--- /dev/null
+<p align="center"><b>Tableau des meilleurs travaux</b></p>\r
+\r
+<p>Le <b>tableau des meilleurs travaux</b> affiche les meilleurs\r
+travaux produits dans l'atelier. Le nombre de travaux\r
+affichés peut-être nul, un nombre entre 1 et 20, 50\r
+ou « tous ». Un zéro\r
+désactive l'affichage du tableau. Tout autre nombre\r
+provoque l'affichage du nombre de travaux choisis.\r
+« Tous » affiche tous les travaux.</p>\r
+\r
+<p>La deuxième option détermine si les noms des\r
+étudiants sont affichés ou non dans le tableau.\r
+Lorsqu'elle est activée, les étudiants verront une\r
+liste anonyme. Pour l'enseignant les noms des étudiants\r
+sont toujours visibles.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p align="center"><b>Administration d'un atelier</b></p>\r
+\r
+<p>Un atelier est plus complexe qu'une activité ordinaire.\r
+L'enseignant, après avoir créé l'atelier et\r
+choisi ses paramètres, gère son déroulement\r
+en activant tour à tour les différentes phases de\r
+cet atelier :</p>\r
+\r
+<ol>\r
+\r
+<li> <p><b>Mise en place du travail</b> La première phase\r
+est automatiquement activée lors de la création de\r
+l'atelier. L'enseignant a décidé des\r
+paramètres de l'atelier et il doit maintenant fournir les\r
+critères ou les énoncés qui serviront\r
+à l'évaluation des travaux qui seront remis par les\r
+étudiants. L'évaluation sera moins arbitraire et\r
+plus équitable si l'on donne aux étudiants un cadre\r
+de référence pour évaluer les travaux de\r
+leurs pairs. L'enseignant a la responsabilité de fournir\r
+la grille et le barème d'évaluation (pour plus de\r
+détails, voir l'aide sur ce sujet).</p>\r
+\r
+<p>L'enseignant présente ensuite des échantillons\r
+de travaux qui vont servir d'exemples et de contre-exemples. Les\r
+étudiants devront les évaluer afin de bien\r
+comprendre les critères d'évaluation avant de\r
+créer et de remettre leurs propres travaux. Cependant,\r
+avant que les étudiants ne puissent remettre leurs\r
+travaux, l'enseignant devrait évaluer lui-même ces\r
+exemples. Il aura ainsi à sa disposition des\r
+spécimens d'évaluations pour comparaison avec les\r
+évaluations de ces exemples faites par les\r
+étudiants (lors de la phase suivante).</p>\r
+\r
+<p>L'enseignant n'est pas obligé de fournir des exemples\r
+de travaux. Dans certains cas, cela pourrait même se\r
+révéler inapproprié.</p> </li>\r
+\r
+<li> <p><b>Permettre la remise des travaux (Étudiant)</b>\r
+Le travail peut maintenant débuter pour les\r
+étudiants. Si l'enseignant a fourni des exemples de\r
+travaux, les étudiants devront en évaluer un\r
+certain nombre (selon un des paramètres de l'atelier). Une\r
+fois qu'un étudiant a corrigé le nombre d'exemples\r
+requis, il peut alors remettre son propre travail. S'il n'y a pas\r
+d'exemples à corriger, les étudiants peuvent tout\r
+de suite remettre leurs travaux.</p>\r
+\r
+<p>Il est préférable de laisser l'atelier dans\r
+cette phase pendant un certain temps afin de recueillir un nombre\r
+suffisant de travaux pour en assurer une meilleure distribution\r
+auprès des étudiants. Les travaux seront\r
+distribués pour évaluation dans les deux phases\r
+suivantes. Si le travail passe sans délai dans la phase\r
+« Permettre la remise des travaux et\r
+évaluations (Étudiant) » (cela est\r
+possible), les étudiants qui remettent leurs travaux en\r
+premier n'auront que ces premiers travaux à\r
+évaluer, tandis que les derniers étudiants auront\r
+les leurs à corriger. La mise en place de ce délai\r
+règle en grande partie ce problème.</p>\r
+\r
+<p>Lorsqu'un étudiant remet un travail, l'enseignant peut,\r
+s'il le désire, évaluer ce travail. Cette\r
+évaluation peut être incorporée à la\r
+note finale de l'étudiant. Ces évaluations peuvent\r
+avoir lieu dans les phases de remise et d'évaluation du\r
+travail. Les évaluations de l'enseignant faites\r
+après le calcul des notes finales ne seront\r
+évidemment pas considérées.</p> </li>\r
+\r
+<li> <p><b>Permettre la remise des travaux et évaluations\r
+(Étudiant)</b> Si l'enseignant a inclus\r
+l'évaluation par les pairs dans l'atelier, les\r
+étudiants qui ont remis leur travail ont alors\r
+accès aux travaux de leurs pairs pour qu'ils puissent en\r
+faire l'évaluation. Les autres étudiants peuvent\r
+remettre leur travail, mais <b>sans voir</b> les travaux des\r
+autres. Dans cette phase, les étudiants peuvent remettre\r
+plusieurs versions de leur travail, chaque version peut\r
+être améliorée, le travail remis de nouveau,\r
+le travail amélioré encore, et ainsi de suite.</p>\r
+\r
+<p>L'enseignant peut dissocier l'étape de remise du\r
+travail et celle de son évaluation par les pairs en deux\r
+phases distinctes. La première phase permet à tous\r
+les étudiants de remettre leur travail avant une date\r
+d'échéance. Par la suite, tous les travaux ayant\r
+été remis, la phase d'évaluation peut\r
+commencer. Une telle stratégie rend inutile la phase 3\r
+« Permettre la remise des travaux et des\r
+évaluations », puisque l'on passe directement\r
+de la phase « Permettre la remise des\r
+travaux » à la phase « Permettre les\r
+évaluations ».</p>\r
+\r
+<p>Par contre si l'enseignant ne désire pas cette\r
+distinction, il utilise alors la phase 3 où les remises et\r
+les évaluations sont faites simultanément.\r
+L'enseignant devrait ajuster le nombre de travaux à\r
+corriger à 1 ou 2 pour permettre une meilleure\r
+distribution des travaux (voir les paramètres de l'atelier\r
+pour plus de détails). Il est à noter que cela aura\r
+pour conséquence que certains travaux seront\r
+évalués par des étudiants plus souvent que\r
+d'autres.</p>\r
+\r
+<p>Lorsque son travail a été évalué\r
+par un pair, l'étudiant peut alors consulter cette\r
+évaluation. Il a le loisir de la commenter si l'enseignant\r
+a activé ce paramètre de l'atelier. De plus,\r
+l'enseignant peut évaluer les évaluations faites\r
+par les étudiants et la note ainsi obtenue peut servir au\r
+calcul de la note finale (voir l'aide sur le calcul de la note\r
+finale).</p> </li>\r
+\r
+<li> <p><b>Permettre l'évaluation</b> Dans cette phase,\r
+les étudiants peuvent encore évaluer les travaux de\r
+leurs pairs, mais ne peuvent plus remettre leur travail ou\r
+d'autres versions de leur travail. Les étudiants n'ayant\r
+pas encore remis leur travail et qui essaient de le faire verront\r
+un message indiquant que cela n'est plus possible. Par\r
+conséquent, <b>ils ne pourront pas évaluer de\r
+travaux de leurs pairs</b>.</p>\r
+\r
+<p>S'il le désire, l'enseignant peut continuer à\r
+évaluer les évaluations des étudiants et les\r
+notes serviront aux calculs de la note finale. La plupart du\r
+temps, cela n'est pas nécessaire (voir la phase\r
+suivante).</p> </li>\r
+\r
+<li> <p><b>Calculer les notes finales</b> Une fois\r
+l'échéance d'évaluation des travaux par les\r
+étudiants échue, l'enseignant passe à la\r
+phase suivante. Le travail des étudiants dans cet atelier\r
+est alors terminé. Le professeur peut, lui,\r
+compléter l'évaluation (1) des évaluations\r
+de ses exemples par les étudiants, (2) des travaux des\r
+étudiants et (3) des évaluations des travaux faites\r
+par leurs pairs. Cette dernière évaluation n'est\r
+pas nécessaire si le nombre d'évaluations par les\r
+pairs est suffisant pour chaque travail, puisque les notes\r
+automatiquement accordées (représentant la\r
+qualité des évaluations) seront\r
+représentatives.</p>\r
+\r
+<p>L'enseignant calcule les notes finales des étudiants\r
+lorsque toutes les évaluations sont terminées. Ces\r
+notes se comportent trois composantes : la note\r
+accordée par le professeur, la moyenne des notes\r
+accordées par les pairs et une note représentant la\r
+qualité des évaluations faites par\r
+l'étudiant. Cette dernière note peut inclure une\r
+« note moyenne » donnée par le\r
+professeur en conséquence des commentaires de\r
+l'étudiant dans ses évaluations. L'enseignant fixe\r
+un coefficient à chaque composante de la note avant que le\r
+calcul soit effectué.</p> </li>\r
+\r
+<li> <p><b>Afficher les notes finales</b> La phase finale de\r
+l'atelier permet aux étudiants de voir leurs notes\r
+finales. Toutefois, le professeur peut revenir à une phase\r
+précédente pour, par exemple, réviser les\r
+coefficients des composantes des notes. Les étudiants\r
+verront alors les notes révisées.</p>\r
+\r
+<p>Les étudiants et l'enseignant voient également\r
+un tableau des meilleurs travaux produits dans l'atelier. Ils\r
+sont classés selon les notes obtenues, le meilleur travail\r
+étant placé en premier. Les notes dans ce tableau\r
+se composent des notes accordées par l'enseignant et de la\r
+moyenne des notes accordées par les pairs. Les notes sont\r
+pondérées selon les coefficients fixés\r
+à la phase précédente.</p> </li>\r
+\r
+</ol>\r
+\r
+<p>L'enseignant peut à tout moment ouvrir la page\r
+<b>d'administration</b> de l'atelier pour y voir l'état\r
+actuel de l'atelier et en suivre ainsi les progrès. On y\r
+retrouve :</p>\r
+\r
+<ul> <li>la liste des exemples de l'enseignant,</li> <li>la liste\r
+des évaluations par les étudiants</li> <ul> <li>des\r
+exemples de l'enseignant,</li> <li>de leur propre travail et</li>\r
+<li>des travaux de leurs pairs,</li> </ul> <li>la liste des\r
+travaux remis par les étudiants.</li> </ul>\r
+\r
+À partir de cette page, l'enseignant peut évaluer\r
+et réévaluer les travaux, noter et renoter les\r
+évaluations, effacer des travaux et des évaluations.
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p><img valign=absmiddle src="<?php echo
+$cfg->wwwroot?>/mod/workshop/icon.gif"> <b>Atelier</b></p>
+
+<ul>
+<p>Un atelier est une activité d'évaluation par les
+pairs avec beaucoup d'options. Il permet à chaque
+étudiant d'évaluer les travaux des autres
+étudiants ou d'évaluer des exemples de travaux
+fournis par l'enseignant, en utilisant différentes
+stratégies d'évaluation. La gestion des travaux
+remis est automatique : collecte des travaux des
+étudiants, distribution des travaux aux étudiants
+pour évaluation, affichage des résultats, etc. Le
+module Atelier a été développé et mis
+à disposition par Ray Kingdon.</p>
+</ul>
+
+
+
+
+
+
+
+
--- /dev/null
+<p align="center"><b>Nombre d'évaluations de travaux
+d'étudiants</b></p>
+
+<p>Ce nombre détermine le nombre d'évaluations de
+travaux de pairs que chaque étudiant aura à faire.
+Tout autre nombre que zéro indique le nombre
+d'évaluations à faire. Après
+l'évaluation, l'auteur du travail peut consulter les
+commentaires et optionnellement la note accordée par ses
+pairs. Le processus d'évaluation par les pairs peut
+être itératif si l'enseignant a choisi demander un
+accord entre l'auteur du travail et son évaluateur.
+L'enseignant peut également noter ces évaluations
+et les notes utilisées dans le calcul des notes finales.
+L'étudiant peut aussi consulter les commentaires et la
+note accordée par l'enseignant pour chaque
+évaluation qu'il a faite, le cas échéant.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p align="center"><b>Nombre d'évaluations d'exemples de
+l'enseignant</b></p>
+
+<p>Ce nombre détermine le nombre d'évaluations de
+travaux fournis par l'enseignant que chaque étudiant aura
+à faire avant avant de pouvoir remettre son propre
+travail. Tout autre nombre que zéro indique le nombre
+d'évaluations à faire. L'enseignant peut
+également noter ces évaluations et ces notes
+utilisées dans le calcul des notes finales.
+L'étudiant peut consulter les commentaires de
+l'enseignant, mais ne pourra voir la note obtenue avant que la
+date d'échéance pour la remise des travaux ne soit
+atteinte.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p align=center><b>Nombre de commentaires, de critères ou
+d'énoncés</b></p>
+
+<p>Le nombre que vous inscrivez ici détermine combien de
+commentaires, d'énoncés ou de critères
+seront employés dans les évaluations. Typiquement,
+il faudra cinq à quinze critères pour
+évaluer un travail. Ce nombre varie en fonction de la
+taille et de la complexité du travail que les
+étudiants auront à accomplir. Les termes
+commentaires, énoncés et critères
+dépendent de la stratégie d'évaluation.</p>
+
+<p>Tous les formulaires d'évaluation prévoient un
+champ permettant de fournir un commentaire d'ordre
+général sur le travail. Lorsque la stratégie
+d'évaluation est formative, c'est-à-dire,
+lorsqu'aucune note n'est accordée pour le travail, le
+nombre que vous inscrivez correspond au nombre de commentaires
+particuliers que pourra faire le correcteur. Si vous indiquez
+zéro, il n'y aura qu'un champ destiné au
+commentaire général.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p align="center"><b>Nombre de travaux corrigés par chaque
+étudiant</b></p>
+
+<p>Dans un atelier, l'enseignant peut demander à chaque
+étudiant d'évaluer un certain nombre de travaux
+d'autres étudiants. Dans la phase d'évaluation par
+les pairs et selon la complexité et la longueur du
+travail, les étudiants pourront ainsi corriger de trois
+à huit travaux. Plus le travail est d'envergure, plus ce
+nombre devrait être petit, sans quoi le travail
+d'évaluation devient trop grand pour les étudiants.
+Cependant, chaque étudiant devrait corriger suffisamment
+de travaux pour saisir ce qui constitue un bon et un mauvais
+travail. Aussi, plus un étudiant évalue de travaux,
+plus Moodle pourra mesurer sa capacité à
+évaluer correctement des travaux. Cette mesure est
+imprécise et peu fiable pour un nombre de travaux
+évalués inférieur à trois ou
+quatre.</p>
+
+<p>S'il y a assez de travaux remis (10 ou plus) et que
+l'enseignant a corrigé les travaux AVANT que Moodle ne les
+répartisse pour évaluation par les pairs, Moodle
+donnera à chaque étudiant au moins un
+« bon » travail et au moins un travail
+« faible ». L'enseignant n'est pas
+obligé d'évaluer tous les travaux (un
+échantillon est suffisant). De plus, les
+évaluations de l'enseignant n'ont pas besoin d'être
+complètes, une évaluation préliminaire est
+suffisante. Il est à noter que les évaluations
+seront visibles pour l'étudiant à la fin de la
+phase de remise des travaux, si le paramètre correspondant
+est activé.</p>
+
+<p>Le nombre d'étudiants peut être nul. Dans ce cas,
+le travail devient soit un travail autoévalué, soit
+un travail évalué par l'enseignant, selon
+l'état des paramètres de l'atelier.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p align="center"><b>Équilibrer l'attribution des
+travaux</b></p>
+
+<p>Ce paramètre détermine si l'attribution des
+travaux pour évaluation par les pairs est
+équilibrée ou non. L'attribution est
+équilibrée lorsque chaque travail est
+attribué le même nombre de fois pour
+évaluation. Lorsque ce paramètre est 0, tous les
+travaux sont attribués le même nombre de fois et
+l'attribution est équilibrée. Si le
+paramètre est 1, un travail peut être
+évalué une fois de plus ou une fois de moins que
+les autres travaux. L'attribution est donc
+déséquilibrée.</p>
+
+<p>Naturellement, on désire que l'attribution soit
+équilibrée. Toutefois, cela présente le
+désavantage que certains étudiants n'auront
+reçu leur quote-part de travaux à évaluer
+que lorsque tous les étudiants auront remis leurs travaux.
+Cette attente peut être réduite en permettant un
+léger déséquilibre (1). L'attente des
+travaux en retard devrait être encore plus rare quand le
+niveau est placé à 2.</p>
+
+<p>Ainsi, dans un atelier où le nombre
+d'évaluations par les pairs est de cinq, si cela ne pose
+pas de problèmes que des travaux soient
+évalués quatre, cinq ou six fois, alors les
+évaluations se dérouleront sans trop d'attente avec
+un déséquilibre fixé à 1.</p>
\ No newline at end of file
--- /dev/null
+<p align="center"><b>Remettre un travail à plusieurs
+reprises</b></p>
+
+<p>Par défaut, les étudiants ne peuvent remettre
+leur travail qu'une seule fois. Toutefois, l'enseignant peut
+permettre aux étudiants de remettre plusieurs versions de
+leur travail. Les étudiants peuvent alors améliorer
+la qualité de leur travail par un processus
+itératif de remises et d'évaluations.</p>
+
+<p>L'évaluation des travaux est assignée à
+des étudiants sur la base du nombre d'évaluations
+que le travail a obtenues. Ainsi, chaque nouvelle version du
+travail d'un étudiant peut être
+évaluée par des pairs. Cependant, si un
+étudiant remet rapidement plusieurs versions de son
+travail, elles seront probablement toutes évaluées
+dans le même temps. Aucune priorité n'est
+accordée à la dernière version.</p>
+
+<p>La version du travail ayant obtenu la plus haute note sera
+utilisée dans le calcul de la note finale. On rappelle que
+les notes de toutes les versions résultent de la
+combinaison pondérée de la note de l'enseignant et
+de la note des pairs (lorsqu'elles sont disponibles).</p>
\ No newline at end of file
$string['optionforpeergrade'] = 'Option pour l\'évaluation par les pairs';\r
$string['optionsusedinanalysis'] = 'Options utilisées dans l\'analyse';\r
$string['overallgrade'] = 'Note finale';\r
-$string['overallocation'] = 'Sur-allocation';\r
+$string['overallocation'] = 'Déséquilibre';\r
$string['overallpeergrade'] = 'Note globale donnée par les pairs : $a';\r
$string['overallteachergrade'] = 'Note globale de l\'enseignant : $a';\r
$string['ownwork'] = 'Mon propre travail';\r
$string['phase'] = 'Phase';\r
$string['phase1'] = 'Mise en place du travail';\r
$string['phase1short'] = 'Mise en place';\r
-$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux ($a)';\r
+$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux';\r
$string['phase2short'] = 'Travaux';\r
-$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et évaluations ($a)';\r
+$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et des évaluations';\r
$string['phase3short'] = 'Travaux et évaluations';\r
-$string['phase4'] = 'Permettre la remise des évaluations ($a)';\r
+$string['phase4'] = 'Permettre les évaluations';\r
$string['phase4short'] = 'Évaluations';\r
-$string['phase5'] = 'Calcul des notes finales';\r
-$string['phase5short'] = 'Calcul';\r
+$string['phase5'] = 'Calculer des notes finales';\r
+$string['phase5short'] = 'Calculer les notes';\r
$string['phase6'] = 'Afficher les notes finales';\r
$string['phase6short'] = 'Afficher les notes';\r
$string['pleaseassesstheseexamplesfromtheteacher'] = 'Veuillez évaluer ces exemples de l\'enseignant';\r
$string['savemyassessment'] = 'Enregistrer mon évaluation';\r
$string['savemycomment'] = 'Enregistrer mon commentaire';\r
$string['savemygrading'] = 'Enregistrer les notes données';\r
-$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer le niveau de sur-allocation';\r
+$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer l\'équilibrage';\r
$string['scale10'] = 'Total sur 10';\r
$string['scale100'] = 'Total sur 100';\r
$string['scale20'] = 'Total sur 20';\r
$string['scaleyes'] = 'Barème à 2 points (Oui/Non)';\r
$string['select'] = 'Choisir';\r
$string['selfassessment'] = 'Auto-évaluation';\r
-$string['setoverallocation'] = 'Fixer le niveau de sur-allocation';\r
+$string['setoverallocation'] = 'Équilibrer l\'attribution des travaux à évaluer';\r
$string['showgrades'] = 'Afficher les notes';\r
$string['specimenassessmentform'] = 'Exemple de formulaire d\'évaluation';\r
$string['standarddeviation'] = 'Écart type de l\'élément $a :';\r
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