From: martignoni Date: Sat, 7 Feb 2004 22:37:34 +0000 (+0000) Subject: More help files translated X-Git-Url: http://git.mjollnir.org/gw?a=commitdiff_plain;h=dcf59b72f9e1a20d477e844c44d4de6ea1ebc3e2;p=moodle.git More help files translated --- diff --git a/lang/fr/help/workshop/leaguetable.html b/lang/fr/help/workshop/leaguetable.html new file mode 100755 index 0000000000..2d4dbec26b --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/leaguetable.html @@ -0,0 +1,15 @@ +

Tableau des meilleurs travaux

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Le tableau des meilleurs travaux affiche les meilleurs +travaux produits dans l'atelier. Le nombre de travaux +affichés peut-être nul, un nombre entre 1 et 20, 50 +ou « tous ». Un zéro +désactive l'affichage du tableau. Tout autre nombre +provoque l'affichage du nombre de travaux choisis. +« Tous » affiche tous les travaux.

+ +

La deuxième option détermine si les noms des +étudiants sont affichés ou non dans le tableau. +Lorsqu'elle est activée, les étudiants verront une +liste anonyme. Pour l'enseignant les noms des étudiants +sont toujours visibles.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/help/workshop/managing.html b/lang/fr/help/workshop/managing.html new file mode 100755 index 0000000000..79158e6973 --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/managing.html @@ -0,0 +1,192 @@ +

Administration d'un atelier

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Un atelier est plus complexe qu'une activité ordinaire. +L'enseignant, après avoir créé l'atelier et +choisi ses paramètres, gère son déroulement +en activant tour à tour les différentes phases de +cet atelier :

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    + +

  1. Mise en place du travail La première phase +est automatiquement activée lors de la création de +l'atelier. L'enseignant a décidé des +paramètres de l'atelier et il doit maintenant fournir les +critères ou les énoncés qui serviront +à l'évaluation des travaux qui seront remis par les +étudiants. L'évaluation sera moins arbitraire et +plus équitable si l'on donne aux étudiants un cadre +de référence pour évaluer les travaux de +leurs pairs. L'enseignant a la responsabilité de fournir +la grille et le barème d'évaluation (pour plus de +détails, voir l'aide sur ce sujet).

    + +

    L'enseignant présente ensuite des échantillons +de travaux qui vont servir d'exemples et de contre-exemples. Les +étudiants devront les évaluer afin de bien +comprendre les critères d'évaluation avant de +créer et de remettre leurs propres travaux. Cependant, +avant que les étudiants ne puissent remettre leurs +travaux, l'enseignant devrait évaluer lui-même ces +exemples. Il aura ainsi à sa disposition des +spécimens d'évaluations pour comparaison avec les +évaluations de ces exemples faites par les +étudiants (lors de la phase suivante).

    + +

    L'enseignant n'est pas obligé de fournir des exemples +de travaux. Dans certains cas, cela pourrait même se +révéler inapproprié.

    2. + +

  2. Permettre la remise des travaux (Étudiant) +Le travail peut maintenant débuter pour les +étudiants. Si l'enseignant a fourni des exemples de +travaux, les étudiants devront en évaluer un +certain nombre (selon un des paramètres de l'atelier). Une +fois qu'un étudiant a corrigé le nombre d'exemples +requis, il peut alors remettre son propre travail. S'il n'y a pas +d'exemples à corriger, les étudiants peuvent tout +de suite remettre leurs travaux.

    + +

    Il est préférable de laisser l'atelier dans +cette phase pendant un certain temps afin de recueillir un nombre +suffisant de travaux pour en assurer une meilleure distribution +auprès des étudiants. Les travaux seront +distribués pour évaluation dans les deux phases +suivantes. Si le travail passe sans délai dans la phase +« Permettre la remise des travaux et +évaluations (Étudiant) » (cela est +possible), les étudiants qui remettent leurs travaux en +premier n'auront que ces premiers travaux à +évaluer, tandis que les derniers étudiants auront +les leurs à corriger. La mise en place de ce délai +règle en grande partie ce problème.

    + +

    Lorsqu'un étudiant remet un travail, l'enseignant peut, +s'il le désire, évaluer ce travail. Cette +évaluation peut être incorporée à la +note finale de l'étudiant. Ces évaluations peuvent +avoir lieu dans les phases de remise et d'évaluation du +travail. Les évaluations de l'enseignant faites +après le calcul des notes finales ne seront +évidemment pas considérées.

    3. + +

  3. Permettre la remise des travaux et évaluations +(Étudiant) Si l'enseignant a inclus +l'évaluation par les pairs dans l'atelier, les +étudiants qui ont remis leur travail ont alors +accès aux travaux de leurs pairs pour qu'ils puissent en +faire l'évaluation. Les autres étudiants peuvent +remettre leur travail, mais sans voir les travaux des +autres. Dans cette phase, les étudiants peuvent remettre +plusieurs versions de leur travail, chaque version peut +être améliorée, le travail remis de nouveau, +le travail amélioré encore, et ainsi de suite.

    + +

    L'enseignant peut dissocier l'étape de remise du +travail et celle de son évaluation par les pairs en deux +phases distinctes. La première phase permet à tous +les étudiants de remettre leur travail avant une date +d'échéance. Par la suite, tous les travaux ayant +été remis, la phase d'évaluation peut +commencer. Une telle stratégie rend inutile la phase 3 +« Permettre la remise des travaux et des +évaluations », puisque l'on passe directement +de la phase « Permettre la remise des +travaux » à la phase « Permettre les +évaluations ».

    + +

    Par contre si l'enseignant ne désire pas cette +distinction, il utilise alors la phase 3 où les remises et +les évaluations sont faites simultanément. +L'enseignant devrait ajuster le nombre de travaux à +corriger à 1 ou 2 pour permettre une meilleure +distribution des travaux (voir les paramètres de l'atelier +pour plus de détails). Il est à noter que cela aura +pour conséquence que certains travaux seront +évalués par des étudiants plus souvent que +d'autres.

    + +

    Lorsque son travail a été évalué +par un pair, l'étudiant peut alors consulter cette +évaluation. Il a le loisir de la commenter si l'enseignant +a activé ce paramètre de l'atelier. De plus, +l'enseignant peut évaluer les évaluations faites +par les étudiants et la note ainsi obtenue peut servir au +calcul de la note finale (voir l'aide sur le calcul de la note +finale).

    4. + +

  4. Permettre l'évaluation Dans cette phase, +les étudiants peuvent encore évaluer les travaux de +leurs pairs, mais ne peuvent plus remettre leur travail ou +d'autres versions de leur travail. Les étudiants n'ayant +pas encore remis leur travail et qui essaient de le faire verront +un message indiquant que cela n'est plus possible. Par +conséquent, ils ne pourront pas évaluer de +travaux de leurs pairs.

    + +

    S'il le désire, l'enseignant peut continuer à +évaluer les évaluations des étudiants et les +notes serviront aux calculs de la note finale. La plupart du +temps, cela n'est pas nécessaire (voir la phase +suivante).

    5. + +

  5. Calculer les notes finales Une fois +l'échéance d'évaluation des travaux par les +étudiants échue, l'enseignant passe à la +phase suivante. Le travail des étudiants dans cet atelier +est alors terminé. Le professeur peut, lui, +compléter l'évaluation (1) des évaluations +de ses exemples par les étudiants, (2) des travaux des +étudiants et (3) des évaluations des travaux faites +par leurs pairs. Cette dernière évaluation n'est +pas nécessaire si le nombre d'évaluations par les +pairs est suffisant pour chaque travail, puisque les notes +automatiquement accordées (représentant la +qualité des évaluations) seront +représentatives.

    + +

    L'enseignant calcule les notes finales des étudiants +lorsque toutes les évaluations sont terminées. Ces +notes se comportent trois composantes : la note +accordée par le professeur, la moyenne des notes +accordées par les pairs et une note représentant la +qualité des évaluations faites par +l'étudiant. Cette dernière note peut inclure une +« note moyenne » donnée par le +professeur en conséquence des commentaires de +l'étudiant dans ses évaluations. L'enseignant fixe +un coefficient à chaque composante de la note avant que le +calcul soit effectué.

    6. + +

  6. Afficher les notes finales La phase finale de +l'atelier permet aux étudiants de voir leurs notes +finales. Toutefois, le professeur peut revenir à une phase +précédente pour, par exemple, réviser les +coefficients des composantes des notes. Les étudiants +verront alors les notes révisées.

    + +

    Les étudiants et l'enseignant voient également +un tableau des meilleurs travaux produits dans l'atelier. Ils +sont classés selon les notes obtenues, le meilleur travail +étant placé en premier. Les notes dans ce tableau +se composent des notes accordées par l'enseignant et de la +moyenne des notes accordées par les pairs. Les notes sont +pondérées selon les coefficients fixés +à la phase précédente.

    7. + +
+ +

L'enseignant peut à tout moment ouvrir la page +d'administration de l'atelier pour y voir l'état +actuel de l'atelier et en suivre ainsi les progrès. On y +retrouve :

+ + + +À partir de cette page, l'enseignant peut évaluer +et réévaluer les travaux, noter et renoter les +évaluations, effacer des travaux et des évaluations. \ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/help/workshop/mods.html b/lang/fr/help/workshop/mods.html new file mode 100755 index 0000000000..6048f70d2e --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/mods.html @@ -0,0 +1,24 @@ +

 Atelier

+ + + + + + + + + + diff --git a/lang/fr/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html b/lang/fr/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html new file mode 100755 index 0000000000..9d283822cf --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html @@ -0,0 +1,17 @@ +

Nombre d'évaluations de travaux +d'étudiants

+ +

Ce nombre détermine le nombre d'évaluations de +travaux de pairs que chaque étudiant aura à faire. +Tout autre nombre que zéro indique le nombre +d'évaluations à faire. Après +l'évaluation, l'auteur du travail peut consulter les +commentaires et optionnellement la note accordée par ses +pairs. Le processus d'évaluation par les pairs peut +être itératif si l'enseignant a choisi demander un +accord entre l'auteur du travail et son évaluateur. +L'enseignant peut également noter ces évaluations +et les notes utilisées dans le calcul des notes finales. +L'étudiant peut aussi consulter les commentaires et la +note accordée par l'enseignant pour chaque +évaluation qu'il a faite, le cas échéant.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html b/lang/fr/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html new file mode 100755 index 0000000000..aeb8c38855 --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html @@ -0,0 +1,14 @@ +

Nombre d'évaluations d'exemples de +l'enseignant

+ +

Ce nombre détermine le nombre d'évaluations de +travaux fournis par l'enseignant que chaque étudiant aura +à faire avant avant de pouvoir remettre son propre +travail. Tout autre nombre que zéro indique le nombre +d'évaluations à faire. L'enseignant peut +également noter ces évaluations et ces notes +utilisées dans le calcul des notes finales. +L'étudiant peut consulter les commentaires de +l'enseignant, mais ne pourra voir la note obtenue avant que la +date d'échéance pour la remise des travaux ne soit +atteinte.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/help/workshop/nelements.html b/lang/fr/help/workshop/nelements.html new file mode 100755 index 0000000000..97406c2bf8 --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/nelements.html @@ -0,0 +1,22 @@ +

Nombre de commentaires, de critères ou +d'énoncés

+ +

Le nombre que vous inscrivez ici détermine combien de +commentaires, d'énoncés ou de critères +seront employés dans les évaluations. Typiquement, +il faudra cinq à quinze critères pour +évaluer un travail. Ce nombre varie en fonction de la +taille et de la complexité du travail que les +étudiants auront à accomplir. Les termes +commentaires, énoncés et critères +dépendent de la stratégie d'évaluation.

+ +

Tous les formulaires d'évaluation prévoient un +champ permettant de fournir un commentaire d'ordre +général sur le travail. Lorsque la stratégie +d'évaluation est formative, c'est-à-dire, +lorsqu'aucune note n'est accordée pour le travail, le +nombre que vous inscrivez correspond au nombre de commentaires +particuliers que pourra faire le correcteur. Si vous indiquez +zéro, il n'y aura qu'un champ destiné au +commentaire général.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/help/workshop/numberofassessors.html b/lang/fr/help/workshop/numberofassessors.html new file mode 100755 index 0000000000..8953c33697 --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/numberofassessors.html @@ -0,0 +1,39 @@ +

Nombre de travaux corrigés par chaque +étudiant

+ +

Dans un atelier, l'enseignant peut demander à chaque +étudiant d'évaluer un certain nombre de travaux +d'autres étudiants. Dans la phase d'évaluation par +les pairs et selon la complexité et la longueur du +travail, les étudiants pourront ainsi corriger de trois +à huit travaux. Plus le travail est d'envergure, plus ce +nombre devrait être petit, sans quoi le travail +d'évaluation devient trop grand pour les étudiants. +Cependant, chaque étudiant devrait corriger suffisamment +de travaux pour saisir ce qui constitue un bon et un mauvais +travail. Aussi, plus un étudiant évalue de travaux, +plus Moodle pourra mesurer sa capacité à +évaluer correctement des travaux. Cette mesure est +imprécise et peu fiable pour un nombre de travaux +évalués inférieur à trois ou +quatre.

+ +

S'il y a assez de travaux remis (10 ou plus) et que +l'enseignant a corrigé les travaux AVANT que Moodle ne les +répartisse pour évaluation par les pairs, Moodle +donnera à chaque étudiant au moins un +« bon » travail et au moins un travail +« faible ». L'enseignant n'est pas +obligé d'évaluer tous les travaux (un +échantillon est suffisant). De plus, les +évaluations de l'enseignant n'ont pas besoin d'être +complètes, une évaluation préliminaire est +suffisante. Il est à noter que les évaluations +seront visibles pour l'étudiant à la fin de la +phase de remise des travaux, si le paramètre correspondant +est activé.

+ +

Le nombre d'étudiants peut être nul. Dans ce cas, +le travail devient soit un travail autoévalué, soit +un travail évalué par l'enseignant, selon +l'état des paramètres de l'atelier.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/help/workshop/overallocation.html b/lang/fr/help/workshop/overallocation.html new file mode 100755 index 0000000000..b1899ff960 --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/overallocation.html @@ -0,0 +1,32 @@ +

Équilibrer l'attribution des +travaux

+ +

Ce paramètre détermine si l'attribution des +travaux pour évaluation par les pairs est +équilibrée ou non. L'attribution est +équilibrée lorsque chaque travail est +attribué le même nombre de fois pour +évaluation. Lorsque ce paramètre est 0, tous les +travaux sont attribués le même nombre de fois et +l'attribution est équilibrée. Si le +paramètre est 1, un travail peut être +évalué une fois de plus ou une fois de moins que +les autres travaux. L'attribution est donc +déséquilibrée.

+ +

Naturellement, on désire que l'attribution soit +équilibrée. Toutefois, cela présente le +désavantage que certains étudiants n'auront +reçu leur quote-part de travaux à évaluer +que lorsque tous les étudiants auront remis leurs travaux. +Cette attente peut être réduite en permettant un +léger déséquilibre (1). L'attente des +travaux en retard devrait être encore plus rare quand le +niveau est placé à 2.

+ +

Ainsi, dans un atelier où le nombre +d'évaluations par les pairs est de cinq, si cela ne pose +pas de problèmes que des travaux soient +évalués quatre, cinq ou six fois, alors les +évaluations se dérouleront sans trop d'attente avec +un déséquilibre fixé à 1.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/help/workshop/resubmit.html b/lang/fr/help/workshop/resubmit.html new file mode 100755 index 0000000000..8a6e6ddab9 --- /dev/null +++ b/lang/fr/help/workshop/resubmit.html @@ -0,0 +1,25 @@ +

Remettre un travail à plusieurs +reprises

+ +

Par défaut, les étudiants ne peuvent remettre +leur travail qu'une seule fois. Toutefois, l'enseignant peut +permettre aux étudiants de remettre plusieurs versions de +leur travail. Les étudiants peuvent alors améliorer +la qualité de leur travail par un processus +itératif de remises et d'évaluations.

+ +

L'évaluation des travaux est assignée à +des étudiants sur la base du nombre d'évaluations +que le travail a obtenues. Ainsi, chaque nouvelle version du +travail d'un étudiant peut être +évaluée par des pairs. Cependant, si un +étudiant remet rapidement plusieurs versions de son +travail, elles seront probablement toutes évaluées +dans le même temps. Aucune priorité n'est +accordée à la dernière version.

+ +

La version du travail ayant obtenu la plus haute note sera +utilisée dans le calcul de la note finale. On rappelle que +les notes de toutes les versions résultent de la +combinaison pondérée de la note de l'enseignant et +de la note des pairs (lorsqu'elles sont disponibles).

\ No newline at end of file diff --git a/lang/fr/workshop.php b/lang/fr/workshop.php index 4640404225..4596e427ac 100755 --- a/lang/fr/workshop.php +++ b/lang/fr/workshop.php @@ -134,7 +134,7 @@ $string['optionaladjustment'] = 'Ajustement facultatif'; $string['optionforpeergrade'] = 'Option pour l\'évaluation par les pairs'; $string['optionsusedinanalysis'] = 'Options utilisées dans l\'analyse'; $string['overallgrade'] = 'Note finale'; -$string['overallocation'] = 'Sur-allocation'; +$string['overallocation'] = 'Déséquilibre'; $string['overallpeergrade'] = 'Note globale donnée par les pairs : $a'; $string['overallteachergrade'] = 'Note globale de l\'enseignant : $a'; $string['ownwork'] = 'Mon propre travail'; @@ -142,14 +142,14 @@ $string['percentageofassessments'] = 'Pourcentage d\' $string['phase'] = 'Phase'; $string['phase1'] = 'Mise en place du travail'; $string['phase1short'] = 'Mise en place'; -$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux ($a)'; +$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux'; $string['phase2short'] = 'Travaux'; -$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et évaluations ($a)'; +$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et des évaluations'; $string['phase3short'] = 'Travaux et évaluations'; -$string['phase4'] = 'Permettre la remise des évaluations ($a)'; +$string['phase4'] = 'Permettre les évaluations'; $string['phase4short'] = 'Évaluations'; -$string['phase5'] = 'Calcul des notes finales'; -$string['phase5short'] = 'Calcul'; +$string['phase5'] = 'Calculer des notes finales'; +$string['phase5short'] = 'Calculer les notes'; $string['phase6'] = 'Afficher les notes finales'; $string['phase6short'] = 'Afficher les notes'; $string['pleaseassesstheseexamplesfromtheteacher'] = 'Veuillez évaluer ces exemples de l\'enseignant'; @@ -169,7 +169,7 @@ $string['saveleaguetableoptions'] = 'Enregistrer les r $string['savemyassessment'] = 'Enregistrer mon évaluation'; $string['savemycomment'] = 'Enregistrer mon commentaire'; $string['savemygrading'] = 'Enregistrer les notes données'; -$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer le niveau de sur-allocation'; +$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer l\'équilibrage'; $string['scale10'] = 'Total sur 10'; $string['scale100'] = 'Total sur 100'; $string['scale20'] = 'Total sur 20'; @@ -182,7 +182,7 @@ $string['scalepresent'] = 'Bar $string['scaleyes'] = 'Barème à 2 points (Oui/Non)'; $string['select'] = 'Choisir'; $string['selfassessment'] = 'Auto-évaluation'; -$string['setoverallocation'] = 'Fixer le niveau de sur-allocation'; +$string['setoverallocation'] = 'Équilibrer l\'attribution des travaux à évaluer'; $string['showgrades'] = 'Afficher les notes'; $string['specimenassessmentform'] = 'Exemple de formulaire d\'évaluation'; $string['standarddeviation'] = 'Écart type de l\'élément $a :';