<P><B>GIFT</B></P>
<ul>
-<p>GIFT es el formato de importación de preguntas más amigable para Moodle de todos los formatos disponible. Su diseño permite que los profesores pueden escribir las preguntas en un archivo de texto de forma fácil. Permite preguntas de opción múltiple, Verdadero o Falso, Cortas, Emparejar y numéricas, también permite las preguntas de rellenar huecos insertandolas como _____ . Se pueden mezclar Varios tipos de preguntas en un solo archivo del texto, y este formato también permite líneas comentarios, los nombres de la pregunta, retroalimentación y los porcentaje-peso (ponderar) calificaciones. Veamos algunos ejemplos:</p>
-<pre>
-Who's buried in Grant's tomb?{~Grant ~Jefferson =no one}
+<p>GIFT es el formato de importación de preguntas más amigable para Moodle de todos los formatos disponible. Su diseño permite que los profesores pueden escribir las preguntas en un archivo de texto de forma fácil. Permite preguntas de opción múltiple, Verdadero o Falso, Cortas, Emparejar y numéricas, también permite las preguntas de rellenar huecos
+insertándolas como _____ . Se pueden mezclar Varios tipos de preguntas en un solo archivo del texto, y este formato también permite líneas comentarios, los nombres de la pregunta, retroalimentación y los porcentaje-peso (ponderar) calificaciones. Veamos algunos ejemplos:</p>
+<pre>Who's buried in Grant's tomb?{~Grant ~Jefferson =no one}
Grant is {~buried =entombed ~living} in Grant's tomb.
<P><B>Aiken</B></P>
<ul>
-<p>El formato Aiken es una manera simple de crear preguntas de opción múltiple usando un formate de fácil lectura. Un ejemplo del formato:</p>
-<pre>
-¿Qué objetivo tienen los primerios auxilios?
-A. Salvar la vidad, prevenir más lesiones, mantener el buen estado de salud.
+<p>El formato Aiken es una manera simple de crear preguntas de opción múltiple usando un
+formato de fácil lectura. Un ejemplo del formato:</p>
+<pre>¿Qué objetivo tienen los primeros auxilios?
+A. Salvar la vida, prevenir más lesiones, mantener el buen estado de salud.
B. Dar tratamiento médico o sanitario
C. prevenir más lesiones
D. Ayudar a las victimas que pedir auxilio
</BLOCKQUOTE>
-<p align=right><a href="help.php?file=formatmissingword.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Missing Word"</a></p>
+<p align=right><a href="help.php?file=formatmissingword.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Llenar
+el hueco"</a></p>
</UL>
<P>Este es el mismo caso de llenar el hueco, excepto que luego de ser importadas, todas las preguntas se convierten en grupos de cuatro preguntas de seleccionar la correcta.
</P>
<p>Además, las respuestas de opción múltiple son mezcladas aleatoriamente en la importación.
-<p>Se le llama así en honor a una empresa que impulsó el desarrollo de muchas caraterísticas para los cuestionarios.
+<p>Se le llama así en honor a una empresa que impulsó el desarrollo de muchas
+características para los cuestionarios.
</p>
</UL>
<P><B>Course Test Manager</B></P>
<UL>
-<P>Este módulo puede importar las preguntas guardadas en una banco de preguntas de Course Test Manager. Tenemos varias formas de acceder al banco de preguntas en formato Acces de Microsoft, dependiendo si Moodle está funcionando en un servidor de Windows o de Linux:</P>
+<P>Este módulo puede importar las preguntas guardadas en una banco de preguntas de Course Test Manager. Tenemos varias formas de acceder al banco de preguntas en formato
+Access de Microsoft, dependiendo si Moodle está funcionando en un servidor de Windows o de Linux:</P>
<p>Desde Windows debemos subir la base de datos como cualquier otro archivo para importar sus datos.</p>
-<p>Desde Linux, debemos instalar el software ODBC Socket Server, que utiliza XML para transferir datos a moodle desde el servidor Linux.</p> <p>Por favor, lea todo el archivo de ayuda antes de importar este tipo de formato.</p>
+<p>Desde Linux, debemos instalar el software ODBC Socket Server, que utiliza XML para transferir datos a
+Moodle desde el servidor Linux.</p> <p>Por favor, lea todo el archivo de ayuda antes de importar este tipo de formato.</p>
<p align=right><a href="help.php?file=formatctm.html&module=quiz">Más información sobre el formato "CTM"</a></p>
</UL>
-<P><B>Personalizado</B></P>
+<P><B>Personal</B></P>
<UL>
<P>Si tiene su propio formato que desea importar, puede implementarlo editando mod/quiz/format/custom.php
<P>La cantidad de código nuevo necesaria es bastante pequeña - será suficiente con analizar una sola pregunta del texto-.
-<p align=right><a href="help.php?file=formatcustom.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Custom"</a></p>
+<p align=right><a href="help.php?file=formatcustom.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Personal"</a></p>
</UL>
-<P>Se están desarrollando más formatos, incluyendo WebCT, IMS QTI y cualquier otro que los usuarios de Moodle quieran aportar.</p>
+<P>Se están desarrollando más formatos, incluyendo WebCT, IMS QTI y cualquier otro que los usuarios de Moodle quieran aportar.</p>
\ No newline at end of file
respuesta se muestra el refuerzo al estudiante. Después de ver el mensaje de
refuerzo se produce el salto de página hacia el enlace. Este enlace puede ser
absoluto o relativo. Los enlaces relativos son <b>Esta página </b>y <b>Siguiente página</b>. <b>Esta página</b> significa que el estudiante ve la misma página otra vez. La <b>Siguiente página </b>muestra la página que le sigue en el orden lógico de las páginas. Un enlace Absoluto se determina eligiendo el título de la página.</p>
-<p>Nota: si cambia el orden de de las páginas el salto de página (relativo) <b>Siguiente página</b> puede mostrar una página diferente. Cuando se usa un enlace absoluto con el título de la página siempre mostrará la página seleccionada aunque las cambie de orden</p>
+<p>Nota: si cambia el orden de las páginas el salto de página (relativo) <b>Siguiente página</b> puede mostrar una página diferente. Cuando se usa un enlace absoluto con el título de la página siempre mostrará la página seleccionada aunque las cambie de orden</p>
<p> </p>
\ No newline at end of file
<p>Este valor determina el número máximo de intentos que tienen los estudiantes para responder <b>cualquiera</b> de las preguntas de una lección. En los casos de preguntas que no tienes respuestas, por ejemplo preguntas cortas o numéricas, este valor indica el número de veces que puede responder antes de que lo envíe a la siguiente página de la lección. </p>
-<p>El valor por defecto es 5. Valores bajos pueden desalentar al estudiante antes de resolver la pregunta. Valores altos pueden producir fustración.</p>
+<p>El valor por defecto es 5. Valores bajos pueden desalentar al estudiante antes de resolver la pregunta. Valores altos pueden producir
+frustración.</p>
<p>Si asignamos el valor 1 damos al estudiante una única opción para responder cada pregunta. Esto produce un comportamiento similar a los cuestionarios excepto que cada pregunta se presenta en una página individual.</p>
<p>Advierta que este valor es un parámetro global y que se aplica a todas las preguntas de la lección sin tener en cuenta su tipo de pregunta.</p>
-<p>Recuerde que este parámetro <b>no</b> se aplica cuando los profesores comprueban las preguntas o cuando navegan por la lección. No son registrados en la base de datos el número de intentos realizados ni las calificaciones obtenidas por los profesores. ¡Los profesores deberían después de todo conocer todas las respuestas!</p>
+<p>Recuerde que este parámetro <b>no</b> se aplica cuando los profesores comprueban las preguntas o cuando navegan por la lección. No son registrados en la base de datos el número de intentos realizados ni las calificaciones obtenidas por los profesores. ¡Los profesores deberían después de todo conocer todas las respuestas!</p>
\ No newline at end of file
termina con una <B>pregunta</B>.
<LI>Cada página ofrece, por lo general, un número de <B>respuestas</B>.
<LI>Cada respuesta puede contener un fragmento de texto que se despliega en el
- caso de que se escoga esa opción. Este fragmento de texto se llama <B>resultado</B>.
+ caso de que se escoja esa opción. Este fragmento de texto se llama <B>resultado</B>.
<LI>Asociado a cada opción hay un <B>salto</B>. Este salto puede ser relativo
-esta página, siguiente página- o absoluto -especificando una de las páginas
de la lección o el final de la lección-.
<LI>La siguiente página es determinada por el <B>orden lógico</B> de la lección.
Este orden se determina según el criterio del profesor. Para alterar este orden
hay que mover las páginas dentro de la lección.
- <LI>La lección tambien tiene un <B>orden de navegación</B>. Este es el orden en el
+ <LI>La lección también tiene un <B>orden de navegación</B>. Este es el orden en el
que las páginas son vistas por los alumnos, y es determinado por los saltos
especificados para las respuestas individuales y puede ser diferente del
orden lógico. (Aunque si a los saltos <I>no</I> se les cambia sus valores
<LI>Se llega al <B>fin de la lección</B> saltando en forma explícita hasta allí,
o saltando a la página siguiente desde la última página (orden lógico) de la lección.
Cuando el alumno llega al fin de la lección recibe un mensaje de felicitaciones
- y se le muestra su calificación. La caligicación es igual al número de respuestas
+ y se le muestra su calificación. La calificación es igual al número de respuestas
correctas dividido por el número de páginas vistas y multiplicado por la
calificación asignada a la lección.
<LI>Si el alumno <I>no</I> completa la lección, cuando regrese a la misma
respuesta correcta.
<LI>En una lección que permite Retomar, el alumno puede repetir la lección hasta
conseguir la nota más alta.
-</OL>
+</OL>
\ No newline at end of file
<p>Algunos tipos de pregunta tienen una opción que se activa con un clic en cuadro de verificación. Los tipos de la pregunta y el significado de las opciones son detallados abajo.
<ol>
-<li><p><b>Elección múltiple</b> Es una variante de las preguntas de Opción Mútiple llamada de <b>"Elección múltiple y respuestas múltiples"</b>. Si escoge esta opción en la pregunta entonces requieren que el estudiante seleccione todas las respuestas correctas del conjunto de respuestas. La pregunta puede o no decir al estudiante <i>cuántas</i> respuestas correctas existen. Por ejemplo "¿Cuáles han sido presidentes de E.E.U.U.?", o "Seleccione a dos presidentes de E.E.U.U. de la siguiente lista.". El número de respuestas correctas pueden ser de <b>una</b> hasta todas las opciones. (Una pregunta de Elección múltiples y respuestas múltiples con una respuesta correcta <b>es</b> diferente de una pregunta de Opción Múltiple pues la primera permite al estudiante la posibilidad de elegir más de una respuesta mientras que la última no lo permite.)</p></li>
+<li><p><b>Elección múltiple</b> Es una variante de las preguntas de Opción
+Múltiple llamada de <b>"Elección múltiple y respuestas múltiples"</b>. Si escoge esta opción en la pregunta entonces requieren que el estudiante seleccione todas las respuestas correctas del conjunto de respuestas. La pregunta puede o no decir al estudiante <i>cuántas</i> respuestas correctas existen. Por ejemplo "¿Cuáles han sido presidentes de
+EE.UU.?", o "Seleccione a dos presidentes de EE.UU. de la siguiente lista.". El número de respuestas correctas pueden ser de <b>una</b> hasta todas las opciones. (Una pregunta de Elección múltiples y respuestas múltiples con una respuesta correcta <b>es</b> diferente de una pregunta de Opción Múltiple pues la primera permite al estudiante la posibilidad de elegir más de una respuesta mientras que la última no lo permite.)</p></li>
<li><p><b>Respuesta corta</b> Por defecto, en las comparaciones no se tiene en cuenta si el texto está mayúsculas o minúsculas. Si se selecciona Opción de pregunta las comparaciones tiene en cuenta si el texto está en mayúsculas o minúsculas.</p></li>
-<p>En los otros tipos de preguntas no afecta la Opción de pregunta.</p>
+<p>En los otros tipos de preguntas no afecta la Opción de pregunta.</p>
\ No newline at end of file
Consisten en una lista de nombres o enunciados que deben ser correctamente
emparejados con otra lista de nombres o enunciados. Por ejemplo "Empareje
la capital con el pais" con las dos listas Japón, Canadá,
- Italia y Tokyo, Ottawa, Roma. Es posible tener repetidas entradas en una de
+ Italia y Tokio, Ottawa, Roma. Es posible tener repetidas entradas en una de
las listas pero se debe tener cuidado con hacer las repeticiones idénticas.
- Por ejemplo "Identique el tipo de estas criaturas" con las listas
+ Por ejemplo "Identifique el tipo de estas criaturas" con las listas
Gorrión, Vaca, Hormiga, Perro y Pájaro, Animal, Insecto, Animal.
</p>
<p><b>Numérica</b> Este tipo de pregunta requiere un número como
respuesta. En su forma más simple requiere de sólo una respuesta.
Por ejemplo "¿Cuánto es 2 más 2?" con las respuesta
- 4 dando un salto hacia adelante.Sin embargo, es mejor especificar un rango
+ 4 dando un salto hacia adelante. Sin embargo, es mejor especificar un rango
de números. Así, si la pregunta fuera "¿Cuánto
es 10 dividido por 3" sería necesario dar la respuesta como <b>"Minimo:Maximo"</b>,
que es <b>dos</b> valores separados por dos puntos (:). Así si se da
se debería de tener cuidado de colocarlas después de las respuestas
correctas. Por ejemplo, al añadir la respuesta incorrecta 3:4 a la
pregunta "10 dividido por 3" necesita ir después de la respuesta
- correcta. Es decir las respuestas son ordenadas 3.33:3.34 (la respuesta"correcta")
+ correcta. Es decir las respuestas son ordenadas 3.33:3.34 (la respuesta "correcta")
después 3:4 (la respuesta "incorrecta", pero no absolutamente
incorrecta).</p>
</li>
-</ul>
-
+</ul>
\ No newline at end of file
en la página Calificaciones corresponde bien al <B>promedio</B> de calificaciones, bien al <b>mejor</b> resultado obtenido en las repeticiones.
El siguiente parámetro determina cuál de esas dos alternativas de calificación se utilizará.
</p>
-<p>Advierta que el <b>Análisis de Pregunta</b> siempre utiliza las respuesttas de los primeros intentos, y que las repeticiones subsiguientes no son tenidas en cuenta.</p>
-<p>La opción por defecto es <b>Sí</b>, lo que significa que los alumnos pueden retomar la lección.Se
+<p>Advierta que el <b>Análisis de Pregunta</b> siempre utiliza las respuestas de los primeros intentos, y que las repeticiones subsiguientes no son tenidas en cuenta.</p>
+<p>La opción por defecto es <b>Sí</b>, lo que significa que los alumnos pueden retomar la lección. Se
espera que sólo bajo condiciones excepcionales se seleccione la opción <b>No</b>.
-</p>
+</p>
\ No newline at end of file
<p>El Editor se activa mediante un clic en la casilla al lado de <b>Utilizar el editor</b>. El Editor se asocia a individualmente a cada elemento a editar. En le caso de activar el editor para, por ejemplo, el elemento de <i>la respuesta 1</i> solo queda habilitado para ese elemento, ello <i>no</i> conlleva que queda actividad para las demás respuestas.</p>
-<p>Si desea usar el editor para algunos elementos de una página, primero debe hacer clic en los cuadros de cada elemento donde desdea usar el editor (deben tener el aspa). Depués debe hacer clic en el botón de "Volver a mostrar la página" en la parte inferior de la página para poder utlizar el editor.</p>
+<p>Si desea usar el editor para algunos elementos de una página, primero debe hacer clic en los cuadros de cada elemento donde desea usar el editor (deben tener el aspa).
+Después debe hacer clic en el botón de "Volver a mostrar la página" en la parte inferior de la página para poder
+utilizar el editor.</p>
-<p>Debe tener cuidado con el uso del editor. En la mayoría de los casos no debe causar ninguna problemas. Sin embargo, no se recomienda su uso en la preguntas de tipo: de respuesta corta y en las preguntas numéricas. El editor puede agregar etiquetas "invisibles" de HTML que pueden hacer que las comparaciones no funcionen según lo esperado. Además, las descripciones en las tablas de rama se utilizan en botones y si contienen algunas etiquetas de HTML, ésta puede causar problemas. No hay problemas con las respuestas que se utilizan solamente para la descripció o en preguntas del tipo de Opción múltiple. El uso del editor en la respuesta que le damos al alumno al contestar la pregunta no debe causar ningún problemas.</p>
+<p>Debe tener cuidado con el uso del editor. En la mayoría de los casos no debe causar ninguna problemas. Sin embargo, no se recomienda su uso en la preguntas de tipo: de respuesta corta y en las preguntas numéricas. El editor puede agregar etiquetas "invisibles" de HTML que pueden hacer que las comparaciones no funcionen según lo esperado. Además, las descripciones en las tablas de rama se utilizan en botones y si contienen algunas etiquetas de HTML, ésta puede causar problemas. No hay problemas con las respuestas que se utilizan solamente para la
+descripción o en preguntas del tipo de Opción múltiple. El uso del editor en la respuesta que le damos al alumno al contestar la pregunta no debe causar ningún problemas.</p>
<p>Si sospechamos que algún problema es causado por los elementos de texto, es más seguro desactivar el editor (quitando el aspa de <b>Utilizar el editor</b>).Cuando se vuelve a mostrar la página, el texto "sin formato" se puede ver en el cuadro de texto. El texto se puede editar según lo deseado. De hecho, alternar el tipo de editor de un elemento particular no debe cambiar el texto.</p>
<p> El "estado" de la opción del tipo de editor se guarda en cada elemento. Así, si una página es reeditada, los elementos que utilizaban el redactor aparecerán otra vez con el mismo editor.</p>
-<p>Finalmente, el editor es bastanta "caro" en términos de recursos dentro del navegador. Si los elementos no requieren el uso del editor es más rápido y menos conflictivo utilizar las cajas del texto estándar.</p>
-
+<p>Finalmente, el editor es bastante "caro" en términos de recursos dentro del navegador. Si los elementos no requieren el uso del editor es más rápido y menos conflictivo utilizar las cajas del texto estándar.</p>
\ No newline at end of file
<p align=center><b>Importando archivos del "Course Test Manager"</b></p>
-<p>Course Test Manager (Administrador de Evaluaciones de Cursos) es un paquete
+<p>Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos) es un paquete
de software "End of Lifetime" de Tecnología de cursos (Course Technology).
Actualmente ya no es desarrollado por Course Technology, sino que ha
sido reemplazado por un nuevo administrador de cuestionarios llamado ExamView.
su base de datos ctm.mdb elegida como archivo a importar. Si hizo esto correctamente,
verá otra pantalla que le permitirá elegir la subcategoría de preguntas a importar
de la base de datos. La razón de este paso es que los bancos de evaluaciones CTM
-contienen a menudo un gran número de preuntas categorizadas, basadas en los capítulos
+contienen a menudo un gran número de preguntas categorizadas, basadas en los capítulos
del libro o secciones del curso.</li>
</ol>
ejecutar las consultas XML, y a partir de allí construir una tabla con los
resultados de la consulta. La clase de importación descompone el XML y lo usa tal
como uno usaría una consulta local para hacer una importación.
-</p>
+</p>
\ No newline at end of file
El Sol nace por el Este.{T}</pre>
- <p><u>Juego de Coincidencias:</u><br />
+ <p><u>Emparejamiento:</u><br />
Las parejas coincidentes comienzan con un signo igual(=) y se separan con
este símbolo: ->. Debe haber al menos tres parejas coincidentes.</p>
<p><u> Respuesta automática al alumno:</u><br /> Estas respuestas pueden ser incluídas
para cada respuesta del alumno, continuando esta respuesta con un signo #, también
conocida como un "Hash mark"), y la respuesta deseada.</p>
-<pre> Cuál es la respuesta a estas opciones múltiples?{
- ~Respuesta equivocada#Respuesta-comentario sobre la mala respuesta
- ~Otra respuesta equivocada#Respuesta-comentario acerca de la mala respuesta
- =Respuesta correcta#Muy bien!}
-
- ¿Quién descubrió América?{
- =Colón#excelente respuesta!
- =Cristóbal Colón#¡Excelente respuesta!}
-
- Napoleón descubrió América.{FALSE#¡No, bestia!.}</pre>
+<pre> Cuál es la respuesta a estas opciones múltiples?{
+ ~Respuesta equivocada#Respuesta-comentario sobre la mala respuesta
+ ~Otra respuesta equivocada#Respuesta-comentario acerca de la mala respuesta
+ =Respuesta correcta#Muy bien!}
+
+ ¿Quién descubrió América?{
+ =Colón#excelente respuesta!
+ =Cristóbal Colón#¡Excelente respuesta!}
+
+ Napoleón descubrió América.{FALSE#¡No, bestia!.}</pre>
<p>En las preguntas de opciones múltiples, la respuesta automática que se muestra
es sólo la que corresponde a la opción que marcó el alumno. En las preguntas
<p><u>Pesos Porcentuales de Respuesta:</u><br />
Los Pesos porcentuales de respuesta están disponibles tanto para las opciones
múltiples como para las preguntas de respuesta corta. Estos pesos pueden ser
-incluídos a continuación de la tilde(en el caso de Opción Múltiple) o del signo
+incluidos a continuación de la tilde (en el caso de Opción Múltiple) o del signo
igual (para Respuesta Corta) con el porcentaje deseado de ponderación encerrado
entre signos de porcentaje (ej., %50%). Esta opción se puede combinar con
comentarios y respuestas automáticas.</p>
-<pre> Pregunta Difícil.{~Respuesta equivocada ~%50%Respuesta 'a medias' =respuesta
-correcta completa}
-
- ::El pueblo de Jesús::Jesús era del pueblo de{
- ~Jerusalén#Esta era una ciudad importante, pero no es la respuesta correcta.
- ~%25%Belén#Nació allí, pero no creció en ese pueblo.
- ~%50%Galilea#Sea más específico.
- =Nazaret#¡Correcto! ¡Eso es!}.
-
- ::El pueblo de Jesús:: Jesús era del pueblo de {
- =Nazaret#¡Correcto! ¡Eso es!
- =%75%Nazeret#Correcto, pero mal escrito.
- =%25%Belén#Nació allí, pero no era de ese pueblo.}</pre>
+<pre> Pregunta Difícil.{~Respuesta equivocada ~%50%Respuesta 'a medias' =respuesta
+ correcta completa}
+
+ ::El pueblo de Jesús::Jesús era del pueblo de{
+ ~Jerusalén#Esta era una ciudad importante, pero no es la respuesta correcta.
+ ~%25%Belén#Nació allí, pero no creció en ese pueblo.
+ ~%50%Galilea#Sea más específico.
+ =Nazaret#¡Correcto! ¡Eso es!}.
+
+ ::El pueblo de Jesús:: Jesús era del pueblo de {
+ =Nazaret#¡Correcto! ¡Eso es!
+ =%75%Nazeret#Correcto, pero mal escrito.
+ =%25%Belén#Nació allí, pero no era de ese pueblo.}</pre>
<p>Observe que los últimos dos ejemplos son esencialmente la misma pregunta,
la primera como una opción múltiple, la otra como una respuesta corta.</p>
para esa pregunta. La opción de respuestas múltiples estará habilitada asignando
pesos parciales a múltiples respuestas, mientras que no se otorga a ninguna
respuesta el carácter de 'correcto'.</p>
-<pre> ¿Qué valores puede asumir la raíz cuadrada de 4?{
- ~cero
- ~%50%2
- ~%50%-2
- ~séis }</pre>
+<pre> ¿Qué valores puede asumir la raíz cuadrada de 4?{
+ ~cero
+ ~%50%2
+ ~%50%-2
+ ~séis }</pre>
<p>Observe que no hay ningún signo igual (=) en ninguna respuesta, y que éstas
deben sumar en total no más de 100%; de lo contrario, Moodle devolverá un error.
Para evitar que los estudiantes hagan trampa y obtengan el 100% haciendo clic
en todas las respuestas, es preferible incluir pesos de respuesta negativos para
las respuestas erróneas.</p>
-<pre> Qué valores puede asumir la raíz cuadrada de 4?{
- ~%-50%cero
- ~%50%2
- ~%50%-2
- ~%-50%séis }</pre>
+<pre> Qué valores puede asumir la raíz cuadrada de 4?{
+ ~%-50%cero
+ ~%50%2
+ ~%50%-2
+ ~%-50%séis }</pre>
<p><u>Otras opciones:</u><br />
Otras opciones se encuentran disponibles editando directamente el filtro de
<h3>SOLUCIÓN a PROBLEMAS</h3>
<p>La codificación del texto del archivo debe ser la misma que la de la instalación
del Moodle. </p>
-<p>Un archivo de preguntas de ejemplo(en inglés) puede ser encontrado aquí:
+<p>Un archivo de preguntas de ejemplo (en inglés) puede ser encontrado aquí:
<a href="../../../../mod/quiz/format/gift/examples.txt">gift/examples.txt</a>.</p> <p></p>
<h3>CRÉDITOS</h3>
<p>Este filtro fue escrito gracias a la colaboración de muchos miembros de la
-<P ALIGN=CENTER><B>Importar preguntas</B></P>
-
-<P>Esta función permite importar preguntas de archivos de texto, cargados a través
-de un formulario.
-<P>Los formatos permitidos son:
-
-<P><B>Llenar el blanco</B></P>
-<UL>
-<P>este formato sólo soporta preguntas de opción múltiple.
-Cada pregunta se separa con un tilde (~), y la respuesta correcta se precede con
-un signo de igual (=). Un ejemplo:
-<BLOCKQUOTE>Cuando comenzamos a explorar las partes de nuestro cuerpo
-nos convertimos en estudiosos de: {=anatomía y fisiología ~reflexología
-~la ciencia ~los experimentos}, and in a sense we remain students for life.
-</BLOCKQUOTE>
-
-<P>Más información: <?php helpbutton("formatmissingword", "", "quiz") ?></P>
-</UL>
-
-
-<P><B>AON</B></P>
-<UL>
-<P>Este es el mismo caso de llenar el blanco, excepto que luego de ser importadas,
-todas las preguntas se convierten en grupos de cuatro preguntas de seleccionar la correcta.</P>
-<p>Se le llama así en honor a una empresa que impulsó el desarrollo de muchas
-caraterísticas para los cuestionarios.</p>
-</UL>
-
-
-<P><B>Blackboard</B></P>
-<UL>
-<P>Este módulo puede importar preguntas guardadas con la característica de exportar
-preguntas del programa Blackboard. Se apoya en la capacidad de compilar funciones
-XML en sus correspondientes PHP.</P>
-
-<P>Mayor infomración: <?php helpbutton("formatblackboard", "", "quiz") ?></P>
-</UL>
-
-<P><B>Personal</B></P>
-<UL>
-<P>Si tiene su propio formato que desea importar, puede implementarlo editando
-mod/quiz/format/custom.php
-
-<P>La cantidad de código nuevo necesaria es bastante pequeña.
-
-<P>Mayor infomración: <?php helpbutton("formatcustom", "", "quiz") ?></P>
-</UL>
-
-
-<P>Más formatos se están desarrollando, incluyendo WebCT, IMS QTI y cualquier otro
-que los usuarios de Moodle quieran aportar.</p>
+<P ALIGN=CENTER><B>Importar preguntas</B></P>\r
+\r
+<P>Esta función permite importar preguntas de archivos de texto, cargados a través \r
+de un formulario.\r
+<P>Los formatos permitidos son: \r
+\r
+\r
+<P><B>GIFT</B></P>\r
+<ul>\r
+<p>GIFT es el formato disponible más completo para importar preguntas de \r
+cuestionario a partir de un archivo de texto. Su diseño permite escribir \r
+preguntas en un archivo de texto de forma fácil. Soporta opciones múltiples, \r
+verdadero-falso, respuesta corta, emparejamientos y preguntas numéricas, así \r
+como la inserción de _____ para el formato de rellenar huecos. Varios tipos de \r
+pregunta pueden mezclarse en un sencillo archivo de texto, dado que este formato \r
+soporta líneas de comentario, nombres de preguntas, respuesta automática al \r
+alumno y calificaciones por porcentajes de peso. Veamos dos ejemplos:</p>\r
+<pre> Colón descubrió América el 12 de {\r
+ ~Agosto\r
+ ~Septiembre\r
+ =Octubre\r
+ } de 1492.\r
+ \r
+ De qué país provienen originalmente los caracteres japoneses? {\r
+ ~India\r
+ =China\r
+ ~Corea\r
+ ~Egipto}\r
+</pre>\r
+\r
+<p align=right><a href="help.php?file=formatgift.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato GIFT</a></p>\r
+</ul>\r
+\r
+<P><B>Aiken format</B></P>\r
+<ul>\r
+<p>El formato "Aiken" es una manera muy simple de crear preguntas con respuesta \r
+de opciones múltiples, usando un formato claro y entendible. He aquí un ejemplo:</p>\r
+<pre>¿Cuál LMS tiene más formatos de importación de cuestionarios?\r
+A) Moodle\r
+B) ATutor\r
+C) Claroline\r
+D) Blackboard\r
+E) WebCT\r
+F) Ilias\r
+ANSWER: A\r
+</pre>\r
+\r
+<p align=right><a href="help.php?file=formataiken.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato Aiken</a></p>\r
+</ul>\r
+\r
+\r
+<P><B>Palabra perdida</B></P>\r
+<UL>\r
+<P>Este formato sólo soporta preguntas de opción múltiple.\r
+Cada pregunta se separa con un tilde (~), y la respuesta correcta se precede con \r
+un signo de igual (=). Un ejemplo:\r
+<BLOCKQUOTE>Cuando comenzamos a explorar las partes de nuestro cuerpo\r
+nos convertimos en estudiosos de: {=anatomía y fisiología ~reflexología \r
+~la ciencia ~los experimentos}, y en cierto sentido seguimos siendo estudiantes \r
+ de la vida.\r
+</BLOCKQUOTE>\r
+\r
+<P align="right">\r
+<a href="../../../en/help/quiz/help.php?file=formatmissingword.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato Palabra perdida</a></P>\r
+</UL>\r
+\r
+\r
+<P><B>AON</B></P>\r
+<UL>\r
+<P>Este es el mismo caso de palabra perdida, excepto que después de ser importadas, \r
+todas las preguntas se convierten en grupos de cuatro preguntas para seleccionar la correcta.</P>\r
+<P>Además las preguntas de opción múltiple son mezcladas aleatoriamente al ser \r
+importadas.</P>\r
+<p>Se le llama así en honor a una empresa que impulsó el desarrollo de muchas \r
+características para los cuestionarios.</p>\r
+</UL>\r
+\r
+\r
+<P><B>Blackboard</B></P>\r
+<UL>\r
+<P>Este módulo puede importar preguntas guardadas con la característica de exportar\r
+preguntas del programa Blackboard. Se apoya en la capacidad de compilar funciones \r
+XML en sus correspondientes PHP.</P>\r
+\r
+<P align="right">\r
+<a href="../../../en/help/quiz/help.php?file=formatblackboard.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato Blackboard</a></P>\r
+</UL>\r
+\r
+<P><B>WebCT</B></P>\r
+<UL>\r
+<P>Este módulo permite importar algunos tipos de preguntas en formato texto de \r
+WebCT.</P>\r
+\r
+<p align=right><a href="help.php?file=formatwebct.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato WebCT</a></p>\r
+</UL>\r
+\r
+\r
+<P><b>Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos)</b></P>\r
+<UL>\r
+<P>Este módulo permite importar banco de preguntas en formato Course Test Manager.\r
+Existen diversas maneras de tener acceso al banco de preguntas, de base de datos \r
+Access de Microsoft Access , dependiendo si Moodle se ejecuta sobre un \r
+servidor Web: Windows o Linux.</P>\r
+<p>En Windows debe subir la base de datos Access como cualquier otro archivo de \r
+importación de los datos.</p>\r
+<p>En Linux, usted debe instalar una máquina de Windows en la misma red que la \r
+base de datos Course Test\r
+Manager y un software llamado ODBC Socket Server, que utiliza XML para \r
+transferir datos a Moodle en el servidor de Linux.</p> <p>Por favor, lea el \r
+archivo de la ayuda de abajo antes de usar este tipo de importación.</p>\r
+\r
+\r
+<p align=right><a href="help.php?file=formatctm.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato CTM</a></p>\r
+</UL>\r
+\r
+\r
+\r
+<P><B>Respuestas incrustadas (Cloze)</B></P>\r
+<UL>\r
+<P>Este formato especial tiene el propósito de importa solo el tipo de pregunta \r
+que incrusta las respuestas (también conocido como Cloze).\r
+</p>\r
+\r
+<p align=right><a href="help.php?file=multianswer.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato Cloze</a></p>\r
+</UL>\r
+\r
+<P><B>Personal</B></P>\r
+<UL>\r
+<P>Si tiene su propio formato que desea importar, puede implementarlo editando \r
+mod/quiz/format/custom.php\r
+\r
+<P>La cantidad de código nuevo necesaria es bastante pequeña.\r
+\r
+<P align="right">\r
+<a href="../../../en/help/quiz/help.php?file=formatcustom.html&module=quiz">Más \r
+información sobre el formato Personal</a></P>\r
+</UL>\r
+\r
+\r
+<P>Se están desarrollando más formatos , incluyendo WebCT, IMS QTI y cualquier otro \r
+que los usuarios de Moodle quieran aportar.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p>Cuestionario</p>\r
+<ul>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=review.html">Permitir revisiones cuando el cuestionario está cerrado</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=attempts.html">Intentos</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=categories.html">Categorías</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=correctanswers.html">Respuestas correctas</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=createmultiple.html">Crear múltiples cuestionarios</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=description.html">Descripciones</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=repeatattempts.html">Cada intento construye sobre el anterior</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=multianswer.html">Preguntas integradas (Cloze)</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=grademethod.html">Método de calificación</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=import.html">Importar preguntas</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=formataiken.html">Importar del formato Aiken</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=formatblackboard.html">Importar del formato cuestionario Blackboard</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=formatcustom.html">Importar de formato personalizado</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=formatgift.html">Importar del formato GIFT</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=formatmissingword.html">Importar "Hueco"</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=formatwebct.html">Importar del formato WebCT</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=match.html">Emparejando preguntas</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=maxgrade.html">Calificación máxima</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=multichoice.html">Preguntas de opción múltiple</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=numerical.html">Preguntas numéricas</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=timeopen.html">Abrir y cerrar el cuestionario</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=feedback.html">Retroalimentación a la pregunta</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=questiontypes.html">Tipos de pregunta --crear una nueva pregunta</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=random.html">Preguntas al azar</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=randomsamatch.html">Preguntas de emparejar basadas en respuesta corta al azar</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=shortanswer.html">Preguntas de respuesta corta </a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=shuffleanswers.html">Mezclar respuestas</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=shufflequestions.html">Mezclar preguntas</a>\r
+ <li><a href="help.php?module=quiz&file=truefalse.html">Preguntas verdadero/falso</a>\r
+</ul>
\ No newline at end of file
<META content="text/html; charset=windows-1252" http-equiv=Content-Type>
<META content="MSHTML 5.00.2614.3500" name=GENERATOR></HEAD>
<BODY>
-<P align=center><B>Respuestas anidadas ("Cloze")</B></P>
+<P align=center><B>Respuestas incrustadas ("Cloze")</B></P>
<P>Este tipo de pregunta es muy flexible y semejante al popular formato conocido
como ("Cloze").
<P>Las preguntas consisten en un pasaje de texto (en formato Moodle) que
-contiene varias respuestas anidadas tales como respuestas de elección múltiple,
+contiene varias respuestas incrustadas tales como respuestas de elección múltiple,
respuestas cortas y respuestas numéricas.
<P>Actualmente no disponemos de una <I>interfaz</I> gráfica para crear este
tipo de preguntas, de modo que es preciso especificar el formato de la pregunta
usando la caja de texto, o bien importarlas desde archivos externos.
<P>He aquí un ejemplo del texto de entrada usado para especificar una pregunta
-anidada:
+incrustada:
<FORM>
<CENTER><TEXTAREA cols=60 rows=15 wrap=virtual>Esta pregunta consiste en un
texto que contiene una respuesta incrustada {1:MULTICHOICE:Respuesta
<P>Usted puede agregar varios tipos diferentes de preguntas a un categoría:</P>
-<P><B>Múltiple Opción</B></P>
+<P><B>Opción Múltiple</B></P>
<UL>
<P>En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el alumno puede
escoger entre múltiples respuestas. Hay dos tipos de preguntas de opción múltiple:
de respuesta única y de respuesta múltiple.
-<P>Más información: <?php helpbutton("multichoice", "", "quiz") ?></P></UL>
+<p align=right><a href="help.php?file=multichoice.html&module=quiz">Más información sobre preguntas de Opción múltiple</a></p></UL>
<P><B>Respuesta Corta</B></P>
<UL>
<P>En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el alumno escribe
una palabra o frase. Hay varias posibles respuestas correctas, con diferentes puntuaciones. Las respuestas pueden o no ser sensibles a las mayúsculas. </ P>
-<P>Más información: <?php helpbutton("shortanswer", "", "quiz") ?></P></UL>
+<p align=right><a href="help.php?file=shortanswer.html&module=quiz">Más información sobre preguntas de Respuesta Corta</a></p></UL>
+
+<P><B>Numérica</B></P>
+<UL>
+<P>Desde el punto de vista de un alumno, una pregunta numérica es muy semejante a una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta numérica es un número y permite un margen de error. Esto permite habilitar un rango continuo de posibles respuestas acertadas.
+</P>
+<p align=right><a href="help.php?file=numerical.html&module=quiz">Más información sobre la preguntas numéricas</a></p>
+</UL>
<P><B>Verdadero/Falso</B></P>
<UL>
<P>En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el alumno selecciona
de entre dos opciones: Verdadero o Falso.
-</P>
-<P>Más información: <?php helpbutton("truefalse", "", "quiz") ?></P></UL>
+</P> <p align=right><a href="help.php?file=truefalse.html&module=quiz">Más información sobre preguntas de Verdadero/Falso</a></p></UL>
+
+<P><B>Emparejamiento</B></P>
+<UL>
+<P>Presenta una lista de preguntas junto con una lista de respuestas. El alumno debe seleccionar la respuesta correcta que corresponda a cada pregunta de la lista.
+</P>
+<p align=right><a href="help.php?file=match.html&module=quiz">Más información sobre la preguntas de Emparejamiento</a></p>
+</UL>
+
+<P><B>Preguntas incrustadas (Cloze)</B></P>
+<UL>
+<p>Es un tipo que permite pregunta muy flexibles, consiste en un texto que puede integrar (en formato Moodle) varias preguntas de tipo opción múltiple, preguntas cortas y numéricas.
+</P>
+<p align=right><a href="help.php?file=multianswer.html&module=quiz">Más información de preguntas integradas</a></p>
+</UL>
+
+<P><B>Emparejamiento aleatorias de respuesta corta</B></P>
+<UL>
+<P>Desde el punto de vista de un alumno, esta pregunta es muy semejante a una pregunta de emparejamiento.
+ La diferencia es que la subpreguntas son elegidas aleatoriamente en la preguntas de respuesta corta de la categoría.
+</P>
+<p align=right><a href="help.php?file=randomsamatch.html&module=quiz">Más información sobre preguntas aleatorias de emparejamiento</a></p>
+</UL>
<P><B>Aleatoria</B></P>
<UL>
-<P>(Aún no implementada) Le permite seleccionar un número de preguntas que serán
+<P>Le permite seleccionar un número de preguntas que serán
aleatoriamente seleccionadas cada vez que un estudiante intenta el examen.</P>
-<P>Más información: <?php helpbutton("random", "", "quiz") ?></P></UL>
+<p align=right><a href="help.php?file=random.html&module=quiz">Más información
+sobre preguntas aleatorias</a></p></UL>
+<P><B>Descripción</B></P>
+<UL>
+<P>Este formato no es un pregunta real. Sólo muestra un texto (y si lo desea algún gráfico)
+ sin necesidad de responder. Puede ser útil, por ejemplo, para dar información previa antes de un grupo de preguntas.
+</P>
+<p align=right><a href="help.php?file=description.html&module=quiz">Más información sobre pregunta de Descripción</a></p>
+</UL>
\ No newline at end of file
<P ALIGN=CENTER><B>Preguntas aleatorias</B></P>
-<p>Las preguntas aaleatorias son un tipo especial de pregunta.</p>
+<p>Las preguntas aleatorias son un tipo especial de pregunta.</p>
<p>Cuando usted pone una pregunta aleatoria en un cuestionario, entonces en cada intento se elegirá al azar una pregunta de la categoría completa.</p>
--- /dev/null
+<p align="center"><b>Requiere una contraseña</b></p>
+
+<p>Es un campo opcional</p>
+
+<p>Si añadimos una contraseña los alumnos deben escribir la misma contraseña antes de que puedan comenzar un intento en el cuestionario.</p>
--- /dev/null
+<p align=center><b>Requiere una dirección de red</b></p>
+
+<p>Es un campo opcional.</p>
+
+<p>Podemos restringir el acceso a un cuestionario a una subred particular como una red local (LAN) o Internet especificando una lista separada por comas de los números parciales o completos del dirección IP.</p>
+
+<p>Esto es especialmente útil para a proteger el cuestionario y asegurarnos de sólo se realiza desde una determinada aula o red.</p>
+
+<p>Por ejemplo: <b>192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211</b></p>
+
+<p>Hay tres tipos de números que podemos utilizar (no podemos utilizar dominios basados en texto como example.com):
+<ol>
+<li>Direcciones IP completas, tales como 192.168.10.1 que se asocian a un único ordenador (o
+Proxy).</li>
+<li>Direcciones parciales, tales como 192.168 que se asocian a cualquier red que comience con esos números.</li>
+<li>Notación CIDR, como <b>231.54.211.0/20</b> que permiten habilitar con más precisión subredes.</li>
+</ol>
+</p>
+
+<p>Los espacios en blanco son ignorados.</p>
\ No newline at end of file
<P>Si habilita esta opción los estudiantes podrán revisar
sus respuestas en este cuestionario.</P>
-<P>Esto sólo es posible luego de que el cuestionario está cerrado.</P>
+<P>Esto sólo es posible después de que el cuestionario esté cerrado.</P>
resolverlo.</p>
<p>Obviamente, esto sólo es aplicable a preguntas con varias opciones
- de respuesta, tales como Preguntas de multiple opción o de
+ de respuesta, tales como Preguntas de múltiple opción o de
emparejamiento.</p>
<p>La intención es hacer un poco más difícil que los estudiantes copien
unos de otros.</p>
-<p>Esta opción nada tiene que ver con el uso de preguntas aleatorias.</p>
+<p>Esta opción nada tiene que ver con el uso de preguntas aleatorias.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p align="center"><strong>Tiempo límite</strong></p>
+
+<p>Por defecto, los cuestionarios no tiene límite de tiempo, y permiten a los alumnos tomarse el tiempo deseado para terminar el cuestionario.
+
+<p>Si añadimos un límite temporal, forzamos a que los cada intento del cuestionario mediante varios procesos para que se realice dentro de esa franja temporal:</p>
+
+<ul>
+ <li>El navegador debe soportar Javascript - esto permite que el tiempo funcione correctamente.</li>
+ <li>Un pequeña ventana emergente muestra el tiempo restante</li>
+ <li>Cuando el tiempo se ha terminado el cuestionario se envía automáticamente con las respuestas completadas hasta el momento</li>
+ <li>Si un estudiante intenta engañar manipulando el tiempo de su ordenador y pasan más de 60 segundos del tiempo asignado entonces el cuestionario se califica automáticamente a cero</li>
+</ul>
\ No newline at end of file
<!-- saved from url=(0080)http://moodle.org/file.php/11/moddata/forum/104/25071/analysisofassessments.html -->
<HTML><HEAD>
<META content="text/html; charset=windows-1252" http-equiv=Content-Type>
-<META content="MSHTML 5.00.2614.3500" name=GENERATOR></HEAD>
+<META content="Microsoft FrontPage 5.0" name=GENERATOR></HEAD>
<BODY>
<P align=center><B>Análisis de las Evaluaciones</B></P>
<P>Este análisis se refiere a las evaluaciones realizadas sobre los ejemplos,
0.5:1 (i.e., 33%) del desempeño en calificación y 66% de la calificación del
trabajo enviado.
<LI>El Porcentaje de Evaluaciones a desechar determina el número de las
- evaluaciones que serán excluídas en el momento de calcular las calificaciones
+ evaluaciones que serán excluidas en el momento de calcular las calificaciones
finales. Este número puede ajustarse de dos formas.
<UL>
<LI>Puesto que la forma en que se calcula el Desempeño en Calificación para
desechar entre el 15% y el 30% de las evaluaciones. </P>
<P>Note que este análisis consume mucho tiempo puesto que implica un proceso
iterativo. Es de esperar, pues, que se produzcan retrasos más o menos
-prolongados. </P></BODY></HTML>
+prolongados. </P></BODY></HTML>
\ No newline at end of file
calificación. Aquí, <I>mejor</I> equivale al resultado de la combinación
ponderada más alta de la calificación del profesor y la calificación de los compañeros.
<LI>El promedio de las calificaciones que los compañeros han dado a la tarea
- enviada. Otra vez si el estudiante envia más de una parte del trabajo se tomará
+ enviada. Otra vez si el estudiante envía más de una parte del trabajo se tomará
"la mejor" calificación. La calificación de un compañero opcionalmente
puede incluir la calificación del profesor. Esta calificación sería incluida si
el número de calificaciones de los compañeros es muy bajo, si se piensa que las
aspectos. El profesor debe indicar esto en la Tabla de las Calificaciones y sugerir qué calificación se dará cuando todos estén presentes, cuando uno esté ausente, cuando dos estén
ausentes, etc. Si ciertas partes son más importantes que otras se puede otorgar
a esas partes una ponderación mayor que uno. También se puede otorgar
-una ponderación inferior a uno a las partes de menor importancia. El "conteo de errores" global equivale a la suma ponderada de los items que faltan.
+una ponderación inferior a uno a las partes de menor importancia. El "conteo de errores" global equivale a la suma ponderada de los
+ítems que faltan.
El evaluador siempre puede hacer pequeños ajustes a estas calificaciones sugeridas.</p>
-<p><b>Calificación referida a criterio.</b>Los elementos proporcionarán un sistema de "niveles" que pueden utilizarse para evaluar la tarea.
+<p><b>Calificación referida a criterio. </b>Los elementos proporcionarán un sistema de "niveles" que pueden utilizarse para evaluar la tarea.
Las declaraciones pueden ser acumulativas o autónomas. El asesor debe decidir
qué declaración se ajusta mejor a cada parte del trabajo. El profesor
también debe relacionar cada declaración de criterio con una sugerencia de calificación. Normalmente éstas deben estar en orden. El evaluador puede hacer pequeños ajustes a estas calificaciones sugeridas. </p>
\ No newline at end of file
seleccionando un número apropiado en el menú desplegable.
<LI>Introducir una explicación de por qué da esa calificación, en la casilla
- de regtroalimentación (<i>feedback</i>). Si cree que la razón es obvia, deje la casilla en blanco. Tenga
+ de retroalimentación (<i>feedback</i>). Si cree que la razón es obvia, deje la casilla en blanco. Tenga
en cuenta, sin embargo, que la persona cuyo trabajo está evaluando tiene la
oportunidad de responderle a usted y puede poner en duda una calificación que
no conlleva una explicación.
<P ALIGN=CENTER><B>Calificación de las evaluaciones de los estudiantes</B></P>
-<P>Esta pantalla se usa para introducir las calificaciones del profesor a las evaluaciones
-realizadas por los estudiantes durante la fase de remisión y evaluación de la tarea. Se utiliza
-una calificación relativamente sencilla, con una puntuación sobre 20.
-El profesor puede decidir lo que se evaluará y las puntuaciones relativas siguiendo las
-instrucciones impartidas a los los estudiantes antes del comienzo de la tarea. Por ejemplo, en un
+<P>Esta pantalla se usa para introducir las calificaciones del profesor a las
+evaluaciones realizadas por los estudiantes durante la fase de remisión y
+evaluación de la tarea. Se utiliza una calificación relativamente sencilla, con
+una puntuación sobre 20. El profesor puede decidir lo que se evaluará y las
+puntuaciones relativas siguiendo las instrucciones impartidas a los estudiantes antes del comienzo de la tarea. Por ejemplo, en un
nivel superior se les puede pedir a los estudiantes que hagan comentarios
críticos; en un nivel intermedio que señalen puntos fuertes y
débiles, y en un nivel inferior que simplemente señalen
un número de "elementos de evaluación". Cada elemento debería cubrir un aspecto
particular de la tarea. Típicamente una tarea debería tener entre 5 y 15
elementos para comentar y calificar; el número real depende
-del tamaño y complejidad de la tarea. Es posible asignar a los esutiantes una tarea
+del tamaño y complejidad de la tarea. Es posible asignar a los estudiantes una tarea
con un solo elemento; en ese caso, la estrategia de evaluación es similar
al estándar de tareas de Moodle.
<P>Si la tarea incorpora la evaluación por parte de los compañeros, aquellos estudiantes
que han enviado trabajos pueden ver el trabajo de otros estudiantes para evaluarlo.
Cuando hayan realizado la evaluación, sus compañeros podrán verla (pero no podrán hacer
-comentarios sobre ella). El profesor, sin embargo, puede -siempre que lo desée- calificar
+comentarios sobre ella). El profesor, sin embargo, puede -siempre que lo desee- calificar
la evaluación y hacer que esa puntuación forme parte de la calificación final del
estudiante.
puede incluir la media de las calificaciones que el profesor hace de las que
han hecho los estudiantes (v. g., la calificación del profesor ante los comentarios de
los estudiantes). El profesor asigna un peso (factor de ponderación) a estos tres
-compontentes antes de que
+componentes antes de que
tenga lugar el cálculo de la calificación final.
<LI>Se introduce ahora la fase final de la tarea para permitir a los estudiantes ver
ANTES de que se hayan asignado los trabajos para ser calificados (por los
compañeros). En todo caso, el profesor NO tiene que calificar todos los trabajos: un
ejemplo es suficiente. Además, la calificación del profesor NO tiene
-que ser una calificación definitiva, una calificacion preliminar es suficiente.
+que ser una calificación definitiva, una calificación preliminar es suficiente.
Advierta, sin embargo, que si está habilitada la opción de "mostrar la
calificación del profesor", estas calificaciones se mostrarán a los estudiantes
al final de la fase de envío.
convierte en una tarea auto-calificada, si la opción está habilitada, o en una
tarea normal calificada por el profesor, si no lo está.
-</P>
+</P>
\ No newline at end of file
<P ALIGN=CENTER><B>Evaluaciones no calificadas (envíos del profesor)</B></P>
<P><B>Evaluaciones de los envíos del profesor</B> Se trata de evaluaciones de los
-los trabajos de ejemplo que la tarea podría requerir que los estudiantes efectuaran
+<span lang="es"></span>trabajos de ejemplo que la tarea podría requerir que los estudiantes efectuaran
antes de enviar su propio trabajo. Estas evaluaciones, en general, deberían ser
calificadas por el profesor. Las evaluaciones pondrán de manifiesto si los estudiantes
entienden la tarea y, posiblemente, proporcionarán al profesor una retroalimentación
<P>Estas evaluaciones no tienen que ser calificadas. El dejar sin calificar la
evaluación que los estudiantes hacen de los ejemplos NO exime al estudiante de
enviar su propio trabajo. Se recomienda, sin embargo, que se califique al menos
-una muestra de las evaluaciones, por las razones arriba mencionadas.</P>
-
+una muestra de las evaluaciones, por las razones arriba mencionadas.</P>
\ No newline at end of file
projects / moodle.git / commitdiff