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-<BODY>
-<P align=center><B>Análisis de las Evaluaciones</B></P>
-<P>Este análisis se refiere a las evaluaciones realizadas sobre los ejemplos,
-así como a aquellas que se han hecho durante la fase de evaluación de la tarea
-por parte de los compañeros. Pretende seleccionar las mejores evaluaciones del
-conjunto de las realizadas por profesor y compañeros. Estas evaluaciones
-"buenas" se utilizan luego para el cálculo de la calificación final. </P>
-<P>Este análisis se hace con más facilidad cuando se dispone de evaluaciones
-hechas por el profesor. Tales evaluaciones pueden actuar como una referencia
-contra la cual se pueden juzgar las evaluaciones de los estudiantes. El profesor
-<B>no</B> necesita evaluar cada ejemplo y cada envío, pero para que el análisis
-resulte significativo es mejor disponer de más evaluaciones realizadas por el
-profesor que el número promedio de evaluaciones realizadas por cada estudiante.
-Y mientras más evaluaciones realice el profesor, más podrá éste confiar en los
-resultados del análisis. </P>
-<P>El análisis normalmente se lleva a cabo un número de veces, cada una de ellas
-cambiando una o más de las opciones. El análisis es controlado por las tres
-opciones que aparecen en la parte superior de la página. </P>
-<OL>
- <LI>La Carga de las Evaluaciones del Profesor establece la ponderación dada a
- las evaluaciones del profesor comparada con las de los estudiantes en el
- estadio de análisis de errores. Si el profesor quiere que su propia estrategia
- de calificación domine la forma en que los estudiantes califican los envíos,
- entonces deberá ser el evaluador que tenga el error promedio más reducido en
- la "Tabla de Errores". Si el profesor no figura en el primer lugar de la
- lista, entonces la carga de las evaluaciones del profesor se incrementa hasta
- que consiga el error promedio más bajo. Esto implica entonces que las
- evaluaciones del profesor están dominadas y los estudiantes que califican como
- el profesor figurarán también en la parte superior de la Tabla de Errores. Los
- estudiantes que aparecen en la parte inferior de la tabla están calificando de
- forma que no se ajusta a las evaluaciones realizadas por el profesor (ni,
- obviamente, a las realizadas por los estudiantes que figuran en la parte
- superior de la tabla). Mientras más numerosas sean las evaluaciones del
- profesor disponibles, más probable será que esta opción no deba usarse para
- forzar al profesor a figurar en la cabecera de la tabla. Note que esta opción
- <B>no</B> aplica un factor de ponderación a las evaluaciones del profesor
- cuando éstas se utilizan en el cálculo de las calificaciones finales. En ese
- cálculo las evaluaciones del profesor tienen el mismo peso que las de los
- estudiantes. Así, por ejemplo, si el envío de un estudiante es calificado con
- 41% por el profesor y con 45% y 55% por sus compañeros, la calificación final
- de ese trabajo será (41% + 45% + 55%) / 3, esto es, 47%.
- <LI>El Peso para la Calificación de las Evaluaciones se usa en el cálculo de
- la Calificación Final. Se utiliza una simple fórmula para calcular el
- "Desempeño en Calificación" del estudiante. Es la proporción de evaluaciones
- "buenas" que el estudiante ha hecho comparadas con el número máximo de
- evaluaciones abiertas. Así, si por ejemplo la tarea pide a los estudiantes que
- realicen 3 evaluaciones del envío de ejemplo y 5 evaluaciones de los
- compañeros, y el estudiante hace 7 evaluaciones y una de ellas es desechada
- del análisis (véase más abajo), entonces su desempeño en calificación es (7 -
- 1)/8, es decir, 75%. La calificación final de la tarea es una combinación
- ponderada de este desempeño en calificación y de la calificación otorgada al
- trabajo enviado (o de la mejor calificación obtenida en el caso de que se
- permita enviar el trabajo más de una vez). La calificación del envío siempre
- tiene un peso de 1. Así, si se ajusta esta opción, digamos, a 0.5, esto
- significa que las dos calificaciones se añaden una a la otra en una proporción
- 0.5:1 (i.e., 33%) del desempeño en calificación y 66% de la calificación del
- trabajo enviado.
- <LI>El Porcentaje de Evaluaciones a desechar determina el número de las
- evaluaciones que serán excluidas en el momento de calcular las calificaciones
- finales. Este número puede ajustarse de dos formas.
- <UL>
- <LI>Puesto que la forma en que se calcula el Desempeño en Calificación para
- cada estudiante podría, si evaluaran todo el trabajo que se les ha
- encomendado, alcanzar las marcas totales (para este elemento) en el caso de
- que no se deseche ninguna evaluación. Si el profesor desea tener una
- calificación promedio más razonable, el ajustar esta opción al 30%
- resultaría en un Desempeño en Calificación de aproximadamente 70% (de nuevo
- en el caso de que todos los estudiantes calificaran todas las evaluaciones
- que se les encomendaran)
- <LI>Alternativamente, el número de evaluaciones a desechar podría ajustarse
- de modo que las restantes evaluaciones dieran como resultado que los Errores
- Promedio se restringieran a algún valor razonable. Estos valores son los
- porcentajes que aparecen en la cuarta columna de la Tabla de Error. Por
- ejemplo, podría pensarse que todas las evaluaciones de los estudiantes
- pudieran situarse dentro de un rango del 20%. En ese caso, se repite el
- análisis un número de veces ajustando el número de evaluaciones a desechar,
- hasta que todas las cifras de la columna se sitúen dentro de un límite
- particular. </LI></UL></LI></OL>
-<P>Además de la Tabla de Error el análisis lista las calificaciones de todas las
-evaluaciones y las calificaciones finales otorgadas a los estudiantes. Esta
-tabla debería inspeccionarse con el fin de comprobar si los resultados son
-razonables. En particular, si se desechan muchas evaluaciones, entonces algunos
-de los trabajos enviados pueden quedar sin evaluar y la calificación final del
-estudiante puede ser muy baja. El análisis proporciona el número de envíos en la
-parte superior de la página y otra vez justo antes de la Tabla de
-Calificaciones. Estos dos números deberían coincidir. Si hay uno o más trabajos
-enviados sin evaluar y el profesor no desea que disminuya el número de
-evaluaciones desechadas, entonces tales trabajos deberían ser evaluados por el
-profesor, y el análisis debería repetirse. Es importante que todos los envíos
-sean evaluados al menos una vez en la fase final del análisis, esto es, cuando
-se calculan las calificaciones finales. </P>
-<P>Existe un equilibrio entre el número de evaluaciones desechadas y la
-calificación final global. Mientras más evaluaciones se desechen, más bajas
-tienden a ser las calificaciones finales. Sin embargo, si las evaluaciones
-pobres <B>no</B> se desechan, entonces los estudiantes pueden quejarse acerca de
-la calidad de las evaluaciones que determinan la calificación de su trabajo.
-Suponiendo que se disponga de suficientes evaluaciones realizadas por el
-profesor para dominar el análisis sin forzar demasiado, parece razonable
-desechar entre el 15% y el 30% de las evaluaciones. </P>
-<P>Note que este análisis consume mucho tiempo puesto que implica un proceso
-iterativo. Es de esperar, pues, que se produzcan retrasos más o menos
-prolongados. </P></BODY></HTML>
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