--- /dev/null
+<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
+<html>
+<head>
+
+<title>Moodle Docs: Philosophy</title>
+
+<link rel="stylesheet" href="docstyles.css" type="TEXT/CSS">
+
+<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">
+</head>
+<body bgcolor="#ffffff">
+
+<h1>Filozofia</h1>
+
+<blockquote>
+ <p>Idea Moodle'a oparta jest na filozofii nauczania, któr± mo¿na by okre¶liæ jako
+ "<em>spo³eczny konstruktywizm w pedagogice ang. social constructionist pedagogy</em>".
+ </p>
+ <p>Dokument ten spróbuje wyja¶niæ ten termin poprzez analizê <strong>czterech g³ównych za³ó¿eñ</strong> tej filozofii.
+ Trzeba podkre¶liæ, ¿e poni¿sze wyja¶nienia s± bardzo skrótowe. W teorii pedagogiki po¶wiêcono im du¿o wiêcej miejsca tak
+ wiêc aby uzyskaæ wiêcej informacji trzeba bêdzie siêgn±æ do ¼róde³.</p>
+ <p>Je¶li przedstawione poni¿ej idee s± dla Ciebie zupe³nie nowe, mo¿e siê okazaæ, i¿ bêdziesz musia³ po¶wiêciæ wiêcej
+ czasu na ich zrozumienie. Jedyne co mogê poradziæ to to, aby¶ czyta³/a ten tekst bardzo uwa¿nie i stara³/a siê samemu
+ go przetworzyæ, my¶l±c o w³asnych do¶wiadczeniach zwi±zanych z procesem uczenia siê.<br>
+ </p>
+ <h3>1. Konstruktywizm</h3>
+ <blockquote>
+ <p>Pogl±d ten opiera siê na za³o¿eniu, ¿e ludzie aktywnie buduj± czy <strong>konstruuj±</strong> swoj± wiedzê poprzez
+ interakcjê z otoczeniem.</p>
+ <p>Wszystko co czytasz, widzisz, s³yszysz, odczuwasz i dotykasz jest porównywane z
+ twoimi uprzednio nagromadzynymi do¶wiadczeniami i wiedz± i je¶li chcesz, mo¿e wzbogaciæ Twoje rozumienie ¶wiata.
+ Wiedza twoja ulegnie wzmocnieniu je¶li u¿yjesz jej czy zastosujesz j± z sukcesem w swoim otoczeniu.
+ Istotne dla tego pogl±du jest twierdzenie, ¿e nie jeste¶ tylko bankiem pamiêci, które pasywnie przyjmuje informacje ani
+ któremu wiedza mo¿e zostaæ przekazana tylko poprzez czytanie czy s³uchanie czego¶.</p>
+ <p>Powy¿sze za³o¿enie nie oznacza oczywi¶cie, ¿e nie nauczysz siê niczego tylko czytaj±c stronê internetow±
+ czy s³uchaj±c wyk³adu. Oczywi¶cie, ¿e siê nauczysz. Chodzi jednak o to, ¿e dla uzyskania efektywnej wiedzy,
+ potrzebna jest jej interpretacja, która jest czym¶ innym ni¿ tylko zapewnieniem transferu informacji z jednego
+ mózgu do drugiego.<br>
+ </p>
+ </blockquote>
+ <h3>2. Konstrukcjonizm</h3>
+ <blockquote>
+ <p>Konstrukcjonizm (ang.constructionism) zak³ada, ¿e nauczanie jest du¿o bardziej efektywne, gdy
+ opiera siê na tworzeniu czy konstruuowaniu czego¶ co inni ludzie mogliby do¶wiadczyæ.
+ To co inni ludzie mog± do¶wiadczyæ mo¿e byæ czym¶ tak prostym jak wypowiedziane zdanie czy internetowy post, czy
+ bardziej skomplikowanym przeka¼nikiem informacji takim jak obraz, dom czy software.</p>
+ <p>Dla przyk³adu, mo¿esz przeczytaæ t± stronê pare razy a mimo to zapomnieæ jej szczegó³y jutro. Ale
+ gdyby¶ musia³ wyja¶niæ te idee komu¶, albo stworzyæ pokaz slajdów, który by je przedstawia³, mogê tobie
+ zagwarantowaæ, ¿e mia³by¶ du¿o lepsze rozumienie tych idei, które by³oby zintegrowane z twoimi w³asnymi
+ pogl±dami na omawiane kwestie. To dlatego studenci robi± notatki podczas wyk³adów, nawet, je¶li nigdy pó¼niej
+ do nich nie wróc±.<br>
+ </p>
+ </blockquote>
+ <h3>3. Konstruktywizm spo³eczny</h3>
+ <blockquote>
+ <p>Konstruktywizm spo³eczny (ang. social constructivism) opiera siê na powy¿szych koncepcjach i je dalej rozbudowuje w
+ kontek¶cie grup spo³ecznych, które tworz± pewne rzeczy dla siebie czego efektem jest stworzenie
+ ma³ej, grupowej kultury ze swoimi w³asnymi wytworami i nadanym im znaczeniom.
+ Kiedy kto¶ staje siê zaanga¿owanym cz³onkiem takiej kultury, zostaje poddany ci±g³ej, wieloaspektowej nauce jak byæ
+ czê¶ci± tej kultury.</p>
+ <p>Bardzo prymitywnym przyk³adem jest kubek. Ten obiekt mo¿e byæ u¿yty dla wielu celów, ale jego kszta³t sugeruje
+ istnienie pewnej "wiedzy" o transportowaniu cieczy. Bardziej rozbudowanym przyk³adem jest kurs online
+ - nie tylko "kszta³t" narzêdzi softwarowych wskazuj± na to jak
+ pewne rzeczy w kursie powinny dzia³aæ, ale tak¿e aktywno¶ci i tekst stworzony w ramach ca³ej grupy u¿ywaj±cej
+ tego softwaru pomo¿e ukszta³towaæ profil zachowañ w ramach tej grupy.<br>
+ </p>
+ </blockquote>
+ <h3>4. Zachownie wyrozumia³e, odosobnione i po³±czone</h3>
+ <blockquote>
+ <p>To za³o¿enie opiera siê na badanich motywacji jednostek uczestnicz±cych w dyskusjach.
+ <strong>Odosobnione</strong>
+ (ang. seperate) zachowanie ma miejsce wtedy gdy kto¶ próbuje pozostaæ 'obiektywny' i ma tendencje do obrony swoich argumentów
+ poprzez takie u¿ycie logiki by znale¼æ dziury w argumentacji oponentów. <strong>Wyrozumia³e</strong> (ang. connected) zachownie
+ z drugiej strony to zachownie osoby, która poprzez zadawanie pytañ i s³uchanie odpowiedzi
+ próbuje zrozumieæ punkt widzenia ka¿dej ze stron. <strong>Po³±czone</strong> zachownie ma miejsce wtedy gdy
+ osoba jest ¶wiadoma obu typów zachowañ i potrafi dobraæ odpowiednie zachowanie w zale¿no¶ci od sytuacji.</p>
+ <p>Ogólnie rzecz bior±c, du¿a doza wyrozumia³ego zachowania w ramach ucz±cej siê grupy
+ jest bardzo powa¿nym stymulantem do nauki, pozwalaj±cym na zacie¶nienie grupowych wiêzów, promuj±cym g³êbsze
+ refleksje i autorefleksje.</p>
+ </blockquote>
+ <hr>
+ <p>Kiedy przemy¶lisz te wszystkie zagadnienia, pomo¿e to stworzyæ Tobie ¶rodowisko, które by³oby du¿o lepsze dla
+ ucz±cego siê (z jego perspektywy), ni¿ tylko miejsce dla publikacji materia³ów i oceny wiedzy, która uwa¿asz, ¿e
+ student powinien mieæ. Powinno to tak¿e pomóc Tobie w zdaniu sobie sprawy z tego jak ka¿dy uczestnik kursu
+ móg³by byæ zarówno nauczycielem jak i ucz±cym siê. Twoja rola jako 'nauczyciela' mog³aby ulec zmianie z bycia
+ '¼ród³em wiedzy' do bycia koordynatorem, osob± wp³ywaj±c± na tworz±c± siê kulturê grupow± poprzez osobiste
+ relacje ze studentami, które maj± na celu pomóc w ich problemach a tak¿e bycia moderatorem dyskusji i aktywno¶ci, który
+ stara siê by ca³a grupa osi±gnê³a okre¶lony cel.</p>
+ <p>Moodle nie wymusza tego typu zachowania, ale na pewno znakomicie wesprze tego typu ambicje nauczyciela.
+ W przysz³o¶ci, jak tylko techniczna infrastruktura Moodle'a siê ustabilizuje
+ rozwój wsparcia pedagogicznego bêdzie jednyym z g³ównych kierunków dalszego rozwoju tej platformy.</p>
+</blockquote>
+<hr>
+<p align="CENTER"><font size="1"><a href="." target="_top">Dokumentacja Moodle'a</a></font></p>
+<p align="CENTER"><font size="1">Wersja: $Id$</font></p>
+<p align="CENTER"><font size="1">Autor t³umaczenia: Przemys³aw Polañski</font></p>
+</body>
+</html>
projects / moodle.git / commitdiff