-<p align="center"><b>Usando el chat</b></p>
+<p align="center"><b>Uso del chat</b></p>
<p>Este módulo contiene algunas características para hacerlo más agradable.</p>
<p>Módulo de chat</p>
<ul>
- <li><a href="help.php?module=chat&file=chatting.html">Usando el chat</a>
+ <li><a href="help.php?module=chat&file=chatting.html">Uso del chat</a>
</ul>
<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/chat/icon.gif" /> <b>Chat</b></p>
<p>El módulo de chat permite que los participantes discutan
-en tiempo real a través de la Internet. Esta es una
+en tiempo real (sincrónico) a través de Internet. Esta es una
útil manera de tener una compresión de los otros y del
-tema en debate --usar una sala de chat es bastante diferente a
-utilizar los foros. El módulo de chat contiene varias
+tema en debate -usar una sala de chat es bastante diferente a
+utilizar los foros (diacrónicos)-. El módulo de chat contiene varias
utilidades para administrar y revisar las conversaciones
anteriores.</p>
<p>Consulta</p>
-
<ul>
-
<li><a href="help.php?module=choice&file=options.html">Opciones</a>
-
</ul>
-
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif"> <b>Consulta</b></p>
-
-<p>La consulta es una actividad muy sencilla, el profesor hace una
+<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif"> <B>Consultas</B></P>
+<UL>
+<p>La consulta es una actividad muy sencilla, consistente en que el profesor hace una
pregunta y especifica una serie de respuestas entre las cuales
deben elegir los alumnos. Puede ser muy útil para realizar
-encuestas rápidas sobre el tema, para permitir que el grupo
-decida sobre varios temas, para efectos de investigación,
+encuestas rápidas sobre un asunto, para permitir que el grupo
+decida sobre varios temas, para conseguir el consentimiento informado para realizar una investigación,
etc.</p>
-<P ALIGN=CENTER><B>Opciones a elegir</B></P>
+<P ALIGN=CENTER><B>Opciones de consulta</B></P>
<P>Aquí es donde usted especifica las opciones que los participantes tienen para escoger.
<P>Puede rellenar cualquier número de éstas, es decir, puede dejar alguna en blanco si
<p>Use este enlace para asignar un tema a la charla. Es una buena idea
tener siempre un tema para la charla, ya que de esa manera se mantiene en curso
-y focaliza en el asunto en discusión. Si desea comenzar a hablar acerca de otro
+y se focaliza en el asunto en discusión. Si desea comenzar a hablar acerca de otro
tema es mejor cerrar la charla actual y abrir otra sobre el nuevo asunto.</p>
<p align="center"><b>Cerrar charlas</b></p>
-<p>Puede cerrar una charla en cualquier momento. Cerrar una charla detiene la
-misma y la elimina de su lista actual de charlas. Esto quiere decir que las
+<p>Puede cerrar una charla en cualquier momento. Cerrar una charla la detiene y la elimina de su lista actual de charlas. Esto quiere decir que las
charlas ya cerradas no aparecerán en esta página. </p>
<p>Podrá ver las charlas ya cerradas pero no podrá realizar aportes en ellas.
<p>...El módulo borra las charlas que han sido cerradas y todas sus entradas
después de cierto período de tiempo. La duración de este período es
-establecida cuando sea crea la charla. </p>
+establecida cuando sea crea la charla.</p>
-<img valign=absmiddle src="<?=$cfg->wwwroot?>/mod/dialogue/icon.gif"> <b>Charlas</b>
<p align="center"><b>Definir correo por defecto</b></p>
-<p>Define por defecto la opción "Enviar mensaje de correo
-electrónico" cuando se realiza una participación. Si la opción elegida
+<p>Define por defecto la opción "Enviar mensaje por correo
+electrónico" cuando se agrega una entrada. Si la opción elegida
es "Sí", entonces se activará la casilla de envío de mensajes
electrónicos. De otra manera la casilla no quedará activada.</p>
<p>Usted necesita enviar este tipo de mensajes electrónicos sólo si piensa que
la otra persona probablemente no verá su participación porque no
-participa del curso regularmente. La Lista de Participantes puede mostrarle cuándo
+participa en el curso regularmente. La Lista de Participantes puede mostrarle cuándo
participaron por última vez en el curso las personas.</p>
escribir directamente a su audiencia.</P>
<P>Explique sus ideas tan clara y simplemente como pueda, para evitar
-malentedidos. Una cosa que puede hacer es evitar las palabras largas cuando
-puede expresar lo mismo con palabras más cortas.</P>
+malentedidos. Una cosa que puede hacer es evitar las expresiones largas cuando
+puede expresar lo mismo con expresiones más cortas.</P>
<P>En una charla ayuda que sus aportes sean cortos y concisos. Siempre puede
cerrar un diálogo y abrir otro si desea discutir acerca de otro tema.</P>
<P ALIGN=CENTER><B>Calificación de Tareas</B></P>
-<p>En este Ejercicio se utiliza el mismo Formulario de Valoración por Alumnos y Profesores para valorar el trabajo realizado. El formulario es utilizado en diferentes instancias por los dos grupos, además de que la explicación dada aquí se divide en dos partes.</p>
+<p>En este Ejercicio se utiliza el mismo Formulario de Evaluación por Estudiantes y Profesores para valorar el trabajo realizado. El formulario es utilizado en diferentes fases por los dos grupos, de modo que la explicación dada aquí se divide en dos partes.</p>
-<p><b>Para Alumnos</b></p>
+<p><b>Para Estudiantes</b></p>
-<p>El formulario de valoración se utiliza principalmente para mostrarle como será valorado su trabajo por el profesor. Se le pide que complete este formulario <b>antes</b>
+<p>El formulario de evaluación se utiliza principalmente para mostrarle cómo será valorado su trabajo por el profesor. Se le pide que complete este formulario <b>antes</b>
de que pueda enviar su trabajo. Puede utilizarlo como una lista de comprobación. El formulario <b>no</b>
- se envía al profesor cuando lo guarda. Puede volver a este formulario y corregirlo
+ se envía al profesor cuando usted lo guarda. Puede volver a este formulario y corregirlo
(junto con su trabajo) tantas veces como quiera con tal de que
- <b>no</b> haya enviado el trabajo. Note que aunque se le permite hacerlo, no hay necesidad de enviar su trabajo inmediatamente después de que haya completado este formulario. Sin embargo, los contenidos de su valoración están disponibles para el profesor cuando envía su trabajo.</p>
+ <b>no</b> haya enviado el trabajo. Note que aunque se le permite hacerlo, no hay necesidad de enviar su trabajo inmediatamente después de que haya completado este formulario. Sin embargo, los contenidos de su evaluación están disponibles para el profesor cuando envía su trabajo.</p>
<p>Si el profesor le requiere para que haga cambios en su trabajo y lo reenvíe,
- <b>no</b> se le pedirá quen re-valore su "nuevo" trabajo. Usted hace
- esta valoración "por una única vez".</p>
+ <b>no</b> se le pedirá quen vuelva a evaluar su "nuevo" trabajo. Usted hace
+ esta evaluación "por una única vez".</p>
-<p>Esta (inicial) valoración de su trabajo es mirada por el profesor quien puede
+<p>Esta (inicial) evaluación de su trabajo es mirada por el profesor quien puede
añadir comentarios y valorarla. Usted podrá ver estos comentarios y la calificación
- dada a su valoración puede formar parte de la calificación final que reciba
+ dada a su evaluación puede formar parte de la calificación final que reciba
por este Ejercicio.</p>
<p><b>Para el Profesor</b></p>
-<p>El formulario de valoración es usado para valorar los envíos de los alumnos.
- Estas calificaciones normalmente constituyen el principal componente de la calificación final de los alumnos para este ejercicio. La valoración, su calificación y cualquier comentario que haga pueden ser vistos por los alumnos que enviaron el trabajo. Una vez que haya realizado la valoración debería decidir si permitir al alumno cambiar y re-enviar su trabajo, con la esperanza de mejoras, o no.</p>
+<p>El formulario de evaluación es usado para valorar los envíos de los alumnos.
+ Estas calificaciones normalmente constituyen el principal componente de la calificación final de los alumnos para el ejercicio. La evaluación, su calificación y cualquier comentario que haga pueden ser vistos por los alumnos que enviaron el trabajo. Una vez que haya realizado la evaluación debería decidir si permitir al alumno modificar y re-enviar su trabajo, con la esperanza de mejoras, o no.</p>
-<p>Cuando guarda una valoración tiene un corto periodo de tiempo para hacer cualquier corrección antes de que la valoración sea "comunicada" al alumno.</p>
+<p>Cuando guarda una evaluación tiene un corto periodo de tiempo para hacer cualquier corrección antes de que la valoración sea "comunicada" al alumno.</p>
-<P ALIGN=CENTER><B>Calificación de Valoraciones</B></P>
+<P ALIGN=CENTER><B>Calificación de Evaluaciones</B></P>
-<blockquote>
- <p>En la primera mitad de esta página se muestra la Valoración del Alumno de
- su propio trabajo. Esta valoración debería ser calificada (sobre un máximo
- de 20). Esto representa una valoración del trabajo mostrado en el segundo
+<p>En la primera mitad de esta página se muestra la evaluación del Alumno de
+ su propio trabajo. Esta evaluación debería ser calificada (sobre un máximo
+ de 20). Esto representa una evaluación del trabajo mostrado en el segundo
apartado de Enlaces. (El primero de todos es la descripción del propio ejercicio).
En "Calificando la calificación" se debería dar una explicación
normalmente con un comentario que realice en el apartado de Comentarios del
- Profesor. La calificación debería reflejar la exactitud de la valoración,
- de forma que una valoración que da una baja calificación a un trabajo pobre
+ Profesor. La calificación debería reflejar la exactitud de la evaluación,
+ de forma que una evaluación que da una baja calificación a un trabajo pobre
debería recibir una Calificación más alta que otra que otorga una baja puntuación
a un buen trabajo, por ejemplo.</p>
- <p>En la segunda mitad de esta página hay un Formulario de Valoración vacío
- para su propia valoración del trabajo del alumno.</p>
-</blockquote>
+ <p>En la segunda mitad de esta página hay un Formulario de evaluación vacío
+ para su propia evaluación del trabajo del alumno.</p>
--- /dev/null
+<P ALIGN=CENTER><B>Manejo de una tarea de Ejercicio</B></P>
+
+<P>An Exercise Assignment is slightly more complex than an ordinary assignment.
+ It involves three steps or phases. These are
+<OL>
+<LI><p><b>Set up Exercise </b> The assessment of the work produced in the
+ exercise is made easier if it is broken into a number of assessment ELEMENTS.
+ This makes the grading of an assignment less
+ arbitary and gives the students a framework on which to make assessments.
+ The teacher has the role of setting up the assessment elements thus making a
+ grading sheet. (See that page for more details.)</p>
+
+ <P>With the assessment elements set up the teacher must submit a
+ Word Document or HTML file which describes the exercise or task to be done
+ by the students. This file is shown to the students in the second phase of
+ the exercise. </p>
+
+ <p>Teachers can, if they wish, prepare a set of similar exercies, again as
+ Word Documents or HTML files, and upload those into the Exercise. Note that
+ these exercises must be quite similar as the same Assessment Form is used
+ for all of these variants. The submission of a multiple set of exercises by
+ the teacher is optional and for certain assignments may not be appropriate.</P>
+
+<LI><p><b>Allow Students Assessments and Submissions</b> The assignment
+ is now opened to the students. If the teacher has set up multiple exercises then
+ the students see different exercises, otherwise all the students see the same
+ exercise.</p>
+
+<p>Before the students can submit their work they must complete the assessment
+ form. Once they have completed the assessment they are shown the upload form.
+ The students can revise their work in the light of their self assessment. The teacher
+ sees student's (self) assessment and an assessment form to grade the student's
+ submission. This is a "dual assessment form". At the end of this
+ form the teacher can either ask the student to re-submit the work or not.</p>
+
+<p>If the student chooses to re-submit, the teacher can re-assess the work. The
+ same option, re-submit or not, allows the teacher to control this cycle of
+ re-submission and assessment. If students are allowed to put in multiple pieces
+ of work into the Exercise, the teacher should decide whether the final grades
+ are based on the student's maximum grade or their average grade over the
+ set of submissions. This option can be changed at any time during the Exercise
+ by updating the Exercise, it's effect is seen immediately in the Grade page.
+</p>
+
+<p>When the assignment's deadline is reached a student can submit or re-submit work.
+ The work is flagged as "late". The work appears in the list of work to
+ be assessed and the teacher can, if desired, assess the work in the normal way.
+ In the various lists of peices of work the submission date is shown as red (and
+ in the list of work to be be marked the period since submission is also shown in
+ red). If graded, the grade of late work is shown in red and in brackets. Such
+ grades are <b>not</b> used in the calculation of final grades and are not counted
+ in the Grades pages. The teacher can clear the late flag by going into in the
+ Administration page and clicking on the appropriate link. The work will then be
+ used in the calculation of the final grade. </p>
+
+<li><p><b>Show Overall Grades and League Table</b> In this final phase of
+ the Exercise the students can see their "final" grades. In all
+ phases of the Exercise (except the first phase), grades are available to
+ the students, they are, however, only "partial" grades as they are
+ calculated on the fly from the assessments available at the time.</p>
+
+<p>In this final phase, students <b>cannot</b> make any further submissions.
+ In effect the assignment is closed and the teacher has the option of showing
+ the students examples of the best pieces of work submitted...</p>
+
+<p>The students (and the teacher) can also be shown a "League Table"
+ of the student submissions. These are listed in order of grade, the top submission
+ is first. Here the grade given to the submission is teacher's
+ grade. If a student submitted more than one piece of work only their best piece
+ of work is shown in this table. If the number of entries in the table is set to
+ zero then this table is not displayed.</p>
+</ol>
+
+<p>The student's grade is a weighted combination of the teacher's grading of their
+ (initial) assessment and the teacher's grading of their work. The two weighting
+ factors are initally set to unity. They can changed (on the Administration page)
+ at any time during the exercise and the grades shown both the students and the
+ teacher always reflect the current weighting factors.</p>
+
+<p>At any phase of the assignment the teacher can open the "Administration"
+ page. This shows the current values of the two weighting factors and allows the teacher
+ to change them. It lists the students' assessments (of their own work) and the
+ submissions of the students. The teacher can use this page to assess and re-assess
+ submissions, grade and re-grade assessments, delete submissions and assessments,
+ and generally watch the progress of the assignment.</p>
+
<IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif"> <B>Ejercicio</B>
<UL>
-<P>Un ejercicio es una simple pero poderosa asignación. En un ejercicio, el profesor
+<P>Un ejercicio es una tarea simple pero potente a la vez. En un ejercicio, el profesor
pide a los estudiantes una tarea práctica. Esta tarea puede ser escribir un ensayo o
un informe, preparar una presentación, configurar una hoja de cálculo, etc. Cuando el
estudiante ha concluído la tarea debe autoevaluar su trabajo antes de enviárselo al
profesor. Una vez enviado el profesor puede evaluar tanto la autoevaluación del alumno
-como el trabajo en si. El profesor puede enviar sus impresiones al alumno y formularle
+como el trabajo en sí. El profesor puede enviar sus impresiones al alumno y formularle
preguntas para mejorar el trabajo y reenviarlo o no si es el caso.</p>
</UL>
<IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif"> <B>Exercise</B>
-<P>Un ejercicio es una simple pero poderosa asignación. En un ejercicio, el profesor
+<P>Un ejercicio es una tarea a la vez simple y potente. En un ejercicio, el profesor
pide a los estudiantes una tarea práctica. Esta tarea puede ser escribir un ensayo o
un informe, preparar una presentación, configurar una hoja de cálculo, etc. Cuando el
estudiante ha concluído la tarea debe autoevaluar su trabajo antes de enviárselo al
preguntas para mejorar el trabajo y reenviarlo o no si es el caso.</p>
<p>Antes de comenzar el ejercicio el profesor configura el ejercicio:
-<ol> <li>Creando un documento Word o un archivo HTML que encabeza el ejercicio
- e indica a los estudiantes cual es la tarea que deben realizar. Este archivo
+<ol> <li>Creando un documento Word o un archivo HTML que constituye una introducción al ejercicio
+ e indica a los estudiantes cuál es la tarea que deben realizar. Este archivo
es cargado en el ejercicio por el profesor.
<li>Añadiendo los elementos textuales y eligiendo las opciones en el formulario de evaluación.
pueden ser usadas (vea la ayuda en "Estrategia de Calificación")
</ol></p>
-<p>En clases grandes, el profesor puede encontrar de ayuda el crear mas de una versión del
+<p>En clases grandes, el profesor puede encontrar de ayuda el crear más de una versión del
ejercicio. Estas versiones añaden un grado de variedad al ejercicio y asegura que
los estudiantes realizan diferentes tareas en el mismo. Estas versiones son asignadas
a los estudiantes de una forma aleatoria pero equilibrada. Cada estudiante recibe solamente
estudiantes. Ellos pueden, si lo desean, revisar su trabajo y la calificación antes de enviar
su trabajo, y probablemente serán animados a ello.</p>
-<p>Cuando el estudiante ha enviado su trabajo y su evaluación éstos aparecen disponibles para el
+<p>Una vez que el estudiante ha enviado su trabajo y su evaluación éstos aparecen disponibles para el
profesor. Las evaluaciones pueden ser calificadas y existe un recuadro para los comentarios.
- El profesor puede ademas acceder al trabajo (usando la evaluación del alumno como punto
+ El profesor puede además acceder al trabajo (usando la evaluación del alumno como punto
de partida) y decidir si pregunta al estudiante para que envíe una nueva versión mejorada
del trabajo o no.</p>
formulario de evaluación, y éste reevalúa a la luz del trabajo revisado
por el alumno, que es mejor que la evaluación desde cero.</p>
-<p>Cuando se cumple el plazo de entrega del ejercicio el profesor mueve este a la fase siguiente.
- Esto impide siguientes envíos por parte de los estudiantes. Las evaluaciones y envíos
- que no hayan sido calificados y evaluados deben ser calificados y evaluados ahora.
+<p>Cuando se cumple el plazo de entrega del ejercicio los estudiantes pueden continuar enviando trabajos. Sin embargo, estos envíos son calificados como "retrasados". El profesor puede, si lo desea, calificar el trabajo y proporcionar retroalimentación al estudiante. Las calificaciones del trabajo retrasado se mantienen en segundo plano y <b>no</b> se usan en el cálculo de las calificaciones finales. Si, por la razón que fuere,el profesor desea aceptar un trabajo retrasado como si hubiera sido enviado dentro de plazo, la señal de retraso puede eliminarse en la página de Administración, encontrando el envío y haciendo clic en el enlace apropiado. A partir de ese momento la calificación de ese trabajo se usará en el cálculo de la calificación final.
<p>Con todos los evíos calificados, el ejercicio se mueve a la fase final. Los estudiantes pueden ahora
ver su calificación final y las calificaciones asignadas a sus envíos. La calificación de un
- ejercicio de un estudiante es una combinación equilibrada de la calificación que hace el profesor de la
+ ejercicio de un estudiante es una combinación ponderada de la calificación que hace el profesor de la
autoevaluación y de la calificación que hace el profesor del trabajo. (La calificación asignada por el
estudiante <b>no</b> se usa.) La calificación de los envíos es trabajo del profesor. La
ponderación usada para las dos calificaciones (el nivel de calificación y la calificación actual)
-<P ALIGN=CENTER><B>Número de Comentarios, Elementos, Grupos, Criterios o Títulos</B></P>
+<P ALIGN=CENTER><B>Número de Comentarios, Elementos, Franjas, Criterios o Rúbricas</B></P>
-<P>El número introducido aquí determina cuantos ítems serán usados en las evaluaciones.
+<P>El número introducido aquí determina cuántos ítems serán usados en las evaluaciones.
Dependiendo del tipo de estrategia de evaluación, este número indica el número
- de comentarios, elementos de evaluación, grupos, criterios o categorías (sets) de
- criterios en un título. Típicamente una asignación contiene entre 5 y 15 elementos
- de evaluación, el número actual depende del tamaño y la complejidad de la tarea.
+ de comentarios, elementos de evaluación, franjas, criterios o categorías (conjuntos) de
+ criterios en una rúbrica. Típicamente una tarea contiene entre 5 y 15 elementos
+ de evaluación, dependiendo el número real del tamaño y la complejidad de la tarea.
<p>Durante la fase de preparación del ejercicio este número puede ser ajustado con seguridad.
Incrementar el número puede causar la visualización de elementos adicionales en blanco
-<p align="center"><b>Formulario de Calificaciones de Muestra</b></p>
+<p align="center"><b>Formulario de Evaluación de Muestra</b></p>
<p>Esta página muestra los detalles del formulario usado actualmente para calificar
- su asignación. Será usado por usted y por el profesor para calificar su trabajo.</p>
+ su tarea. Será usado por usted y por el profesor para calificar su trabajo.</p>
-<p>Note que aunque puede cambiar los niveles en este formulario los cambios NO se guardan.
+<p>Note que aunque puede cambiar las calificaciones en este formulario, los cambios NO se guardan.
Este es solamente un formulario de muestra, pero bastante parecido al formulario que
- usarán usted y el profesor durante esta asignación.</p>
+ usarán usted y el profesor durante esta tarea.</p>
<P ALIGN=CENTER><B>Envío de Descripciones de Ejercicios</B></P>
-<P>El profesor debe enviar al menos una descripción para del ejercicio o tarea.
- La descripción puede ser enviada en un decumento de Word o en un archivo HTML (o
- cualquier otro tipo de archivo que pueda ser mostrado satisfactoriamente en un
+<P>El profesor debe enviar al menos una descripción del ejercicio o tarea.
+ La descripción puede ser enviada en un documento de Word o en un archivo HTML (o en
+ cualquier otro tipo de archivo que pueda visualizarse satisfactoriamente en un
navegador). Este archivo será mostrado a los estudiantes y debe contener instrucciones
para que puedan realizar el ejercicio con éxito.</p>
-<P>Se le permite al profesor enviar más de una descripción del ejercicio. Estas
+<P>El profesor puede enviar más de una descripción del ejercicio. Estas
serán utilizadas de forma aleatoria, de tal forma que diferentes estudiantes
verán diferentes versiones del ejercicio. Estas variantes deben ser similares
ya que se usará el mismo formulario para evaluar el trabajo indicado en las distintas
<p>Este enlace permite al profesor tomar posesión del conjunto actual de ejercicios
enviados. Esta operación es necesaria si se ha importado un ejercicio desde una copia
- de seguridad (backup) o desde otro curso. Este enlace le permite "reclamar"
+ de seguridad (backup) de otro curso. Este enlace le permite "reclamar"
todos los envíos de ejercicios. En el curso actual los envíos importados pueden
pertenecer a cualquiera, incluso a un estudiante. Este procedimiento evita cualquier
problema que esto pueda causar y le convierte en el propietario de los envíos.
<p>Esta opción determina cómo debe calcular el ejercicio la calificación final
de los estudiantes. Cuando existen múltiples envíos, el profesor
- puede elejir entre usar la mejor calificación o la calificación media
+ puede elegir entre usar la mejor calificación o la calificación media
del conjunto de envíos del alumno. Esta opción puede ser cambiada en
cualquier momento durante el ejercicio. Cualquier cambio tiene efecto
inmediato en la página de Calificaciones (siempre que existan varios
projects / moodle.git / commitdiff