/rte/images/icon_ins_table.gif"></B></P>
-<UL>
-<P>, um Layout Ihren Texten hinzuzufügen, können Sie den "Einsatz benutzen verlegen" Taste im toolbar.</UL>
-
-<P><B> Einsetzen Der Verbindungen <img border="0" hspace="10" src="lib/rte/images/icon_ins_link.gif"></B></P>
-<UL>
-<P>, um eine neue Verbindung zu bilden, schreiben Sie zuerst den Text, den Sie eine Verbindung sein wünschen. Dann wählen Sie sie vor und klicken Sie die Verbindungstaste im toolbar. Schreiben Sie das URL, das Sie mit verbinden möchten und es wird getan!</UL>
-
-
-<P><B> Einsetzen von smilies (Emoticons) <img border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15"></B></P>
-<UL>
-<P>, um diese kleinen Ikonen in Ihrem Text einzubetten, klicken Sie an die smileyikone im toolbar. Ein Dialog knallt oben, der Ihnen erlaubt, von den folgenden smileyikonen vorzuwählen. (wechselweise, können Sie den entsprechenden Code in Ihren Text gerade gerade schreiben und er wird später umgewandelt, wenn Ihr Text angezeigt wird).<table border="1">
- <tr valign="top">
- <td>
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">
- <tr>
- <td><img border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Lächeln</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/biggrin.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>grosses Grinsen</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-D</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wink.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>wink</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>;-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/mixed.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>gemischt</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-/</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/thoughtful.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>durchdacht</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier> V -. </FONT></td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/tongueout.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Zunge heraus</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-P</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/cool.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>kühl</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier> B -)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/approve.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>genehmigen Sie</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>^-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wideeyes.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>breite Augen</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>8-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/surprise.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Überraschung</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier> 8-o</td>
- </tr>
- </table>
- </td>
- <td>
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sad.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>traurig</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-(</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/shy.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>schüchtern</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>8-.</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blush.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>erröten Sie</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-I</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/kiss.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Küsse</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-X</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/clown.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>clown</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:o)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blackeye.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>schwarzes Auge</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier> P-$l|</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/angry.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>verärgert</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>8-[</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/dead.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>tot</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier> xx-P</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sleepy.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>sleepy</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>|-.</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/evil.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Übel</td>
- <td NOWRAP><FONT FACE=Courier>}-]</td>
- </tr>
- </table>
- </table>
-
-</UL>
-
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Z.Z. bietet Moodle nur spezifische Arten von Übersichten an (zukünftige Versionen ermöglichen Ihnen, Ihre Selbst zu verursachen).</P>
-
-<P>Die vorhandenen Übersichten sind als seiend besonders nützlich für das Auswerten online der erlernen Klimas gewählt worden, die ein constructivistpedagogy verwenden. Sie sind nützlich, bestimmte Tendenzen zu kennzeichnen, die unter Ihren Teilnehmern geschehen können. (ein Papier zu sehen, in dem diese in einer ausführlichen Analyse verwendet werden, sehen Sie: <A TARGET=paper HREF="http://216.239.39.120/translate_c?hl=de&ie=iso-8859-1&oe=iso-8859-1&langpair=en%7Cde&u=http://dougiamas.com/writing/herdsa2002&prev=/language_tools/"> http://dougiamas.com/writing/herdsa2002 </A>)</P>
-
-<HR>
-<P><B> COLLES - Lernen-KlimacÜbersicht Constructivist On-line-</B></P>
-<UL>
- <p>Das COLLES enthält die ökonomischen 24 Aussagen, die in sechs Skalen gruppiert werden, von denen jede uns hilft, eine Schlüsselfrage über die Qualität des on-line-Lernenklimas zu adressieren:</p>
-
-<table BORDER="0" CELLSPACING="10" CELLPADDING="10">
- <tr>
- <td valign=top>Bedeutung</td>
- <td>Ist das on-line-Lernen zur professionellen Praxis der Kursteilnehmer wie relevant?</td>
- </tr>
- <tr>
- <td valign=top>Reflexion</td>
-
- <td>Online regt erlernen das kritische reflektierende Denken der Kursteilnehmer an?</td>
- </tr>
- <tr>
- <td valign=top>Wechselwirkung</td>
- <td>In welchem Ausmass Kursteilnehmer, engagieren sich online in reichem educative dialogieren?</td>
- </tr>
- <tr>
- <td valign=top>TutorcUnterstützung</td>
-
- <td>Wie gut ermöglichen Tutore Kursteilnehmern, teilzunehmen, an, online zu erlernen?</td>
- </tr>
- <tr>
- <td valign=top>GleichcUnterstützung</td>
- <td>Ist und zur Verfügung gestelltes on-line der Anregung Unterstützung durch Mitkursteilnehmer empfindlich?</td>
- </tr>
- <tr>
- <td valign=top>Deutung</td>
-
- <td>Sind Kursteilnehmer und Tutore gutes sinnvoll von den jeder des anderen on-line-Kommunikationen?</td>
- </tr>
-</table>
-
- <p>Die dynamische Ansicht des Lernens zu untermauern ist eine neue Theorie des Wissens: Sozialconstructivism, das den Anfänger als aktives conceptualiser innerhalb eines sozial wechselwirkenden Lernenklimas schildert. Sozialconstructivism ist ein epistemology, oder Weise des Wissens, in der Anfänger reflektierend zusammenarbeiten, Co-konstruieren neue understandings, besonders im Kontext der gegenseitigen Anfrage geerdet in ihrer persönlichen Erfahrung.</p>
-
- <p>Zentrale zu dieser Zusammenarbeit ist die Entwicklung der mitteilsamen Kompetenz der Kursteilnehmer d.h. die Fähigkeit, sich in der geöffneten und kritischen Darlegung mit dem Lehrer und den Gleichen zu engagieren. Diese Darlegung wird durch eine empathic Lagebestimmung zum Konstruieren des wechselseitigen Verständnisses und eine kritische einstellung gegenüber zugrundeliegenden Annahmen Überprüfens gekennzeichnet.</p>
-
- <p>Das COLLES ist entworfen worden, um Ihnen zu ermöglichen, den Umfang zu überwachen, in dem Sie in der LageSIND, die wechselwirkende Kapazität des World Wide Web für das Engagieren der Kursteilnehmer in der dynamischen Lernenpraxis auszunutzen.</p>
-
-<P>(diese Informationen sind von der COLLES-Seite angepaßt worden. Sie können mehr über COLLES und die Autoren von ihm an herausfinden: <A TARGET=paper HREF="http://216.239.39.120/translate_c?hl=de&ie=iso-8859-1&oe=iso-8859-1&langpair=en%7Cde&u=http://surveylearning.com/colles/&prev=/language_tools/"> http://surveylearning.com/colles/</A>)</P>
-</UL>
-
-
-<HR>
-<P><B> ATTLS - Haltung zur Denken und Lernenübersicht </B></P>
-<UL>
-
-<P>Die Theorie von ' Weisen des Wissens ', ursprünglich vom Feld der Geschlechtforschung (Belenky et al., 1986) versieht uns mit einem Übersichtswerkzeug, um die Qualität der Darlegung innerhalb eines gemeinschaftlichen Klimas zu überprüfen.<P>Die einstellungen gegenüber Denken und Lernenübersicht (ATTLS) ist ein Instrument, das von Galotti et al. (1999) entwickelt wird um den Umfang zu messen, in dem eine Person ein ' verbundenes knower ' (CK) oder ein ' unterschiedliches knower ' ist (SK).<P>Leute mit höheren CK-Kerben neigen, das Lernen erfreulicheres zu finden, und sind häufig kooperativer, congenial und bereiter, auf den Ideen von anderen zu errichten, während die mit höheren SK-Kerben neigen, eine kritischere und argumentative Position zum Lernen zu nehmen.<P>Studien haben gezeigt, daß diese zwei Lernenarten von einander unabhängig sind (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Zusätzlich sind sie nur eine Reflexion von Lernenhaltung, Lernennicht kapazitäten oder intellektuelle Energie.<P><I> Belenky, M. F., Clinchy, B.-M., Goldberger, N. R. U. Tarule, J.-M. (1986). Weisen der Frauen des Wissens: Die Entwicklung von Selbst-, von Stimme und von Verstand. Neues York: Grundlegende Bücher, Inc.. </I></P>
-
-<P><I> Galotti, K.-M., Clinchy, B.-M., Ainsworth, K., Lavin, B. U. Mansfield, A. F. (1999). Eine neue Weise des Festsetzens von Weisen des Wissens: Die einstellungen gegenüber Denken und Lernenübersicht (ATTLS). GeschlechtcRollen, 40(9/10), 745-766. </I></P>
-
-<P><I> Galotti, K.-M., Reimer, R. L. U. Drebus, D. W. (2001). Weisen des Wissens als Lernenarten: LernencMagie mit einem Partner. GeschlechtcRollen, 44(7/8), 419-436. </I></P>
-
-
-</UL>
+++ /dev/null
-
-
-<P>Diese Seite zeigt die Liste der Leute, die zugewiesen werden, um "Lehrer" in diesem Kurs zu sein (durch den Systemverwalter).<P>Sie können diese Form benutzen, um eine Rolle (Titel) jeder Person wie "Professor", "Tutor", "Assistenten" zuzuweisen und so weiter. Diese erscheinen auf der Kursauflistung des Aufstellungsortes und auch auf der Teilnehmerliste für Ihren Kurs. Wenn Sie die Rolle leer dann lassen, wird das Rückstellungswort für Lehrer verwendet (der, den Sie in die Kurseinstellungsseite einstellten).<P>Sie können diese Liste auch bestellen (den Hauptlehrer an der Oberseite setzen, z.B.). Wählen Sie einfach Zahlen von den Menüs in der "Auftrags" Spalte vor. Nachdem Sie "außer Änderungen" sich betätigt haben, sehen Sie den neuen Auftrag.<P><B>NOTE:</B> A special case occurs if you use select "Hide"
- for a teacher. In this case, the teacher will
- NOT BE SHOWN on the course listings or the list of
- participants. They will be "hidden" from students
- (unless they post messages to the forums etc)
+++ /dev/null
-
-<UL>
-<P>Diese kleinen Ikonen in Ihrem Text einbetten, gerade Art der dazugehörige Code. Diese Codes selbst sind wie kleine Abbildungen, wenn Sie Ihren Kopf nach links drehen, wenn Sie sie betrachten.</P>
-
- <table border="1">
- <tr valign="top">
- <td>
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">
- <tr>
- <td><img border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Lächeln</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/biggrin.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>grosses Grinsen</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:-D</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wink.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>wink</td>
- <td><FONT FACE=Courier>;-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/mixed.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>gemischt</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:-/</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/thoughtful.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>durchdacht</td>
- <td><FONT FACE=Courier> V -. </FONT></td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/tongueout.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Zunge heraus</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:-P</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/cool.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>kühl</td>
- <td><FONT FACE=Courier> B -)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/approve.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>genehmigen Sie</td>
- <td><FONT FACE=Courier>^-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wideeyes.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>breite Augen</td>
- <td><FONT FACE=Courier>8-)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/surprise.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Überraschung</td>
- <td><FONT FACE=Courier> 8-o</td>
- </tr>
- </table>
- </td>
- <td>
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sad.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>traurig</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:-(</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/shy.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>schüchtern</td>
- <td><FONT FACE=Courier>8-.</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blush.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>erröten Sie</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:-I</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/kiss.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Küsse</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:-X</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/clown.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>clown</td>
- <td><FONT FACE=Courier>:o)</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blackeye.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>schwarzes Auge</td>
- <td><FONT FACE=Courier> P-$l|</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/angry.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>verärgert</td>
- <td><FONT FACE=Courier>8-[</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/dead.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>tot</td>
- <td><FONT FACE=Courier> xx-P</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sleepy.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>sleepy</td>
- <td><FONT FACE=Courier>|-.</td>
- </tr>
- <tr>
- <td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/evil.gif" width="15" height="15"></td>
- <td>Übel</td>
- <td><FONT FACE=Courier>}-]</td>
- </tr>
- </table>
- </table>
-
-</UL>
-
-<P><B> URLs </B></P>
-<UL>
-<P>Irgendein "Wort" beginnend mit <B> WWW. </B> oder <B> HTTP:// </B> Wille automatisch wird zu eine clickable Verbindung gemacht.<P>Z.B.: <A HREF="http://216.239.39.120/translate_c?hl=de&ie=iso-8859-1&oe=iso-8859-1&langpair=en%7Cde&u=http://www.yahoo.com/&prev=/language_tools/"> www.yahoo.com </A> oder <A HREF="http://216.239.39.120/translate_c?hl=de&ie=iso-8859-1&oe=iso-8859-1&langpair=en%7Cde&u=http://curtin.edu/&prev=/language_tools/"> http://curtin.edu </A></UL>
-
-<P><B> HTML-Umbauten </B></P>
-<UL>
-<P>Sie können eine begrenzte Teilmenge HTML-Umbauten benutzen, um Hauptgewicht Ihren Texten hinzuzufügen.<TABLE BORDER=0 CELLPADDING=5 CELLSPACING=5>
-<TR><TH>HTML-Umbauten<TH>Produziert</TR>
-<TR><TD>< B > fettes </B ><TD><B> fetter Text </B></TR>
-<TR><TD>< I > Italic</I ><TD><I> Italictext </I></TR>
-<TR><TD>< U > Unterstreichungs</U ><TD><U> unterstrichener Text </U></TR>
-<TR><TD>< SCHRIFTKEGEL SIZE=1 > kleines </SCHRIFTKEGEL ><TD><FONT SIZE=1> klein </FONT></TR>
-<TR><TD>< SCHRIFTKEGEL SIZE=4 > großes </SCHRIFTKEGEL ><TD><FONT SIZE=4> groß </FONT></TR>
-<TR><TD>< SCHRIFTKEGEL COLOR=green > Beispiel</SCHRIFTKEGEL ><TD><FONT color=green> Beispiel </FONT></TR>
-<TR><TD valign=top>< < UL><LI>one < LI>two/UL ><TD valign=top> <UL><LI>ein<LI>zwei</UL> </TR>
-<TR><TD>< STUNDE ><TD> <HR> </TR>
-</TABLE>
-</UL>
-
-
+++ /dev/null
-
-
-<P>Wenn Sie Text in Moodle dort schreiben, seien Sie z.Z. zwei Formate, die Sie beschließen können, um Ihren Text zu produzieren, abhängig von Ihrer Sachkenntnis und der Art der Datenbanksuchroutine Sie verwenden.<P><B> Normalerweise können Sie dieses gerade lassen, das alleine einstellt und Sachen sollten arbeiten, wie Sie erwarten </B>.<P><B> 1. Automobil-Format Moodle </B></P>
-
-<UL>
-<P>Dieses Format ist für am besten, wenn Sie normale Netzformen für Eintragung benutzen (anstelle vom Richtext-HTML-Herausgeber). Gerader Arttext normalerweise, als ob Sie ein email sendeten.<P>Wenn Sie Ihren Text speichern, tut Moodle eine Anzahl von Sachen, um Ihren Text für Sie automatisch zu formatieren.<P>Z.B. wird URLs <A HREF="http://216.239.39.120/translate_c?hl=de&ie=iso-8859-1&oe=iso-8859-1&langpair=en%7Cde&u=http://yahoo.com/&prev=/language_tools/"> wie </A> http://yahoo.com <A HREF="http://216.239.39.120/translate_c?hl=de&ie=iso-8859-1&oe=iso-8859-1&langpair=en%7Cde&u=http://www.yahoo.com/&prev=/language_tools/"> oder sogar </A> www.yahoo.com zu Verbindungen gemacht.<P>Ihre Linienbrüche werden behalten, und Leerzeilen fangen neue Punkte an.<P>Smileybuchstaben wie:-) Wille werden automatisch ihre graphischen Äquivalente.<P>Sie können HTML-Code sogar einbetten, wenn Sie zu wünschen und er behalten wird.<P ALIGN=RIGHT><? helpbutton("text", get_string("helptext")) ?> Mehr Info über Automobil-Formatierung Moodle.</P>
-</UL>
-
-<P><B> 2. HTML-Format </B></P>
-
-<UL>
-<P>Dieses Format nimmt an, daß der Text reines HTML ist. Wenn Sie den HTML-Herausgeber benutzen, um Text zu redigieren dann, ist dieses das Rückstellungsformat - alle Befehle im toolbar produzieren HTML für Sie.<P>Selbst wenn Sie nicht den Richtext-HTML-Herausgeber benutzen, können Sie HTML-Code in Ihrem Text verwenden und er sollte genau herauskommen, wie Sie beabsichtigten.<P>Anders als das Automobil-Format Moodle wird keine automatische Formatierung durchgeführt.<P ALIGN=RIGHT><? helpbutton("html", get_string("helphtml")) ?> Mehr Info über HTML</P>
-<P ALIGN=RIGHT><? helpbutton("richtext", get_string("helprichtext")) ?> Mehr Info über den Richtext-HTML-Herausgeber</P>
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