+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Cómo cargar una imagen</strong></p>\r
-<p>Ud. puede subir una imagen de su ordenador al servidor, y esta imagen se\r
-utilizará en varios lugares para identificarlo.</p>\r
-<p>Por este motivo, las mejores imágenes suelen ser una foto de su cara, pero\r
-puede utilizar la imagen que desee.</p>\r
-<p>La imagen debe estar en formato JPG o PNG (lo que significa que el nombre de la imagen terminará en .jpg o en .png).</p>\r
-<p>Puede colocar una imagen utilizando uno de estos cuatro métodos:</p>\r
-<ol>\r
-<li>Utilizando una cámara digital es muy sencillo, dado que sus fotos seguramente ya estarán en el formato correcto en su ordenador.</li>\r
-<li>Utilizando un "scanner" para digitalizar una fotografía impresa. Asegúrese de guardar la imagen en formato JPG o PNG.</li>\r
-<li>Si <abbr title="usted">Ud.</abbr> es una artista, puede dibujar una imagen utilizando algún programa de diseño.</li>\r
-<li>Finalmente, también puede conseguir en la red una imagen que lo identifique.\r
-<p><a href="http://images.google.com/" target="google">http://images.google.com</a>\r
-es un excelente lugar para buscar imágenes. Una vez encontrada, coloque el cursor sobre la misma y pulsando el botón derecho del ratón elija la opción "Guardar imagen como" (diferentes sistemas operativos pueden usar procedimientos ligeramente diferentes).</p></li>\r
-</ol>\r
-<p>Para subir la imagen, haga clic en el botón "Examinar" en esta página y seleccione la imagen en su disco duro.</p>\r
-<p>IMPORTANTE: Asegúrese de no colocar una imagen que exceda el tamaño\r
-máximo permitido, en bites, pues no se cargará.</p>\r
-<p>Luego haga clic en "Actualizar información personal", abajo del todo. Si la imagen es mayor a 100 x 100 pixels se cortará en forma de cuadrado y se redimensionará a 100 x 100 pixels.</p>\r
-<p>Cuando termine de cambiar su imagen es posible que no vea el cambio, si eso sucede actualice la página (oprimiendo F5 o el botón actualizar).</p>
\ No newline at end of file
+++ /dev/null
-<!-- Traducción al español: Claudio Tavares. Adaptación para la versión es_es Antonio J. Navarro Vergara (anavarro@sextaisla.com) -->\r
-\r
-<p style="text-align: center;"><strong>Cómo escribir texto</strong></p>\r
-\r
-<p>Escribir texto en la palaforma funciona mucho mejor de lo que usted podría esperar, y además usted tiene la posibilidad de añadir en su texto "emoticonos", "Direcciones URL" y algunas etiquetas HTML.</p>\r
-\r
-<p><strong>Emoticonos (<span lang="en">Smilies</span>)</strong></p>\r
-\r
-<p>Para insertar estos pequeños iconos en su texto, sólo tiene que escribir el código asociado. Estos códigos son en sí mismos como pequeños dibujos si los mira torciendo la cabeza hacia la izquierda.</p>\r
-\r
- <table border="1" align="center" title="Tabla de emoticonos que pueden usarse." summary="Contiene dos tablas de emoticonos con su significado y código asociado.">\r
-<caption align="top"><strong><em>Tabla de correspondencia y significado de los códigos de emoticonos</em></strong></caption>\r
- <tr valign="top">\r
- <td>\r
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/smiley.gif" alt="sonrisa" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>sonrisa</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/biggrin.gif" alt="risa" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>gran sonrisa</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-D</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/wink.gif" alt="guiño" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>guiño</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">;-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/mixed.gif" alt="confuso" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>confuso</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-/</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/thoughtful.gif" alt="pensativo" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>pensativo</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">V-.</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/tongueout.gif" alt="sacar la lengua." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>sacar la lengua</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-P</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/cool.gif" alt="astuto - guay." width="15" height="15"></td>\r
- <td>astuto - guay</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">B-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/approve.gif" alt="aprobación." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>aprobación</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">^-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/wideeyes.gif" alt="ojos abiertos" width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>ojos abiertos</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/surprise.gif" alt="sorprendido." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>sorprendido</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-o</span></td>\r
- </tr>\r
- </table>\r
- </td>\r
- <td>\r
- <table border="0" align="center" cellpadding="10">\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/sad.gif" alt="triste." width="15" height="15" border="0"></td>\r
- <td>triste</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-(</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/shy.gif" alt="tímido." width="15" height="15"></td>\r
- <td>tímido</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-.</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/blush.gif" alt="sonrojado." width="15" height="15"></td>\r
- <td>sonrojado</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-I</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/kiss.gif" alt="besos." width="15" height="15"></td>\r
- <td>besos</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:-X</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/clown.gif" alt="Payaso." width="15" height="15"></td>\r
- <td>payaso</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">:o)</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/blackeye.gif" alt="ojo morado" width="15" height="15"></td>\r
- <td>ojo morado</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">P-|</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/angry.gif" alt="Enojado - enfadado." width="15" height="15"></td>\r
- <td>enojado, enfadado</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">8-[</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/dead.gif" alt="muerto." width="15" height="15"></td>\r
- <td>muerto</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">xx-P</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/sleepy.gif" alt="somnoliento." width="15" height="15"></td>\r
- <td>somnoliento</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">|-.</span></td>\r
- </tr>\r
- <tr>\r
- <td><img src="pix/s/evil.gif" alt="diabólico." width="15" height="15"></td>\r
- <td>diabólico</td>\r
- <td nowrap><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">}-]</span></td>\r
- </tr>\r
- </table>\r
- </td>\r
- </tr>\r
- </table>\r
-\r
-\r
-\r
-<p><strong>Direcciones (<span lang="en">URLs</span>)</strong></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Cualquier "palabra" que comience con <strong>www.</strong> o con <strong>http://</strong> se convertirá automáticamente en un enlace seleccionable haciendo clic en él.</p>\r
-<p style="padding-left: 3em;">Por ejemplo: <a href="http://www.yahoo.com">www.yahoo.com</a> o <a href="http://sidar.org">http://sidar.org</a></p>\r
-\r
-\r
-<p>Etiquetas <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym></p>\r
-\r
-<p style="padding-left: 3em;">Usted puede usar un limitado subconjunto de etiquetas de <acronym title="HyperText Markup Language" lang="en">HTML</acronym> para añadir énfasis a sus textos.</p>\r
-<table border="0" cellspacing="5" cellpadding="5" align="center">\r
-<tr><th title="Etiqueta HTML">Etiqueta HTML</th><th title="Produce">Produce</th></tr>\r
-<tr><td width="50%" align="center"><strong> Importante </strong> </td> <td width="50%" align="center"> <strong>Importante</strong> </td></tr>\r
-<tr><td width="50%" align="center"><em> Énfasis </em> </td> <td width="50%" align="center"> <em>Énfasis</em> </td></tr>\r
-<tr><td width="50%" align="center"><span style="text-decoration: underline;">subrayado</span> </td> <td width="50%" align="center"> <span style="text-decoration: underline;">subrayado</span> </td></tr>\r
-<tr><td width="50%" align="center"> <span style="font-size: 80%;">pequeña</span> </td> <td width="50%" align="center"> <span style="font-size: 80%;">pequeña</span> </td></tr>\r
-<tr><td width="50%" align="center"> <span style="font-size: 105%;">grande</span> </td> <td width="50%" align="center"> <span style="font-size: 105%;">grande</span></td> </tr>\r
-<tr><td width="50%" align="center"> <span style="background-color: transparent; color: Green;"> ejemplo </span> </td> <td width="50%" align="center"> <span style="background-color: transparent; color: Green;">ejemplo</span> </td></tr>\r
-<tr><td valign="top" width="50%" align="center"><ul><li> ítem uno</li> <li> ítem dos</li> </ul></td> <td width="50%" valign="top" align="center"> <ul><li>ítem uno</li><li> ítem dos</li></ul></td> </tr>\r
-<tr><td width="50%" align="center"> <hr title="línea divisoria."> </td> <td width="50%" align="center"> <hr title="línea divisoria."></td> </tr>\r
-</table>\r
-\r
-\r
-\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl), revisada por Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo (emmanuelle@sidar.org) -->\r
-<h2>Añadir un Comentario</h2>\r
-\r
-<p>Los comentarios pueden añadirse a una evaluación para:</p> \r
-\r
-<ol>\r
- <li>Añadir una explicación adicional o clarificación a la evaluación (el estudiante que evaluó el trabajo);</li>\r
- <li>Cuestionar las declaraciones hechas en la evaluación (el estudiante cuyo trabajo está siendo evaluado); </li>\r
- <li>Tratar de resolver las dificultades que pueden haber surgido durante la discusión sobre la evaluación (el profesor);</li>\r
-</ol> \r
-\r
-<p>El objetivo de los comentarios es intentar tanto alcanzar un acuerdo en la valoración actual como persuadir al asesor para que revise la valoración que ha hecho. Esta discusión debe ser emprendida de un modo razonable.</p> \r
-\r
-<p>Si el trabajo es reexaminado entonces los anteriores comentarios son desechados y no serán mostrados con la nueva evaluación.</p> \r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl), revisada por Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo (emmanuelle@sidar.org) -->\r
-\r
-<h2>El acuerdo de evaluaciones</h2>\r
-\r
-\r
-\r
-\r
-<p>Una tarea de taller puede tener cualquiera de estas características:</p>\r
-\r
-<ol>\r
-<li>En la fase de envío y evaluación, cuando los estudiantes ven las \r
-evaluaciones hechas por otros compañeros no hay ningún \r
-comentario por parte de los que enviaron el trabajo a los estudiantes que hicieron la evaluación. Puede haber comentarios del profesor si éste elige calificar las evaluaciones de los estudiantes y entonces las \r
-calificaciones del profesor y sus comentarios estarán disponibles para \r
-ambos; el estudiante cuyo trabajo es evaluado y para el estudiante que hizo la evaluación. Habrá, sin embargo, aunque sea sólo una vía para comentarios entre compañeros en cualquiera de las partes del trabajo.</li> \r
-\r
-<li>En la fase de envío y evaluación los estudiantes ven las evaluaciones hechas por otros y les esta permitido comentar sobre esas evaluaciones. Pueden expresar su acuerdo o desacuerdo con la evaluación. Si están de acuerdo con la valoración entonces los datos de la evaluación se utilizan en los cálculos finales al determina la calificación de los compañeros dada al trabajo. Sin embargo, si ellos no están de acuerdo con una evaluación al estudiante que hizo la evaluación se le da la oportunidad de revisarlo. La revisión del desacuerdo puede continuar hasta que se llegue a acuerdo o se termine el plazo de entrega. Una evaluación que esta todavía en "discusión" cuando finaliza el plazo (la fecha límite) no se usa en los cálculos finales. Esto proporciona dos manera de comentar entre compañeros para cada trabajo.\r
-</li>\r
-</ol>\r
-\r
-\r
-<p>Si se escoge el segundo método de trabajo entonces puede deshabilitarse la presentación de calificaciones. Esto es, si se ejerce la opción de "Ocultar calificaciones" al estudiante cuyo trabajo está siendo evaluado sólo se le muestran los comentarios. Las calificaciones sólo se muestran una vez se ha conseguido un acuerdo (sobre los comentarios). Tenga en cuenta que esta opción sólo es efectiva cuando se requiere acuerdo en las evaluaciones.</p>\r
-\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl), revisada por Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo (emmanuelle@sidar.org) -->\r
-<h2>Calificar Anónimamente</h2>\r
-\r
-<p>Un compañero puede evaluar anónimamente la tarea. En ese caso no son \r
-mostrados nombres ni fotos de los estudiantes que efectúan la evaluación. Solo se muestra el nombre del archivo que se envió para identificar el trabajo que se está calificando.</p>\r
-<p>Cuando la tarea calificada por los compañeros no se califica anónimamente, los trabajos se muestran con los nombres y fotos de los estudiantes que han enviado el trabajo. Esto puede llevar a un sesgo en las calificaciones.</p>\r
-<p>Advierta que cuando se muestran a los estudiantes las calificaciones del profesor, éstas nunca son anónimas.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl), revisada por Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo (emmanuelle@sidar.org) -->\r
-<h2>Tipos de Tareas Calificadas por los Compañeros</h2>\r
-\r
-<p>Una tarea calificada por los compañeros puede ser de uno de dos tipos:</p>\r
-<ol>\r
- <li>Sólo se introducen los comentarios sobre los elementos de la tarea y el \r
- comentario general. La calificación de los elementos de la tarea no se ve en \r
- la página de calificaciones. Las tareas en sí no obtienen una calificación \r
- global. Sin embargo, la calificación hecha por parte de los estudiantes se \r
- promedia y éste, y sólo este promedio contribuye a la calificación final dada \r
- a los estudiantes. </li>\r
- <li>Aquí se le solicita al profesor y a los estudiantes que den tanto una \r
- calificación como un comentario. A las tareas se les asigna una calificación \r
- cuantitativa global así como una apreciación cualitativa. La calificación \r
- final para un estudiante se calculará desde las contribuciones de calificación \r
- del profesor (que tienen peso), la media de las calificaciones de los \r
- compañeros y las calificación de la participación del estudiante. </li>\r
-</ol>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl), revisada por Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo (emmanuelle@sidar.org) -->\r
-\r
-<h2>El desglose de la calificación final</h2>\r
-<p>La tabla que aparece en esta pantalla le muestra la calificación final y cómo \r
-ha sido calculada. La calificación final se ha obtenido de tres posibles \r
-componentes:</p>\r
-<ol>\r
- <li>La calificación dada por el profesor al trabajo que usted ha enviado. </li>\r
- <li>El promedio de las calificaciones que los compañeros han dado a su \r
- trabajo. </li>\r
- <li>La calificación de su participación en la fase de calificación por \r
- compañeros. Esta calificación de su participación se basará en:\r
- <ol type="a">\r
- <li>si sus calificaciones fueron demasiado altas o demasiado bajas \r
- comparadas con el promedio de calificaciones de otros estudiantes (a esto se \r
- le llama sesgo), </li>\r
- <li>si sus calificaciones siguen, una vez más en promedio, las \r
- calificaciones dadas por los otros estudiantes (a esto se le llama \r
- fiabilidad) y, </li>\r
- <li>en la calidad de sus comentarios sobre los otros trabajos que usted ha \r
- calificado. Esto habrá sido calificado por el profesor. </li>\r
- </ol>\r
- <p>Estos tres grados de participación fueron determinados por los factores \r
- 1:2:3 respectivamente para dar una nota global a la "calificación". En otras \r
- palabras, se le está dando el mismo peso a la calificación del profesor sobre \r
- los comentarios que a los factores combiandos de Sesgo y Fiabilidad.</p> </li>\r
-</ol>\r
-<p>Estos tres componentes pueden ser determinados como se considere apropiado \r
-para la tarea. Estos pesos se muestran en la tabla pequeña.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl), revisada por Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo (emmanuelle@sidar.org) -->\r
-<h2>El Cálculo de las Calificaciones Finales</h2>\r
-\r
-<p>La tabla en esta pantalla muestra cómo se calcualn las calificaciones \r
-finales para los estudiantes. Las calificaciones finales son una suma ponderada \r
-de hasta cinco componentes:</p>\r
-<ol>\r
-<li>La calificación del profesor a la tarea que ha enviado. Esto es opcional \r
-y será usado si el profesor en realidad evalúa el trabajo del estudiante. Si el estudiante envía más de un trabajo se usa la "la mejor" calificación. Aquí, la mejor, significa el trabajo que tiene la combinación ponderada más alta de la calificación del profesor y la calificación del compañero... </li>\r
-<li>El promedio de calificaciones de sus compañeros para la tarea que ha \r
-enviado. Una vez más si el estudiante envia más de un trabajo se usa "la mejor" calificación. La calificación por los compañeros opcionalmente puede incluir la calificación del profesor. Esta calificación sería incluida si el número de calificaciones de compañeros es muy bajo o se piensa que las calificaciones de los compañeros son sospechosas de una calificación sesgada (por lo general muy alta) o no son fiables. De ser incluida la calificación del profesor, ésta es tratada de la misma manera que una calificación de compañeros, en el cálculo del promedio.</li> \r
-<li>El sesgo del estudiante en la calificación del trabajo de \r
-compañeros. Esto pasa en la medida que el estudiante califica el trabajo \r
-demasiado alto o demasiado bajo. Esto no es una medida absoluta ya que \r
-está basado en la diferencia entre la calificación del estudiante y los \r
-promedios de los compañeros para cada uno de los envíos que ellos evaluaron. En general NO debe darrse a este componente una peso alto. </li>\r
-<li>La fiabilidad del estudiante en la valoración del trabajo de compañeros. Esto es una medida de cómo califican los estudiantes siguiendo el promedio que obtuvieron los trabajos que ellos evaluaron. La medida rebaja (descuenta) el sesgo del estudiante y saca un promedio de las diferencias absolutas entre sus calificaciones y las calificaciones promedio de los compañeros. En teoría, si los estudiantes dan calificaciones altas para trabajos buenos y bajas para los trabajos pobres, su fiabilidad serña alta. Si se sospecha que los \r
-estudiantes en general asesoran pobremente entonces las \r
-calificaciones del profesor deberían ser incluidas en los promedios de los \r
-compañeros, esto debería hacer más significativos los valores de fiabilidad.</li>\r
-<li>La Calificación promedio dada por el profesor para las evaluaciones del \r
-estudiante. Esto incluye tanto las evaluaciones preliminares hechas por el \r
-estudiante sobre los trabajos de ejemplo como cualquier \r
-calificación hecha por el profesor sobre la evaluación producida durante \r
-la fase de evaluación por parte de los compañeros de la tarea. En general este componente es probablemente más importante que lso componentes de Sesgo y la Fiabilidad y por ello, de estar disponible, debería ser \r
-ponderado más alto que los demás (tener mayor peso).</li>\r
-</ol>\r
-\r
-<p>Estos cinco elementos pueden ser ponderados como se considere apropiado para la tarea. Por ejemplo, la calificación del profesor podría tener una ponderación (peso) mayor si la parte de la tarea calificada por los compañeros se considera como menor dentro del conjunto de la tarea. Alternativamente, si no hay calificación por parte del profesor en absoluto entonces debe dársele un peso de cero a la calificación del profesor. Si para toda la tarea actúan como jueces sólo los estudiantes y son ellos los que proporcionan los comentarios, entonces los dos primeros componentes puede establecerse a cero (o bajos) y las habilidades de los estudiantes al calificar dominarán las calificaciones finales.</p>\r
-\r
-<p>Considere que esta pantalla es usada iterativamente y las calificaciones finales normalmente no estarán disponible a los estudiantes hasta la fase final de la tarea. Una vez el profesor está satisfecho con las calificaciones finales y su ponderacín, entonces ellos puedrán ponerse a disposición de los estudiantes.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl), revisada por Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo (emmanuelle@sidar.org) -->\r
-<h2>Editar un Comentario</h2>\r
-\r
-<p>Como con otros elementos, hay un corto período de tiempo durante el que puede enmendarse el texto de los comentarios. Los comentarios nos se muestran hasta que éste período de tiempo ha transcurrido.</p>\r
+++ /dev/null
-<!-- Traducción de Sergio Alfaro (sergio@alfaro.cl) -->\r
-<h2>Elementos de las Tareas Calificadas por los Compañeros</h2>\r
-\r
-<p>Para hacer más sencilla la calificación de una Tarea Calificada por los Compañeros, ésta tiene una serie de "Elementos de evaluación". Cada elemento debe cubrir un particular aspecto de la tarea. Normalmente una tarea tendrá entre 5 y 15 elementos para ser comentados y calificados, cuyo número real depende del tamaño y complejidad de la tarea. Se permite que una tarea calificada por los compañeros tenga sólo un elemento y que tenga una estrategia de valoración similar a la de la tarea estándar del sistema.</p> \r
-\r
-<p>El tipo de elementos depende de la estrategia de calificación de la tarea:</p>\r
-\r
-<p><strong>No calificada</strong>.Los elementos son descripciones de aspectos de la tarea. Al asesor se le pide que comente cada uno de estos aspectos. Al igual que con todas las estrategias de calificación, hay también un área para comentarios.</p>\r
-\r
-\r
-<p><strong>Calificación acumulativa</strong>. Los elementos tienen 3 características que son las siguientes:</p>\r
-<ol>\r
- <li>La DESCRIPCIÓN del elemento de valoración. Que debe establecer claramente qué aspectos de la tarea están siendo valorados. Si la valoración es cualitativa será útil dar detalles de qué se considera excelente, en la media y pobre.</li>\r
- <li>La ESCALA del elemento de valoración. Hay un número predefinido de escalas. Las escalas se mueven en un rango que va del simple SI/NO pasando por escalas de valoración múltiple hasta una escala de porcentaje total. Cada elemento tiene su propia escala que debe elegirse para completar el número de posibles variantes para ese elemento. Advierta que la escala NO determina la importancia del elemento al calcular la calificación final, una escala de 2 puntos tiene la misma "influencia" que una de 100 puntos si los respectivos elementos tienen el mismo peso.</li>\r
- <li>El PESO del elemento de valoración. Por defecto a los elementos se les da la misma importancia en el cálculo de la calificación final de la tarea. Esto puede cambiarse dándole a los elementos más importantes un peso mayor y a los elementos menos importantes un peso menor. Cambiar los pesos NO afecta a la calificación máxima, ese valor se fija con el parámetro de Calificación Máxima de la tarea calificada por los compañeros. </li>\r
-</ol>\r
-<p><strong>Error Escala de Calificaciones</strong>. Los elementos normalmente describirán ciertas características o aspectos que deben estar presentes en la tarea. La evaluación se hace basándose en la presencia o la ausencia de estas características o aspectos. El profesor debe indicar todo en la Tabla de las Calificaciones y los comentarios que estén presentes, cuando uno esta ausente, cuando dos estan ausentes, etc. Si ciertas partes son más importantes que otras entonces pueden dar a aquellas partes un suplemento de puntaje mayor que uno. Pueden dar a partes de menor importancia un suplemento de puntaje menor que uno. El total " la escala de error " es una suma ponderada de las partes que faltan. El asesor siempre puede hacer un ajuste menor a estas calificaciones sugeridas.</p>\r
-\r
-<p><strong>Criterios de las Calificaciones</strong>: Los elementos darán un sistema de las declaraciones "nivel" que se pueden utilizar para alinear la tarea dentro de los distintos niveles. Las declaraciones pueden ser acumulativas o pueden ser autónomas. El asesor debe decidir qué declaración cabe lo mejor posible en cada parte del trabajo. El profesor debe también relacionar cada declaración del criterio con una calificación sugerida. Éstos deben normalmente estar en orden. El asesor puede hacer un ajuste de menor importancia a estas calificaciones sugeridas.</p>\r
+++ /dev/null
-<h2>The Final Grades</h2>\r
-\r
-<p>The table on this screen lists the final grades and their breakdown as shown to \r
- the students. If there are missing values in the table then it is possible to "go back"\r
- and add these. In fact, there are two adjustments which can be made to the Final Grades.\r
- \r
-<ol>\r
-<li>If a teacher's grade needs to be added then the piece of work can be \r
- graded by going \r
- to the teacher's Management screen for assignment and clicking on the link "Student\r
- Submissions for Assessment". Any otherstanding submissions can be graded. Once this has \r
- been done then move the assignment back to Phase 3 and re-calculate the Final grades. In a\r
- similar way any assessments which have not been graded can be graded from the Management \r
- screen.\r
-<li>If it is desired to use a different weighting scheme then the assignment should be moved\r
- back to Phase 3 and link "Calculate Final Grades" can be clicked and the new \r
- weights entered. After the grades have been re-calcualted the assignment should be moved \r
- to Phase 4 to make the new grades available.\r
-</ol>\r
-\r
-</p>\r
-<h2>Las Calificaciones Finales</h2>\r
-<p>La tabla en esta pantalla contiene una lista de las calificaciones finales y \r
-su desglose para ser mostrada a los estudiantes. Si se ve un error en la tabla \r
-es posible "ir atrás" y hacer la corrección en algunos casos. Hay un par de \r
-posibilidades:</p>\r
-<p>1.- Si el grado de un profesor tiene que ser añadido entonces el trabajo \r
-puede ser reacalificado llendo a la pantalla de Gestión del Profesor para \r
-tareas y pulsar sobre el enlace " Ver tareas enviadas". Cualquier \r
-envío de otra categoría puede ser calificada. Una vez que esto ha sido \r
-hecho, entonces mueven la tarea hacia atrás a la fase 3 y calcular de nuevo las \r
-calificaciones Finales. De un modo similar cualquier evaluación que no ha sido \r
-calificada puede hacerlo en la pantalla de Gestión. <br>\r
- </p>\r
-<p>2.- Si se desea para usar un esquema de pesos diferente entonces la tarea \r
-debería ser movida hacia atrás para la fase 3 al enlace " Calcular \r
-Calificaciones Finales" y pulsandola los nuevos pesos ingresaran al sistema.. \r
-Después de que las Calificaciones han sido re-calculadas la tarea debería \r
-ser movida a la Fase 4 para así tener las nuevas calificaciones \r
-disponibles. <br>\r
- </p>\r
+++ /dev/null
-<h2>Una Tarea Calificada por los Compañeros</h2>
-<p>Esto muestra las calificaciones y comentarios hechos sobre la parte enviada
-del trabajo. Usted puede si lo desea responder a esta valoración y elegir no
-aceptarla (en esta fase). Si es este el caso, por favor introduzca su respuesta
-en la casilla al pie de la página dando la razón por la que no está satisfecho
-con esa valoración. Luego haga clic en el botón que hay al pie de la página y
-elija NO cuando le pregunten si está satisfecho con esta valoración.</p>
-<p>Si, por el contrario, usted está satisfecho con la valoración, simplemente
-haga clic en el botón que hay al pie de la página y en SI cuando le pregunten si
-está satisfecho con esta valoración.</p>
+++ /dev/null
-<h2>Calificar las tareas de los compañeros</h2>
-<p>Para facilitar la calificación, la tarea se divide en una serie de
-"elementos" a valorar. Cada elemento cubre un aspecto particular de la tarea.
-Para cada elemento usted debe:</p>
-<ol>
- <li>Indicar una calificación haciendo clic en el botón apropiado o
- seleccionando un número apropiado desde el menú desplegable. </li>
- <li>Introducir una explicación de por qué da esa calificación, en la casilla
- de redacción. Si cree que la razón es obvia deje la casilla en blanco. Tenga
- en cuenta, sin embargo, que la persona cuyo trabajo está evaluando tiene la
- oportunidad de responderle a usted y puede poner en duda una calificación que
- no tiene una explicación. </li>
-</ol>
-<p>En otro tipo de evaluación, le piden determinar si varios Items están
-presentes o ausentes, en otros le piden escoger cual declaración mejor encaja la
-parte del trabajo. En ambos de estas asignaciones usted puede ajustar la
-calificación de la mejor manera. </p>
-<p>La última casilla en el formulario le permite hacer un comentario general
-sobre el trabajo. Éste debe justificar su valoración. Debe ser respetuoso y tan
-constructivo como sea posible.</p>
-<p>Usted tiene un período limitado de tiempo, de media hora, para cambiar de
-parecer y cambia sus calificaciones o comentarios. Una vez que aquel período
-termina la persona cuyo trabajo que usted evalúa es notificado sobre la esta
-evaluación. En aquella etapa usted puede ver su evaluación pero usted no puede
-cambiarla. </p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Calificaciones de Estudiantes Evaluados</b></p>
-<p>Esta pantalla se usa para introducir las calificaciones del profesor a los
-comentarios hechos por los estudiantes durante la fase de calificación de los
-compañeros de una tarea. Se utiliza una calificación relativamente sencilla, con
-una puntuación sobre 20. El profesor puede decidir lo que se está calificando y
-lo relativo a las puntuaciones siguiendo las instrucciones, antes de que los
-estudiantes comiencen la calificación por los compañeros. Por ejemplo, en un
-nivel superior se le puede pedir a los estudiantes que hagan comentarios
-críticos, en un nivel intermedio se les puede pedir que señalen fuerzas y
-debilidades y, en un nivel inferior se les puede pedir que simplemente señalen
-los errores e inexactitudes.</p>
-<p>Si están disponibles, los comentarios del profesor se muestran primero como
-una especie de comparación. Los comentarios del profesor pueden
-actuar como una especie de patrón de comparación. </p>
-<p>La calificaciones de la evaluación son guardados pulsando sobre el botón
-"guardar" en el pie de la página. Hay una posibilidad para repetir la
-calificación dentro del período "edición". Una vez que aquel tiempo ha
-transcurrido la calificación queda disponible al estudiante. </p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Estrategia de Calificación</b></p>
-<p align="center"> </p>
-<p>Una tarea de taller es bastante flexible en la manera de que el esquema de
-calificación es usado. Esto puede ser: <br>
-<br>
-<b>Ninguna calificación: </b>En este tipo de tarea el profesor no está
-interesado en la evaluación cuantitativa de los estudiantes en absoluto. Los
-estudiantes hacen los comentarios de las partes de los trabajos pero no no
-los califican. El profesor, sin embargo, si así lo desea, puede calificar
-los comentarios de los estudiantes. Estos " Calificar calificaciones "
-forman la base de las calificaciones finales de los estudiantes. Si el
-profesor no califica las evaluaciones de estudiante entonces la tarea no
-tiene ninguna calificación final.</p>
-<p> <br>
-<b>Calificación Acumulativa:</b> Esto es el tipo de Calificación por defecto. En
-este tipo de tarea, la calificación de cada evaluación está compuesto de
-un número "de elementos de evaluación ". Cada elemento debería cubrir un aspecto
-particular de la tarea. Típicamente una asignación tendrá algo entre 5 a 15
-elementos para comentarlos y calificarlos, el número real depende (según sea )
-del el tamaño y la complejidad de la tarea. Una Tarea con sólo un elemento
-permiten una estrategia de evaluación similar al estándar de Tareas de Moodle.
-</p>
\ No newline at end of file
+++ /dev/null
-<h2>Incluirse a sí mismo en la tarea</h2>
-<p>Una tarea calificada por los compañeros puede incluir opcionalmente el
-trabajo del propio estudiante en la serie de partes que a cada estudiante se le
-pide que califique. Esto significará que si, por ejemplo, el número de
-valoradores es de 5, entonces cada estudiante tendrá que calificar 6 partes del
-trabajo, una de las cuales es el suyo propio.</p>
-<p>Si el número de evaluadores se establece en cero y está habilitada la opción
-de auto inclusión entonces la tarea viene a convertirse en una tarea auto
-calificada. Esto puede o no incluir la calificación por parte del profesor,
-dependiendo de si esta opción está activada o no.</p>
+++ /dev/null
-
-</P>
-<h2>Gestionando una Tarea Calificada por los Compañeros</h2>
-<p>Una tarea calificada por los compañeros es más compleja que una tarea normal.
-Requiere una serie de pasos os fases. Son los siguientes:</p>
-<ol>
- <li>La valoración de una tarea entre compañeros debe partirse en un número de
- ELEMENTOS de valoración. Esto hace que la calificación de una tarea sea menos
- arbitraria y le da a los estudiantes un marco para hacer las valoraciones. El
- profesor tiene la función de establecer los elementos de valoración creando
- una página de calificaciones. (Vea esa página para obtener más detalles). </li>
- <li>Con la preparación de la página de calificaciones se pone a disposición de
- los estudiantes la tarea. Hay una fecha tope de envió para el trabajo de los
- estudiantes. Durante esta fase el profesor puede, si lo desea, calificar
- alguno o todos los enviós. La calificación no tiene que ser definitiva, las
- calificaciones se usan como guía en la siguiente fase... </li>
- <li>Cuando ha pasado la fecha tope de enviós, el profesor mueve la tarea a la
- fase de calificación por parte de los compañeros. Primero se le asigna a cada
- estudiante una selección al azar de una parte del trabajo enviado.Si hay un
- número suficiente de envíos <strong>calificados</strong>, el sistema se
- asegura de que a cada estudiante se le asigne al menos una parte de tarea
- "buena" y al menos una parte "pobre". Ahora cada estudiante tiene un número de
- partes de trabajo para calificar. Esto debe hacerse dentro de la fecha tope de
- "Calificación". Un estudiante puede comentar esas valoraciones (hechas por
- otros estudiantes) sobre su propio trabajo y ellos pueden volver atrás para
- recalificar si el estudiante no está satisfecho con algunos aspectos. Este
- bucle continúa hasta que el estudiante esté satisfecho con la valoración
- enmendada, se haya llegado a la fecha tope para calificar o intervenga el
- profesor en el proceso. </li>
- <li>Una vez haya pasado la fecha tope para calificar, el profesor debe
- calificar los comentarios hechos por los estudiantes sobre lo enviado. Esta es
- una calificación de una única puntuación. Una vez han sido calificados los
- comentarios el profesor puede calcular las calificaciones finales de los
- estudiantes. Estas calificaciones finales normalmente tienen 3 componentes, la
- calificación del profesor, la media de las calificaciones de los compañeros y
- la calificación de la participación. La última es principalmente la puntuación
- media introducida por el profesor ante los comentarios de los estudiantes. A
- estos tres componentes se les asigna un peso antes de llevar a cabo el cálculo
- final. </li>
-</ol>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Número de evaluaciones enviadas por estudiantes</b></p>
-<p>Este número determina si piden a los estudiantes mirar detenidamente evalúan
-el trabajo de otros estudiantes.</p>
-<p> Si esto no es el cero entonces ofrecen a cada estudiante aquel número
-las partes del trabajo de otros estudiantes.</p>
-<p> Después de la evaluación el autor del trabajo puede ver los comentarios
-y posiblemente la calificación dada por su compañero. (El proceso de evaluación
-de compañeros puede ser iterativo dependiendo (según sea el caso) el
-ajuste " Aceptar Evaluaciones " ) el profesor puede también, si así lo desea,
-calificar estas evaluaciones y aquellas calificaciones pueden ser
-usados en el cálculo de las calificaciones finales. los comentarios
-del profesor al estudiante y la calificación para cada una de sus
-evaluaciones se mostrará y estará disponible. <br>
- </p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Número de las Evaluaciones de los Ejemplos del Profesor</b><br>
- </p>
-<p>Este número determina si piden a los estudiantes evaluar cualquier ejemplo
-partes del trabajo antes del envío de su propio trabajo. Si esto no es el cero
-entonces cada estudiante debe evaluar aquel número de partes de ejemplo del
-trabajo a un nivel satisfactorio. Esto significa que el profesor debe calificar
-estas evaluaciones antes de que el estudiante pueda enviar el trabajo. los
-comentarios del profesor se muestran al estudiante y la calificación para cada
-una de sus evaluaciones. <br>
- </p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Número de Comentarios, Elementos, Escalas o Criterios</b><br>
- </p>
-<p>El número ingresado aquí determina cuántos elementos serán usados en las
-evaluaciones. Dependiendo (según sea el caso) del tipo de estrategia para
-calificar , este número da la cantidad de comentarios, elementos de
-evaluaciones, Escalas o criterios para ser usado en las evaluaciones.
-Típicamente una asignación tendrá algo entre 5 a 15 elementos de
-evaluación, el número real dependiendo (segúnsea el caso ) el tamaño y la
-complejidad de la tarea. <br>
-Todas las evaluaciones tienen un campo de comentarios generales. Si usted
-elige " Ninguna Calificación " la asignación el valor dado aquí
-determinará el número de áreas de comentario adicionales. Puede ser especificado
-como cero y generará la evaluación sólo con una sola
-área de comentarios generales. <br>
- </p>
+++ /dev/null
-<h2>Número de Compañeros Asesores</h2>
-<p>Una tarea calificada por los compañeros normalmente tendrá al rededor de 3 a
-8 compañeros asesores. Es decir, en la fase de calificación por parte de los
-compañeros, a cada estudiante se le pedirá calificar este número de trabajos de
-otros estudiantes en la clase. A mayor sea la tarea, en términos de contenido,
-menor debe ser este número, de lo contrario la carga de calificación llega a ser
-honerosa para los estudiantes. Sin embargo, cada estudiante debe ver suficientes
-ejemplos como para tener una visión clara de lo que es un buen trabajo y uno
-pobre. Además, para que la calificación de la participación de un estudiante sea
-valorada de manera significativa un mayor número de calificaciones de los
-compañeros es mejor. Es improbable que esta la calificación de la
-participación sea válida si cada estudiante hace sólo tres o cuatro
-calificaciones.</p>
-<p> </p>
-<p>Una vez que se han proporcionado suficientes trabajos enviados (realmente 10
-o más) el sistema asignará a cada estuidante al menos uno "bueno" y uno "pobre".
-Sin embargo, esto sólo puede hacerse si el profesor ha calificados los trabajos
-ANTES de que la asignación de trabajos calificados (por los compañeros) se haya
-hecho. Sin embargo, el profesor NO tiene que calificar todos los trabajos, un
-ejemplo es suficiente. Además, la necesaria calificación del profesor NO tiene
-que ser una calificación definitiva, una calificacion preliminar es suficiente.
-Advierta, sin embargo, que si está habilitada la opción de mostrar la
-calificación del profesor, estas calificaciones se mostrarán a los estudiantes
-al final de la fase de envío.</p>
-<p>El número de compañeros asesores puede ser cero. En cuyo caso la tarea se
-convierte en una tarea auto calificada si la opción está habilitada o en una
-tarea calificada por el profesor, si no lo está.</p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Reenvíos</b></p>
-<p> </p>
-<p>Por defecto, los estudiantes no pueden reenviar sus tareas, solo se les
-permite un envío.</p>
-<p>Si usted habilita esta opción, los estudiantes podrán reenviar sus tareas una
-vez calificadas (a usted para recalificarlas). Esto puede ser útil si el
-profesor quiere alentar a los estudiantes a hacer un trabajo mejor en un proceso
-interactivo.</p>
-<p>Obviamente, esta opción es sólo relevante durante la fase de envío de una
-tarea calificada por los compañeros. Durante la fase de calificación por parte
-de los compañeros la calificación se hace siempre de forma reiterativa, el
-estudiante cuyo trabajo ha sido calificado tiene la oportunidad de mostrar su
-desacuerdo con la serie de comentarios (y posiblemente con las calificaciones)
-sobre su trabajo y de enviar una respuesta de vuelta al estudiante que está
-haciendo la calificación. Este proceso continúa hasta que se alcance un
-acuerdo...</p>
-<p>La evaluación de los envíos es asignada sobre la base del número de
-evaluaciones que un trabajo ha tenido. Así nuevos envíos de un estudiante
-probablemente son candidatos para la evaluación de sus compañeros. Sin
-embargo, si un estudiante envía de nuevo parte del trabajo en forma
-consecutiva para ser evaluado. La asignación no da la prioridad con el
-envío más reciente. </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Autoevaluación</b></p>
-<p>Una tarea calificada por los compañeros puede incluir opcionalmente el
-trabajo del propio estudiante en la serie de partes que a cada estudiante se le
-pide que califique. Esto significará que si, por ejemplo, el número de
-valoradores es de 5, entonces cada estudiante tendrá que calificar 6 piezas de
-trabajo, una de las cuales es el suyo propio.</p>
-<p>Si el número de evaluadores se establece en cero y está habilitada la opción
-de auto inclusión entonces la tarea viene a convertirse en una tarea auto
-calificada. Esto puede o no incluir la calificación por parte del profesor,
-dependiendo de si esta opción está activada o no.</p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>No Mostrar las Calificaciones</b></p>
-<p><br>
-Esta opción puede ser usada en una tarea de taller donde debe haber acuerdo
-entre los estudiantes sobre cada evaluación. El valor por defecto debe mostrar
-al estudiante cuyo trabajo está siendo evaluado tanto los comentarios como
-las calificaciones en las evaluaciones de compañeros. Esto puede conducir a más
-discusiones que cuando la opción es habilitada y muestran las evaluaciones sin
-las calificaciones. <br>
-Si la opción es tomada para ocultar calificaciones en las evaluaciones de
-compañeros las calificaciones son mostradas una vez que el acuerdo ha sido
-alcanzado. Este acuerdo, desde luego, habrá sido hecho sólo sobre los
-comentarios. Si estos comentarios razonablemente no emparejan las calificaciones
-entonces el estudiante cuyo trabajo está siendo evaluado bien puede apelar al
-profesor. <br>
- </p>
+++ /dev/null
-<p align="center"><b>Detalles</b></p>
-<p align="left"><br>
-<br>
-Esta página muestra muestra que los detalles de la forma real solían clasificar
-su tarea. Esto será usado por el profesor para calificar su trabajo. También,
-para calificar la tarea , la misma forma será usada por usted y sus
-compañeros de estudios clasificar las partes enviadas del trabajo.<br>
-<br>
-Por favor note que aunque usted pueda cambiar las calificaciones sobre esta
-forma, estos cambios no son salvados (Guardados). Esto es simplemente una forma
-que muestra los detalles, pero un formato muy similar será usada por
-el profesor y posiblemente por usted durante esta tarea.<br>
- </p>
+++ /dev/null
-<h2 align="center">Presentación de las Calificaciones del Profesor</h2>
-<p align="center"> </p>
-<p>Opcionalmente, en una tarea calificada por los compañeros se puede hacer que
-los estudiantes puedan ver las calificaciones y comentarios del profesor. Si se
-desea, éstas se mostrarán tras la fecha tope de envió, o posteriormente si las
-calificaciones no están disponibles entonces. Los comentarios y calificaciones
-del profesor pueden ayudar a los estudiantes al hacer sus propias valoraciones
-sobre los trabajos de otros estudiantes.</p>
-<p>Tenga en cuenta que, incluso cuando la calificación por parte de los
-compañeros se hace de forma anónima, las calificaciones del profesor se muestran
-siempre a los estudiantes, con el nombre del profesor y, si está disponible, su
-foto.</p>
-<p> </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
-<p> </p>
projects / moodle.git / commitdiff