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<title>Moodle Docs: Philosophy</title>
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+<body>
<h1>Filosofía</h1>
<blockquote>
<p>El diseño y el desarrollo de Moodle se basan en una determinada filosofía del aprendizaje, una forma de pensar que a menudo se denomina "<em>pedagogía construccionista social</em>". (Algunos de ustedes, científicos, pueden estar ya pensando que se trata de "palabrería sobre educación menor" y ya tienen el mouse listo para pasar a otro tema, pero por favor sigan leyendo, ya que esto es útil para cualquier área de conocimiento).</p>
- <p>Esta página intenta explicar con palabras sencillas qué significa \93pedagogía construccionista social\94 desarrollando los <strong>cuatro conceptos principales</strong> subyacentes. Tengamos en cuenta que cada uno de estos conceptos representa una forma de entender un montón de distintas investigaciones, o sea que estas definiciones pueden parecer incompletas si ya han leído sobre ellas antes.</p>
+ <p>Esta página intenta explicar con palabras sencillas qué significa esa frase desarrollando los <strong>cuatro conceptos principales</strong> subyacentes. Tengamos en cuenta que cada uno de estos conceptos representa una forma de entender un montón de distintas investigaciones, o sea que estas definiciones pueden parecer incompletas si ya han leído sobre ellas antes.</p>
<p>Si estos conceptos son completamente nuevos para usted entonces es probable que, al principio, le resulten un poco difíciles de entender; todo lo que puedo recomendar es que lea con cuidado en tanto que piensa en sus propias experiencias cuando intenta aprender algo.<br />
</p>
<h3>1. Constructivismo</h3>
</blockquote>
<h3>4. Conectados y Separados</h3>
<blockquote>
- Esta idea explora más profundamente las motivaciones de los individuos en una discusión. Un comportamiento <strong>separado</strong> es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lógica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento <strong>conectado</strong> es una aproximación más empática, que intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El comportamiento <strong>constructivo</strong> es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada situación particular.</p>
+ <p>Esta idea explora más profundamente las motivaciones de los individuos en una discusión. Un comportamiento <strong>separado</strong> es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lógica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento <strong>conectado</strong> es una aproximación más empática, que intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El comportamiento <strong>constructivo</strong> es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada situación particular.</p>
<p>En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no sólo aglutinando a la gente sino también promoviendo una reflexión profunda y un replanteamiento de las propias opiniones y puntos de vista.</p>
</blockquote>
- <hr>
+ <hr />
<p>Una vez que usted se plantea estos temas, ello le ayuda a concentrarse en las experiencias que podrían ser mejores para aprender desde el punto de vista de los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles la información que cree que necesitan saber. También le permite darse cuenta de cómo cada participante del curso puede ser profesor además de alumno. Su trabajo como 'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye como modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de forma que guíe al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la clase.</p>
<p>Obviamente, Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras técnicas de Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedagógico serán la línea principal del desarrollo de Moodle.</p>
</blockquote>
-<hr>
-<p align="
CENTER"><font size="1"><a href="." target="_top">Moodle Documentation</a></font></p>
-<p align="CENTER"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
+<hr />
+<p align="
center"><font size="1"><a href="." target="_top">Moodle Documentation</a></font></p>
+<p align="center"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
</body>
</html>
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<title>Moodle Docs: notas sobre la versión actual</title>
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-
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+<!--
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.style1 {font-weight: bold}
-->
</style>
</head>
-<body bgcolor="#FFFFFF">
+<body>
<h1>Notas sobre versiones</h1>
<h3>Moodle 1.4.3 (21 Diciembre de 2004)</h3>
recomendamos que los sitios que estén utilizando versiones anteriores
de Moodle sean actualizados lo más pronto posible)</p>
-<ul>
<dl>
<dt>Algunos problemas de seguridad solucionados</dt>
<dd>
</dd>
</dl>
-</ul>
-<p> </p>
+ <br />
<h3> Moodle 1.4.2 (5 de Noviembre de 2004)</h3>
los sitios que estén utilizando versiones anteriores de Moodle sean actualizados lo más
pronto posible)</p>
-<ul>
<dl>
<dt>Unas pocas cosas nuevas</dt>
<dd>
</dd>
</dl>
-</ul>
-<p> </p>
+ <br />
<h3> Moodle 1.4.1 (12 de Septiembre de 2004)</h3>
-<ul><dl>
+<dl>
<dt>Unas pocas cosas nuevas</dt>
<dd>
<ul>
</ul>
</dd>
</dl>
-</ul>
-<p> </p>
+ <br />
<h3> Moodle 1.4 (31 de Agosto de 2004)</h3>
-<ul><dl>
+<dl>
<dt>Líneas Generales</dt>
<dd>
<ul>
<li>Los intentos pueden ser restringidos a ciertos ordenadores.</li>
<li>Los cuestionarios pueden requerir el uso de una contraseña especial.</li>
<li>Nuevo tipo de Preguntas Calculadas.</li>
- <li>Las preguntas numéricas soportan unidades.
+ <li>Las preguntas numéricas soportan unidades.</li>
<li>Las preguntas pueden ser previsualizadas en las páginas de edición.</li>
<li>Las preguntas pueden ser exportadas en numerosos formatos.</li>
<li>Mejorado el manejo de categorías al editar preguntas.</li>
</ul>
</dd>
</dl>
- <p> </p>
- <dl>
- <dt>
- <div align="center" class="style1"></div>
- </dt>
- <dd> </dd>
- <dt> </dt>
- <dd>
- <div align="center" class="style1"><font size="+1">Por último,
+ <br />
+ <div align="center" class="style1"><font size="+1"><strong>Por último,
no olvides examinar alguno de los <a href="http://moodle.org/download/modules/">muchos
- módulos opcionales e innovadores actualmente en desarrollo</a>.</font></div>
- </dd>
- </dl>
- <p align="center"><strong><font size="+1">Si experimentas cualquier tipo de
+ módulos opcionales e innovadores actualmente en desarrollo</a>.</strong></font></div>
+ <br />
+ <br />
+ <div align="center"><strong><font size="+1">Si experimentas cualquier tipo de
problema con esta versión, por favor documéntalo en <a href="http://moodle.org/bugs" target="_blank">moodle.org/bugs</a> para
- que podamos solucionarlo rápidamente.</font></strong></p>
-</ul>
-
- <dd> </dd>
- <dt> </dt>
+ que podamos solucionarlo rápidamente.</font></strong></div>
+<br />
<center>
<p>
<a href="./?file=releaseold.html">Información de versiones antiguas</a>
</p>
</center>
-<p> </p>
-<p align="
CENTER"><font size="1"><a href="../doc/" target="_top">Documentación
+<br />
+<p align="
center"><font size="1"><a href="../doc/" target="_top">Documentación
de Moodle</a></font></p>
-<p align="CENTER"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
+<p align="center"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
+</body>
+</html>
projects / moodle.git / commitdiff