Pomoc Moodle: Sk³adowe kursu

From: adamtpaw Date: Tue, 19 Aug 2003 08:01:06 +0000 (+0000) Subject: Moodle v 1.0.9 X-Git-Url: http://git.mjollnir.org/gw?a=commitdiff_plain;h=ddab82acf7a3d043806f066f1d946bc66296c308;p=moodle.git Moodle v 1.0.9 --- diff --git a/lang/pl/help/coursecategory.html b/lang/pl/help/coursecategory.html new file mode 100644 index 0000000000..9a2b7b3ff8 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/coursecategory.html @@ -0,0 +1,8 @@ +

Kategorie kursów

+ +

Administrator Twojej platformy Moodle móg³ ustanowiæ kilka kategorii kursów.

+ +

Przyk³adowo: "Nauki ¦cis³e", "Nauki humanistyczne", "Ochrona zdrowia" itp.

+ +

Wybierz kategoriê najbardziej odpowiedni± dla Twojego kursu. Twój wybór bêdzie mia³ wp³yw na to gdzie kurs bêdzie siê znajdowa³ na li¶cie kursów i mo¿e u³atwiæ studentom jego odnalezienie.

+ diff --git a/lang/pl/help/courseformats.html b/lang/pl/help/courseformats.html new file mode 100644 index 0000000000..e0bce9471c --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/courseformats.html @@ -0,0 +1,19 @@ +

Formaty kursów w Moodle

+ +

Format tygodniowy

+ +

+Kurs zorganizowany jest w cyklu tygodniowym z dok³adnie okre¶lon± dat± rozpoczêcia i zakoñczenia. Ka¿dy tydzieñ sk³ada siê z pewnej liczby sk³adowych kursu. Niektóre z nich, takie jak dzienniki, mog± mieæ czasowo ograniczone "okno dostêpu", czyli okres trwaj±cy np. dwa tygodnie, po zakoñczeniu którego przestaj± byæ dostêpne. + + + +

Format tematyczny

+Format ten jest bardzo zbli¿ony do formatu tygodniowego, z wyj±tkiem tego, ¿e kurs zamiast na tygodnie podzielony jest na tematy. Tematy nie maj± ¿adnych ograniczeñ czasowych i nie musisz podawaæ ¿adnych dat. + + + +

Format towarzyski

+Jest to format zorientowany na jedno g³ówne forum - Forum towarzyskie - które wy¶wietlone jest na stronie g³ównej. Format ten jest przydatny w sytuacjach, w których forma dzia³ania nie jest sprecyzowana. Nie musz± byæ to nawet kursy, przyk³adowym zastosowaniem jest wydzia³owa tablica og³oszeñ. + diff --git a/lang/pl/help/coursefullname.html b/lang/pl/help/coursefullname.html new file mode 100644 index 0000000000..a998128e47 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/coursefullname.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Pe³na nazwa kursu

+ +

Pe³na nazwa kursu wy¶wietlana jest u góry ekranu oraz w listach kursów.

diff --git a/lang/pl/help/coursenewsitems.html b/lang/pl/help/coursenewsitems.html new file mode 100644 index 0000000000..d113b81c25 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/coursenewsitems.html @@ -0,0 +1,8 @@ +

Aktualno¶ci kursu

+ +

Specjalne forum "Aktualno¶ci" pojawia siê w tygodniowych i tematycznych formatach kursu. Jest to dobre miejsce do umieszczania wiadomo¶ci przeznaczonych dla wszystkich studentów. (W ustawieniu domy¶lnym wszyscy studenci s± zapisani na to forum i otrzymuj± Twoje zawiadomienia poczt± elektroniczn±.)

+ +

Funkcja ta okre¶la ile ostatnich pozycji wy¶wietlanych jest na stronie g³ównej Twojego kursu, w ramce naj¶wie¿sze wiadomo¶ci w prawym górnym naro¿niku ekranu.

+ +

Ustawienie tej funkcji na "0 aktualno¶ci" sprawi, ¿e ramka naj¶wie¿sze wiadomo¶ci w ogóle siê nie pojawi.

+ diff --git a/lang/pl/help/coursenumsections.html b/lang/pl/help/coursenumsections.html new file mode 100644 index 0000000000..f6f62b6764 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/coursenumsections.html @@ -0,0 +1,9 @@ +

Liczba tygodni/tematów kursu

+ +

Ustawienie to jest stosowane tylko dla formatu tygodniowego i tematycznego.

+ +

W przypadku formatu tygodniowego okre¶la liczbê tygodni trwania kursu, zaczynaj±c od daty rozpoczêcia kursu.

+ +

W przypadku formatu tematycznego okre¶la liczbê tematów na kursie.

+ +

W obu przypadkach przek³ada siê to na liczbê ramek w ¶rodkowej czê¶ci strony kursu.

diff --git a/lang/pl/help/courserecent.html b/lang/pl/help/courserecent.html new file mode 100644 index 0000000000..16175823c5 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/courserecent.html @@ -0,0 +1,10 @@ +

Co siê ostatnio dzia³o?

+ +

Moodle mo¿e wy¶wietliæ "ostatnie dzia³ania" na g³ównej stronie kursu, w ramce "Co siê ostatnio dzia³o".

+ +

Funkcja ta wy¶wietla wszystkiw wydarzenia które mia³y miejsce od ostatniego zalogowania u¿ytkownika na kursie. Wy¶witlane s± nowe posty, nowi u¿ytkowników, wpisy do dzienników itp.

+ +

Bardzo zalecane jest w³±czenie tej funkcji w czasie trwania kursu, poniewa¿ pomaga ona orientowaæ siê w poziomie aktywno¶ci na kursie. Wiedza o tym co robi± wszyscy uczestnicy pomaga równie¿ stworzyæ atmosferê wspó³pracy w grupie. + +

Wy³±czenie funkcji mo¿e byæ zalecane dla wyj±tkowo rozbudowanych lub bardzo popularnych kursów, poniewa¿ mo¿e ona wtedy spowolniæ wy¶wietlanie stron kursu. + diff --git a/lang/pl/help/courseshortname.html b/lang/pl/help/courseshortname.html new file mode 100644 index 0000000000..c7bb3ba905 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/courseshortname.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Skrócona nazwa kursu

+ +

Wiele instytucji stosuje skrócone nazwy kursów, np. BP102 lub COMMS. Nawet je¿eli nie wprowadzi³e¶ dotychczas skróconej nazwy swojego kursu, zrób to tutaj. Nazwa skrócona bêdzie wykorzystywana w kilku miejscach, w których pe³na nazwa nie by³aby odpowiednia (np. w temacie wiadomo¶ci e-mail).

diff --git a/lang/pl/help/coursestartdate.html b/lang/pl/help/coursestartdate.html new file mode 100644 index 0000000000..89c84f007e --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/coursestartdate.html @@ -0,0 +1,11 @@ +

Data rozpoczêcia kursu

+ +

W tym miejscu okre¶lasz termin rozpoczêcia kursu (w swojej strefie czasowej).

+ +

Je¿eli stosujesz tygodniowy format kursu, ustawienie daty rozpoczêcia bêdzie mia³o wp³yw na sposób wy¶wietlania poszczególnych tygodni. Pierwszy tydzieñ rozpocznie siê w dniu okre¶lonym tutaj.

+ +

Ustawienie to nie bêdzie mia³o wp³ywu na kursy stosuj±ce format towarzyski lub tematyczny.

+ +

Wp³ynie ono jednak na wy¶wietlanie logów, które przyjmuj± podan± tu datê jako najwcze¶niejsz± mo¿liw± do wy¶wietlenia.

+ +

Zasadniczo, je¿eli Twój kurs ma faktyczn± datê rozpoczêcia, warto j± tutaj wprowadziæ bez wzglêdu na to jaki format kursu stosujesz.

diff --git a/lang/pl/help/emoticons.html b/lang/pl/help/emoticons.html new file mode 100644 index 0000000000..f5dadce0a0 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/emoticons.html @@ -0,0 +1,120 @@ +

Stosowane emotikony (bu¼ki, u¶mieszki)

+ + + + +

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

	U¶miech	:-)
	Szeroki u¶miech	:-D
	Puszczenie oczka	;-)
	Mieszane uczucia	:-/
	Zastanowienie siê	V-.
	Jêzyczek	:-P
	'Równy go¶æ'	B-)
	Zadowolenie	^-)
	Wytrzeszczone oczy	8-)
	Zaskoczenie	8-o

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

	Smutek	:-(
	Nie¶mia³o¶æ	8-.
	Rumieniec	:-I
	Buziaki	:-X
	Klaun	:o)
	Podbite Limo	P-\|
	Z³o¶æ	8-[
	Martwy	xx-P
	Senny	\|-.
	Diabe³ek	}-]

+ +

Podczas pisania w ¶rodowisku on-line, mo¿esz mieæ czasem trudno¶ci z przedstawieniem swoich emocji za pomoc± samego tekstu. Te ma³e ikonki mog± Ci pomóc.

+ + +

Aby zamie¶ciæ emotikonê w tek¶cie : kliknij na wybran± ikonê powy¿ej, lub wpisz odpowiadaj±cy jej ci±g znaków bezpo¶rednio podczas pisania.

+ +

Zwróæ uwagê, ¿e kody tekstowe s± dobrane tak, by wygl±da³y tak jak ikony. Wystarczy, ¿e pochylisz g³owê w lewo, gdy na nie patrzysz.

+ diff --git a/lang/pl/help/enrolmentkey.html b/lang/pl/help/enrolmentkey.html new file mode 100644 index 0000000000..8ac0846d59 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/enrolmentkey.html @@ -0,0 +1,13 @@ +

Klucz dostêpu do kursu

+ +

Klucz dostêpu do kursu ma na celu uniemo¿liwiæ udzia³ w kursie osobom niepo¿±danym.

+ +

Je¿eli nic tutaj nie wpiszesz, to ka¿da osoba, która posiada konto na tym serwisie bêdzie mog³a zapisaæ siê na Twój kurs po prostu wchodz±c na stronê kursu.

+ +

Je¿eli wpiszesz tutaj jakie¶ has³o, to studenci próbuj±cy PO RAZ PIERWSZY uzyskaæ dostêp zostan± poproszeni o wpisanie tego has³a.

+ +

Klucz zosta³ zastosowany po to aby mo¿na by³o go przekazaæ uprawnionym osobom za po¶rednictwem poczty elektronicznej, tradycyjnej, telefonicznie lub nawet ustnie podczas bezpo¶redniego spotkania na zajêciach.

+ +

Je¿eli has³o stanie siê znane osobom niepo¿±danym i zapisz± siê one na kurs, to mo¿esz je skre¶liæ (zobacz stronê ich profilów u¿ytkownika) i zmieniæ has³o. Nie bêdzie to mia³o wp³ywu na uprawnionych studentów, którzy ju¿ s± zapisani, a osoby niepo¿±dane nie bêd± mog³y ponownie wej¶æ na strony kursu.

+ + diff --git a/lang/pl/help/guestaccess.html b/lang/pl/help/guestaccess.html new file mode 100644 index 0000000000..7926f2d945 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/guestaccess.html @@ -0,0 +1,11 @@ +

Dostêp dla go¶ci

+ +

Mo¿esz zdecydowaæ czy u¿ytkownicy zalogowani jako "go¶cie" maj± mieæ dostêp do Twojego kursu.

+ +

Go¶cie mog± siê zalogowaæ u¿ywaj±c przycisku "Zaloguj siê jako go¶æ" znajduj±cego siê na stronie logowania.

+ +

U¿ytkownicy zalogowani jako go¶cie ZAWSZE maj± dostêp na zasadzie "tylko do odczytu", czyli nie mog± wysy³aæ postów ani w ¿aden inny sposób utrudniaæ pracy pe³noprawnym uczestnikom kursu.

+ +

Opcja dostêpu dla go¶ci mo¿e byæ przydatna je¿eli chcesz pokazaæ swoj± pracê koledze albo aby studenci mogli zapoznaæ siê z kursem zanim zdecyduj± siê na niego zapisaæ.

+ +

Masz do wyboru dwa sposoby dostêpu dla go¶ci: z kluczem dostêpu lub bez. W pierwszym przypadku, go¶cie bêd± musieli u¿yæ aktualnego klucza dostêpu KA¯DORAZOWO gdy bêd± siê logowaæ (w przeciwieñstwie do studentów, którzy musz± to zrobiæ tylko raz). Dziêki temu mo¿esz skutecznie ograniczaæ swoim go¶ciom dostêp do kursów. Je¿eli zdecydujesz siê dopuszczaæ go¶ci bez klucza, to ka¿da osoba bêdzie mog³a bezpo¶rednio uzyskaæ dostêp do Twojego kursu.

diff --git a/lang/pl/help/html.html b/lang/pl/help/html.html new file mode 100644 index 0000000000..8e2edfd81c --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/html.html @@ -0,0 +1,12 @@ +

Jak pisaæ w jêzyku HTML

+ +

U¿ywaj±c jêzyka HTML w Moodle mo¿esz stosowaæ dowolne znaczniki HTML w celu uzyskania po¿±danego efektu. + +

Twój kod bêdzie zazwyczaj wydrukowany w komórce tabeli i dlatego : + +

niepotrzebne s± jakiekolwiek znaczniki <HEAD> lub <BODY> +
uwa¿aj na niedopasowane znaczniki </TABLE>, które mog± zak³óciæ poprawne wy¶wietlanie tekstu na ekranie. +

+ + diff --git a/lang/pl/help/langedit.html b/lang/pl/help/langedit.html new file mode 100644 index 0000000000..01e7d2b171 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/langedit.html @@ -0,0 +1,10 @@ +

Edycja jêzyków

+ +

Edycja jêzyków na tej stronie mo¿liwa jest tylko w przypadku gdy istnieje mo¿liwo¶æ edytowania plików przez proces serwera WWW.

+ +

Wewn±trz niektórych ci±gów znaków pojawi± siê $a oraz $a->co¶tam.

+ +

S± to zmienne, które bêd± zast±pione przez nazwy/nazwiska lub inne s³owa podstawione przez Moodle. + +

W przypadku tylko jednej zmiennej, u¿ywana jest forma $a. W przypadku dwóch lub wiêcej zmiennych, ka¿da z nich ma swoja nazwê. + diff --git a/lang/pl/help/mods.html b/lang/pl/help/mods.html new file mode 100644 index 0000000000..35cecb940d --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/mods.html @@ -0,0 +1,66 @@ + + Pomoc Moodle: Sk³adowe kursu + + + + + + + + +

Sk³adowe kursu

+ +

Moodle zawiera szeroki zakres modu³ów dzia³añ (sk³adowych), które mog± byæ wykorzystane do zbudowania kursu dowolnego typu.

+ +

Fora

Ten modu³ mo¿e byæ najwa¿niejszy - w³a¶nie w nim odbywa siê wiêkszo¶æ dyskusji. + Fora mog± posiadaæ ró¿n± strukturê i mog± umo¿liwiaæ ocenê ka¿dego postu przez wspó³uczestników. + Posty mog± byæ przegl±dane w ró¿nych formatach i mog± zawieraæ za³±czniki. + Uczestnicy, którzy s± subskrybentami forum otrzymaj± poczt± elektroniczn± kopie ka¿dego nowego postu. Prowadz±cy mo¿e narzuciæ subskrypcjê wszystkim uczestnikom. +

+ +

Dzienniki

Modu³ ten obejmuje bardzo wa¿ne dzia³ania o charakterze refleksyjnym. Prowadz±cy prosi studentów o refleksje na dany temat. Studenci mog± przez pewien czas edytowaæ i modyfikowaæ swoje wypowiedzi, które s± poufne i dostêpne tylko dla prowadz±cego. Prowadz±cy mo¿e skomentowaæ oraz wystawiæ ocenê dla ka¿dego wpisu do dziennika. Zazwyczaj zalecane jest aby tworzyæ przynajmniej jeden dziennik tygodniowo

+ +

Zasoby

Zasoby to informacje, które zgodnie z zamierzeniem prowadz±cego maj± stanowiæ tre¶æ kursu. Mog± to byæ wcze¶niej przygotowane pliki przes³ane do serwera obs³uguj±cego kurs, lub te¿ strony edytowane bezpo¶rednio w Moodle albo zewnêtrzne strony WWW, które zosta³y uczynione czê¶ci± kursu.

+ +

Zadania

Zadania umo¿liwiaj± prowadz±cemu okre¶lenie pracy, które studenci maj± wykonaæ w formie elektronicznej (w dowolnym formacie) i przes³aæ na serwer. Typowe zadania to wypracowania, projekty, raporty itp. Modu³ ten posiada funkcje umo¿liwiaj±ce wystawianie ocen.

+ +

Quizy

Modu³ ten umo¿liwia prowadz±cemu tworzenie i zadawanie testów w formie quizów sk³adaj±cych siê z pytañ wielokrotnego wyboru, pytañ typu prawda/fa³sz, oraz pytañ wymagaj±cych udzielenia krótkich odpowiedzi. Pytania te, uporz±dkowane wed³ug kategorii, przechowywane s± w bazie danych i mog± byæ ponownie wykorzystywane w ramach danego kursu lub nawet przenoszone do innego kursu. Quizy mog± dopuszczaæ wielokrotne próby znalezienia rozwi±zania. Ka¿da próba jest automatycznie sprawdzana i prowadz±cy mo¿e decydowaæ, czy przedstawiæ swój komentarz czy te¿ udostêpniæ poprawne odpowiedzi. Modu³ ten oferuje narzêdzia umo¿liwiaj±ce wystawianie ocen.

+ +

Wybory

Dzia³anie zwi±zane z dokonaniem wyboru jest bardzo proste - prowadz±cy zadaje pytanie i oferuje szereg mo¿liwych odpowiedzi do wyboru. Modu³ ten mo¿e byæ przydatny do przeprowadzenia szybkiej ankiety maj±cej na celu zachêciæ do zastanowienia siê nad danym tematem, umo¿liwiæ grupie g³osowanie na temat kierunku kursu, albo uzyskaæ zgodê na prowadzenie badañ. +

+ +

Ankiety

Modu³ ten oferuje szereg sprawdzonych instrumentów do badañ ankietowych, które okaza³y siê przydatne w ocenianiu i stymulowaniu procesu uczenia siê w ¶rodowisku on-line. Prowadz±cy mog± wykorzystywaæ te narzêdzia do zbierania od swoich studentów danych, które pomog± im lepiej poznaæ swoj± grupê i u³atwi± dokonanie refleksji na temat swoich metod nauczania.

+ + + + + diff --git a/lang/pl/help/picture.html b/lang/pl/help/picture.html new file mode 100644 index 0000000000..4257912ed0 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/picture.html @@ -0,0 +1,19 @@ +

Przesy³anie grafiki

+ +

Mo¿esz przes³aæ na ten serwer plik graficzny ze swojego komputera. Plik ten bêdzie Ciê reprezentowa³ w ró¿nych miejscach. +

Dlatego te¿ najlepszym wizerunkiem bêdzie Twój portret z bliska, ale mo¿esz wykorzystaæ dowoln± inn± grafikê. +

Plik graficzny musi mieæ format JPG lub PNG (tzn. jego nazwa powinna mieæ rozszerzenie .jpg lub .png). +

S± cztery sposoby uzyskania pliku graficznego: + +

Zdjêcia wykonane cyfrowym aparatem fotograficznym zapisane w Twoim komputerze najprawdopodobniej bêd± ju¿ we w³a¶ciwym formacie. +
Mo¿esz zeskanowaæ odbitkê fotograficzn± - pamiêtaj o zapisaniu pliku w formacie JPG lub PNG. +
Je¿eli masz zdolno¶ci artystyczne, mo¿esz sam zrobiæ rysunek u¿ywaj±c programu do malowania. +
Mo¿esz "podkra¶æ" plik graficzny z sieci WWW. http://images.google.com to znakomite miejsce do szukania grafiki. Po znalezieniu odpowiedniego pliku, kliknij prawym przyciskiem myszy i wybierz polecenie "Zapisz rysunek" z menu (procedura ta mo¿e siê trochê ró¿niæ w zale¿no¶ci od komputera). +

+ +

W celu przes³ania pliku graficznego, kliknij przycisk "Przegl±daj" na niniejszej stronie edycji i wybierz odpowiedni plik z twardego dysku.

UWAGA: Upewnij siê ¿e plik ten nie przekracza podanego maksymalnego rozmiaru, w przeciwnym razie nie zostanie on przes³any.

Nastêpnie kliknij "Aktualizuj mój profil" na dole ekranu - obraz zostanie przyciêty i zmniejszony do rozmiaru 100 na 100 pikseli.

Gdy powrócisz na stronê profilu, byæ mo¿e nie zmieni siê wygl±d reprezentuj±cej Ciê grafiki. W takim przypadku kliknij w swojej przegl±darce przycisk "Od¶wie¿".

+ diff --git a/lang/pl/help/questions.html b/lang/pl/help/questions.html new file mode 100644 index 0000000000..370077d25e --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/questions.html @@ -0,0 +1,79 @@ +

Zadawniae dobruch pytañ

+ +

Dobrym sposobem na to aby pomóc komu¶ przemy¶leæ dany temat jest zadawanie pytañ. Dobre pytanie mo¿e skutecznie pomóc skonsolidowaæ posiadan± wiedzê, oceniæ posiadane koncepcje i stworzyæ nowe.

+ +

Zadawanie pytañ maj±cych na celu pomoc innym w procesie uczenia siê nosi nazwê Metody sokratycznej, od jej twórcy Sokratesa, który ¿y³ w staro¿ytnej Grecji.

+ +

Metoda sokratyczna wymaga bardzo uwa¿nego s³uchania osoby pytanej aby móc dobrze oceniæ jej wypowiedzi i sformu³owaæ pytanie, które bêdzie pomocne, konstruktywne i niekonfrontacyjne.

+ +

Oto przyk³ady takich pytañ:

+ + + +

Pytania wyja¶niaj±ce

Co masz na my¶li mówi±c ______?
O co przede wszystkim Ci chodzi?
Jak _____ odnosi siê do _____?
Czy móg³by¶ to sformu³owaæ inaczej?
Czy dobrze Ciê zrozumia³em: masz na my¶li _____ czy te¿ _____?
Jak to siê odnosi do naszego problemu/dyskusji/sprawy?
Joasiu, czy mog³aby¶ swoimi s³owami podsumowaæ to co powiedzia³ Rszard? ... Ryszard, czy to mia³e¶ na my¶li?
Czy móg³by¶ podaæ mi przyk³ad?
Czy _____ by³oby dobrym tego przyk³adem?

Pytania sprawdzaj±ce za³o¿enia

Co zak³adasz mówi±c to?
Co zak³ada Joasia?
Co innego mogliby¶my za³o¿yæ?
Wydaje siê, ¿e przyjmujesz, i¿ _____. Czy dobrze Ciê rozumiem?
Ca³e Twoje rozumowanie opiera siê na _____. Dlaczego opar³e¶ swoje rozumowanie na _____ zamiast na _____?
Wydaje siê, ¿e przyjmujesz, i¿ _____. Dlaczego uwa¿asz to za oczywiste?
Czy zawsze tak jest? Jak my¶lisz o co chodzi w tym za³o¿eniu?
Dlaczego kto¶ móg³by przyj±æ takie za³o¿enie?

Pytania badaj±ce motywy i dowody

Czy móg³by¶ wyja¶niæ nam swoje motywy?
Jak to siê odnosi do tego przypadku?
Czy jest powód aby w±tpiæ w ten materia³ dowodowy?
Kto jest w stanie powiedzieæ, ¿e to prawda?
Jak odpowiedzia³by¶ komu¶, kto mówi, ¿e ____?
Czy kto¶ jeszcze ma dowody na poparcie tej tezy?
Jakie rozumowanie doprowadzi³o Ciê to takich wniosków?
Jak mogliby¶my siê przekonaæ, ¿e to jest prawda?

Pytania na temat pogl±dów lub punktu widzenia

Co sugerujesz mówi±c to?
Mówi±c _____, czy sugerujesz ¿e _____?
Ale gdyby tak siê sta³o, to jakie by by³y inne tego skutki? Dlaczego?
Jaki mia³oby to skutek?
Czy tak sta³oby siê na pewno, czy tylko prawdopodobnie?
Jaka jest alternatywa?
Je¿eli faktem jest, ¿e _____ oraz _____ to co jeszcze mo¿e byæ prawd±?
Je¶li za³o¿ymy, ¿e ____ jest etyczne, to co z _____?

Pytania badaj±ce implikacje i konsekwencje

Jak mo¿emy to sprawdziæ?
Co zak³ada to pytanie?
Czy _____ sformu³owa³by to pytanie inaczej?
W jaki sposób kto¶ móg³by rozwi±zaæ tê kwestiê?
Czy w ogóle jeste¶my w stanie znale¼æ odpowied¼ na to pytanie?
Czy to pytanie jest jasne? Czy je rozumiemy?
Czy odpowiedzieæ na to pytanie jest ³atwo czy trudno? Dlaczego?
Czy wszyscy zgadzamy siê, ¿e tak powinno brzmieæ pytanie?
Aby odpowiedzieæ na to pytanie, na jakie inne pytania trzeba przedtem znale¼æ odpowied¼?
W jaki sposób _____ okre¶li³by tê kwestiê?
Dlaczego ta sprawa jest wa¿na?
Czy to pytanie jest najwa¿niejsze, czy te¿ istnieje jakie¶ pytanie ukryte?
Czy widzisz w jaki sposób to mo¿e siê odnosiæ do ________?

+ +

+ Pytania opracowano na podstawie: Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA. + +

diff --git a/lang/pl/help/reading.html b/lang/pl/help/reading.html new file mode 100644 index 0000000000..c08345e65f --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/reading.html @@ -0,0 +1,10 @@ +

Czytanie

+ +

Czytaj±c tekst szybko, bardzo ³atwo jest ¼le zrozumieæ co autor mia³ na my¶li.

+ +

W celu unikniêcia nieporozumieñ, przeczytaj tekst dok³adnie i spróbuj spojrzeæ na sprawê z punktu widzenia autora.

+ +

Pomocne mo¿e równie¿ byæ zastanowienie siê nad tym czego autor NIE powiedzia³ albo nie wyja¶ni³ jednoznacznie - mo¿e to pomóc Ci u³o¿yæ swoje w³asne pytania.

+ +

diff --git a/lang/pl/help/richtext.html b/lang/pl/help/richtext.html new file mode 100644 index 0000000000..870d6d8d34 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/richtext.html @@ -0,0 +1,160 @@ +

Informacje na temat edytora Richtext HTML

+ +

Dostêpny poprzez: +htmleditor) { + print_string("htmleditordisabledadmin"); + } else if (!$USER->htmleditor) { + print_string("htmleditordisabled"); + } else if (!can_use_richtext_editor()) { + print_string("htmleditordisabledbrowser"); + } else { + print_string("htmleditoravailable"); + } +?> +

+ +

Edytor Richtext HTML tworzy standardowy kod HTML, udostêpniaj±c interfejs edytora tekstowego osadzony w Twojej stronie WWW umo¿liwiaj±cy intuicyjn± edycjê tekstu.

+ + +

Poza formatowaniem tekstu, edytor ten posiada szereg dodatkowych funkcji, które mog± byæ Tobie przydatne. + +

Wklejanie tekstu z innych aplikacji

Mo¿esz wycinaæ i wklejaæ wzbogacony tekst z innych aplikacji Windows, takich jak Microsoft Word, bezpo¶rednio do edytora Richtext HTML, bez utraty formatowania. W tym celu skorzystaj ze standardowego menu wycinania i wklejania tekstu w Twojej przegl±darce (lub Ctrl-C i Ctrl-V).

+ +

Wstawianie grafiki

Je¿eli dysponujesz grafik± ju¿ opublikowan± w witrynie WWW i dostêpn± poprzez adres URL, mo¿esz j± do³±czyæ do swoich tekstów u¿ywaj±c przycisku "Insert image" (Wstaw rysunek).

+ +

Wstawianie tabel

W celu lepszego rozmieszczenia swoich tekstów, mo¿esz wykorzystaæ przycisk "Insert table" (Wstaw tabele) znajduj±cy siê na pasku narzêdzi.

+ +

Wstawianie odno¶ników

W celu utworzenia nowego odno¶nika, wprowad¼ tekst, który ma zostaæ odno¶nikiem, a nastêpnie zaznacz go i kliknij na przycisk "Insert link" (Wstaw odno¶nik) na pasku narzêdzi. Wpisz odpowiedni adres URL i odno¶nik jest gotowy!

+ + +

Wstawianie emotikon

W celu osadzenia tych ikonek w swoim tek¶cie, kliknij na ikonê emotikon na pasku narzêdzi. Pojawi siê okno dialogowe, z którego mo¿esz wybraæ poni¿sze emotikony. (Zamiast tego, mo¿esz po prostu umie¶ciæ w tek¶cie odpowiedni kod, który zostanie zamieniony na emotikonê gdy tekst bêdzie wy¶wietlony).

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

	U¶miech	:-)
	Szeroki u¶miech	:-D
	Puszczenie oczka	;-)
	Mieszane uczucia	:-/
	Zastanowienie siê	V-.
	Jêzyczek	:-P
	'Równy go¶æ'	B-)
	Zadowolenie	^-)
	Wytrzeszczone oczy	8-)
	Zaskoczenie	8-o

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

	Smutek	:-(
	Nie¶mia³o¶æ	8-.
	Rumieniec	:-I
	Buziaki	:-X
	Klaun	:o)
	Podbite Limo	P-\|
	Z³o¶æ	8-[
	Martwy	xx-P
	Senny	\|-.
	Diabe³ek	}-]

+ + diff --git a/lang/pl/help/summaries.html b/lang/pl/help/summaries.html new file mode 100644 index 0000000000..e56c61ad17 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/summaries.html @@ -0,0 +1,8 @@ +

Streszczenia tematu/tygodnia

+ +

Streszczenia mog± byæ krótkimi tekstami maj±cymi przygotowaæ studentów do zajêæ prowadzonych w ramach danego tematu (lub tygodnia)

+ +

Streszczenia powinny byæ stosunkowo krótkie, by nie zwiêkszaæ niepotrzebnie rozmiaru strony g³ównej kursu

+ +

Je¶li chcesz na wstêpie przekazaæ wiêcej informacji, rozwa¿ dodanie zasobu opisuj±cego dany temat. Przyk³adowo pierwsz± sk³adow± kursu mo¿e byæ strona zatytu³owana Na temat tego tematu ... +

diff --git a/lang/pl/help/surveys.html b/lang/pl/help/surveys.html new file mode 100644 index 0000000000..1938311a76 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/surveys.html @@ -0,0 +1,79 @@ +

Dostêpne ankiety

+ +

Obecnie Moodle oferuje tylko okre¶lone typy ankiet (nastêpne wersje umo¿liwi± tworzenie w³asnych).

+ +

Ankiety dostêpne na platformie wybrano ze wzglêdu na ich szczególn± przydatno¶æ w ocenianiu tych ¶rodowisk uczenia siê on-line, w których stosuje siê metodykê konstruktywistyczn±. S³u¿± one do identyfikacji trendów, które mog± pojawiaæ siê w¶ród uczestników kursu. (zob. artyku³, w którym ankiety te zastosowano do szczegó³owej analizy: +http://dougiamas.com/writing/herdsa2002)

+ +

COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey) - Ankieta na temat konstruktywistycznego ¶rodowiska uczenia siê on-line

COLLES sk³ada siê z 24 krótkich stwierdzeñ pogrupowanych w sze¶ciu stopniowanych kategoriach, z których ka¿de u³atwia nam zadanie kluczowego pytania na temat jako¶ci ¶rodowiska uczenia siê on-line:

Zwi±zek	W jakim stopniu uczenie siê w trybie on-line ma zwi±zek z praktyk± zawodow± studentów? +
Refleksje	Czy uczenie siê w trybie on-line stymuluje studentów do krytycznego i refleksyjnego my¶lenia? +
Interakcja	W jakim stopniu studenci wykorzystuj± tryb on-line do intensywnego i pouczaj±cego dialogu? +
Wsparcie ze strony prowadz±cego	Jakie warunki do uczenia siê on-line stwarzaj± studentom prowadz±cy? +
Wsparcie ze strony wspó³uczestników	Czy inni studenci udzielaj± delikatnego i motywuj±cego wsparcia? +
Interpretacja	Czy studenci i prowadz±cy rozumiej± siê w trybie on-line?

U podstaw dynamicznego podej¶cia do procesu uczenia siê le¿y nowa teoria poznania: konstruktywizm spo³eczny, który przedstawia ucz±cego siê jako aktywnego konceptualizatora funkcjonuj±cego w spo³ecznie interaktywnym ¶rodowisku edukacyjnym. Konstruktywizm spo³eczny jest epistemologi±, czyli sposobem poznania, w którym ucz±cy siê wspó³pracuj± w sposób refleksyjny nad wspó³tworzeniem nowych porozumieñ, szczególnie w kontek¶cie wymiany pytañ opartej na ich osobistym do¶wiadczeniu.

Najistotniejszym elementem tej wspó³pracy jest rozwijanie kompetencji komunikacyjnych studentów czyli umiejêtno¶æ anga¿owania siê w otwarty krytyczny dyskurs zarówno z trenerem jak i ze wspó³uczestnikami. Dyskurs ten charakteryzuje siê empatycznym nastawieniem na tworzenie wzajemnego porozumienia oraz krytycznym podej¶ciem do analizy podstawowych za³o¿eñ.

COLLES zosta³ stworzony po to, aby u³atwiæ Tobie monitorowanie zakresu wykorzystania interakcyjnych mo¿liwo¶ci sieci World Wide Web do anga¿owania studentów w dynamiczne procesy uczenia siê.

+Powy¿sze informacje zaczerpniêto ze strony internetowej COLLES. Wiêcej informacji o COLLES i jej autorach mo¿na znale¼æ pod adresem: +http://surveylearning.com/colles/)

+ + +

ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey) - Ankieta na temat podej¶cia do procesów my¶lenia i uczenia siê

Teoria "sposobów poznania" maj±ca swe ¼ród³o w badaniach nad ró¿nicami p³ci (Belenky et al., 1986) dostarcza nam narzêdzia sonda¿owego do analizy jako¶ci dyskursu w obrêbie wspólnego ¶rodowiska. + +

Ankieta na temat podej¶cia do procesów my¶lenia i uczenia siê (ATTLS) jest instrumentem opracowanym przez Galotti et al. (1999) do pomiaru stopnia w jakim dana osoba ps³uguje siê "poznaniem powi±zanym" (CK - connected knower) lub "poznaniem odrêbnym" (SK - separate knower).

Dla osób uzyskuj±cych wiêcej punktów CK, uczenie siê jest bardziej przyjemne, osoby takie s± czêsto bardziej chêtne do wspó³pracy, s± sympatyczniejsze i bardziej sk³onne do wykorzystywania pomys³ów innych. Osoby , które uzyskuj± wiêcej punktów SK przyjmuj± bardziej krytyczn± i k³ótliw± postawê w stosunku do uczenia siê.

Badania wykazuj±, ¿e powy¿sze dwa style uczenia siê s± od siebie niezale¿ne (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Ponadto stanowi± tylko odzwierciedlenie podej¶cia do uczenia siê, a nie zdolno¶ci do nauki lub te¿ mo¿liwo¶ci intelektualnych.

Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc.

Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.

Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.

diff --git a/lang/pl/help/teachers.html b/lang/pl/help/teachers.html new file mode 100644 index 0000000000..c00de9116b --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/teachers.html @@ -0,0 +1,10 @@ +

Prowadz±cy

+ +

Na tej stronie znajduje siê lista osób, które zosta³y ustanowione "prowadz±cymi" ten kurs przez administratora systemu.

+ +

Formularz ten mo¿e byæ wykorzystany do przydzielenia roli (tytu³u) ka¿dej osobie, np. "Wyk³adowca", "Trener", "Asystent" itp. Tytu³y te pojawi± siê na li¶cie kursów w tym o¶rodku oraz na li¶cie uczestników Twojego kursu. Je¿eli nie wpiszesz ¿adnego tytu³u to zastosowane zostanie domy¶lne okre¶lenie prowadz±cego (ustalone na stronie Ustawienia kursu).

+ +

Mo¿esz ustaliæ kolejno¶æ na tej li¶cie (np. umie¶ciæ g³ównego prowadz±cego na pierwszym miejscu). W tym celu wybierz odpowiednie cyfry z menu w kolumnie "Kolejno¶æ". Po klikniêciu "Zachowaj zmiany" wy¶wietlona zostanie nowa kolejno¶æ. + +

UWAGA: Przypadkiem szczególnym jest wybór opcji "Ukryj" dla danego prowadz±cego. Osoba ta NIE BÊDZIE WIDOCZNA na listach kursów lub li¶cie uczestników - bêdzie "ukryta" przed studentami (chyba ¿e wy¶le wiadomo¶ci do forum itp.) + diff --git a/lang/pl/help/text.html b/lang/pl/help/text.html new file mode 100644 index 0000000000..6dc90ca004 --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/text.html @@ -0,0 +1,144 @@ +

Jak napisaæ tekst

+ +Sposób pisania tekstu w Moodle nie powinien zasadniczo odbiegaæ od Twoich oczekiwañ poza tym, ¿e Moodle oferuje równie¿ mo¿liwo¶æ osadzenia w Twoim tek¶cie emotikon, adresów URL oraz niektórych znaczników HTML. + +

Emotikony

Ikonki te mog± zostaæ osadzone w tek¶cie poprzez wpisanie ich odpowiednich kodów. Kod taki wygl±da podobnie jak ikonka, któr± reprezentuje, je¿eli spojrzymy na niego przechylaj±c g³owê w lewo.

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

	U¶miech	:-)
	Szeroki u¶miech	:-D
	Puszczenie oczka	;-)
	Mieszane uczucia	:-/
	Zastanowienie siê	V-.
	Jêzyczek	:-P
	'Równy go¶æ'	B-)
	Zadowolenie	^-)
	Wytrzeszczone oczy	8-)
	Zaskoczenie	8-o

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

	Smutek	:-(
	Nie¶mia³o¶æ	8-.
	Rumieniec	:-I
	Buziaki	:-X
	Klaun	:o)
	Podbite Limo	P-\|
	Z³o¶æ	8-[
	Martwy	xx-P
	Senny	\|-.
	Diabe³ek	}-]

+ +

Adresy URL

Dowolne wyra¿enie zaczynaj±ce siê od www. lub http:// zostanie automatycznie zamienione na +

Przyk³adowo: www.yahoo.com lub http://curtin.edu +

+ +

Znaczniki HTML

Mo¿esz korzystaæ z ograniczonego zestawu znaczników HTML w celu uzyskania efektów podkre¶laj±cych znaczenie wybranych fragmentów tekstu. + + + + + + + + + + +
Znacznik HTML Efekt
 pogrubienie Tekst pogrubiony
 kursyw± Tekst napisany kursyw±
 podkre¶lenie Tekst podkre¶lony
 ma³a czcionka ma³y napis
 du¿a czcionka du¿y napis
 przyk³ad napis kolorowy
<UL><LI>Po pierwsze <LI>Po drugie </UL>
Po pierwsze
Po drugie

<HR>

+

Znacznik HTML	Efekt
<B> pogrubienie </B>	Tekst pogrubiony
<I> kursyw± </I>	Tekst napisany kursyw±
<U> podkre¶lenie </U>	Tekst podkre¶lony
<FONT SIZE=1> ma³a czcionka </FONT>	ma³y napis
<FONT SIZE=4> du¿a czcionka </FONT>	du¿y napis
<FONT COLOR=green> przyk³ad </FONT>	napis kolorowy
<UL><LI>Po pierwsze <LI>Po drugie </UL>	Po pierwsze Po drugie
<HR>

+ + diff --git a/lang/pl/help/textformat.html b/lang/pl/help/textformat.html new file mode 100644 index 0000000000..430f2dc20e --- /dev/null +++ b/lang/pl/help/textformat.html @@ -0,0 +1,49 @@ +

Formatowanie tekstu

+ +

Aktualnie dostêpne s± dwa formaty wprowadzania i wy¶wietlania tekstu w Moodle, a wybór jednego z nich zale¿y od Twoich umiejêtno¶ci pos³ugiwania siê nimi oraz od typu przegl±darki, z której korzystasz. + +

Zazwyczaj nie musisz zmieniaæ tego ustawienia i wszystko powinno dzia³aæ zgodnie z Twoimi oczekiwaniami

. + +

1. Autoformatowanie w Moodle

+ +

Jest to najbardziej odpowiedni format je¿eli do wprowadzania tekstu wykorzystujesz normalne formularze WWW (zamiast edytora Richtext HTML). Wystarczy po prostu wpisaæ tekst, podobnie jak w przypadku pisania wiadomo¶ci e-mail. + +

Po zapisaniu wprowadzonego tekstu, Moodle go automatycznie sformatuje.

Przyk³adowo, adresy URL takie jak:

http://yahoo.com

www.yahoo.com

Przeniesienia linii zostan± zachowane, a nowe akapity bêd± poprzedzone pust± lini±. +

Znaki tworz±ce emotikony, takie jak :-) zostan± automatycznie zamienione na ich graficzne odpowiedniki. +

Mo¿liwe jest te¿ osadzenie kodu HTML. +

Wiêcej informacji na temat autoformatowania w Moodle.

+ + +

2. Format HTML

+ +

Format ten zak³ada, ¿e wprowadzany tekst jest czystym kodem HTML. Jest to format domy¶lny je¿eli do edycji tekstu u¿ywasz edytora HTML - wszystkie polecenia dostêpne w pasku narzêdzi tworz± kod HTML.

Nawet je¿eli nie korzystasz z edytora Richtext HTML, mo¿esz zastosowaæ kod HTML w swoim tek¶cie - rezultat powinien byæ w pe³ni zgodny z Twoimi zamierzeniami.

W przeciwieñstwie do opcji autoformatowania w Moodle, tekst nie jest automatycznie formatowany.

Wiêcej informacji na temat HTML

Wiêcej informacji na temat edytora Richtext HTML

+ + +

3. Zwyk³y tekst

+ +

Format ten jest przydatny gdy Twój tekst ma zawieraæ du¿o kodu HTML lub innego kodu, który ma zostaæ przedstawiony w niezmienionej postaci. + +

Format ten przekszta³ca kody emotikon oraz nowych linii, ale poza tym tekst pozostaje niezmieniony. +

+ +

4. Format Wiki

Jest to format wykorzystuj±cy specyficzn± metodê pisania zwan± w³a¶nie formatem Wiki

Format ten umo¿liwia Ci pisanie tekstu w sposób bardziej przejrzysty, ale daje te¿ mo¿liwo¶æ konwersji do tekstu HTML, wraz z nag³ówkami, listami, oraz innymi zaawansowanymi sposobami formatowania tekstu.

Jak pisaæ strony w formacie Wiki

Strony w formacie Wiki s± pisane w sposób przejrzysty, z intuicyjnym i czytelnym dla cz³owieka formatowaniem, które zostanie przekszta³cone na XHTML w momencie wy¶wietlania. G³ównymi zaletami tego formatu jest to, i¿ nie musisz siê uczyæ jêzyka HTML, aby otrzymaæ zaawansowane rezultaty, oraz to, ¿e tekst napisany przez ciebie wygl±da dobrze, nawet przed konwersj±. Jest to te¿ alternatywa dla zapisywania plików pisanych w Wordzie jako stron HTML. Dziêki temu pozostaje mo¿liwo¶æ edytowania zasobów w ¶rodowisku on-line.

W zasadzie w formacie tym piszesz w zwyczajny sposób. Dostêpny jest zestaw specjalnych znaków, które mo¿esz dodaæ. S³u¿± one do formatowania. + +

Formatowanie na poziomie bloków

Bloki paragrafów s± od siebie oddzielone przynajmniej jedn± pust± lini±. Aby dodaæ specjalne formatowanie danego paragrafu, wstaw jeden z poni¿szych znaków jako pierwszy znak pierwszej linii danego bloku, a za nim umie¶æ znak odstêpu.

Znak	Styl bloku
Brak znaku	Zwyk³y paragraf
>	Cytat
Odstêp (spacja)	Tekst z równymi odstêpami miêdzy znakami
%	Jw. oraz ignorowany jest format Wiki
!#	Nag³ówek - # oznacza poziom nag³ówka (1 oznacza najwiêkszy).
Q.	Pytanie - wprowadzone po to, by w elegancki sposób prezentowaæ pytania i odpowiedzi
A.	Odpowied¼ - jw.

Formatowanie list

Proste listy mog± byæ tworzone w ³atwy sposób, poprzez umieszczenie specjalnego znaku na pocz±tku ka¿dej linii listy, a nastêpnie znaku odstêpu. +Lista koñczy siê na pustej linii. Listy mog± dowolnie siê zagnie¿d¿aæ, a listy zagnie¿d¿one mog± byæ innego typu ni¿ te zewnêtrzne. Deklaracja listy i typy tekstu mog± byæ dowolnie mieszane i przeplatane w celu otrzymania zamierzonego efektu. Znaki specjalne s± nastêpuj±ce :

Znak	Rodzaj elementu listy
*	Lista nieuporz±dkowana (kropki)
#	Lista uporz±dkowana (1,2,3 itd.)
:	Lista definicji, definicja
;	Lista definicji, tekst

Przyk³ad list zagnie¿d¿onych

+  * Pierwsza kropka
+  * Druga kropka
+  ## Linia zagnie¿d¿ona 1
+  ## Linia zagnie¿d¿ona 2
+  * Trzecia kropka
+

Daj efekt: +

Pierwsza kropka
Druga kropka

Linia zagnie¿d¿ona 1
Linia zagnie¿d¿ona 2

Trzecia kropka +

Formatowanie wewn±trz linii

Formatowanie wewn±trz linii pozwala nadaæ jednemu lub kilku wyrazom konkretny styl. Wykorzystane znaki specjalne mog± pojawiæ siê gdziekolwiek wewn±trz linii, ale pamiêtaj, ¿e format nie przechodzi z linii na linie. Kody s± nastêpuj±ce :

Przyk³ad	Efekt	Formatowanie
hello world	hello world	Pogrubienie
/hello world/	hello world	Kursywa
+hello world+	hello world	tekst 'wstawiony'
-hello world-	~~hello world~~	tekst wykre¶lony
hello ~world~	hello _world	Indeks dolny
hello ^world^	hello ^world	Indeks górny
"hello world"	hello world	Cytat
%hello world%	`hello world`	Równe odstêpy miêdzy znakami
@hello world@	hello world	Cytat

Akronimy (podpowiedzi)

Podpowiedzi s± tworzone poprzez wpisanie akronimu du¿ymi literami, a nastêpnie jego opisu umieszczonego w nawiasach. Pomiêdzy akronimem, a nawiasem nie mo¿e byæ znaku odstêpu. Przyk³ad (najechanie kursorem na dolny napis HTML spowoduje wy¶wietlenie po chwili podpowiedzi) :

HTML(Hypertext Markup Language)
HTML

Hiper³±cza

Szukaj z Google

Odno¶niki do modu³ów Moodle

Je¶li znasz numer id Moodle (szukaj ?id=nn na koñcu adresu modu³u), oraz nazwê modu³u, mo¿esz stworzyæ odno¶nik bezpo¶rednio do niego korzystaj±c z nastêpuj±cej sk³adni :

NazwaModu³u:nn(Opis)

np. resource:36(Moja nowa strona) forum:10(Przejd¼ do forum)

Odno¶niki do grafiki w Moodle

Grafika mo¿e byæ mieszana z tekstem na stronach Wiki. Musisz najpierw przes³aæ grafikê i zapamiêtaæ jego ¶cie¿kê dostêpu. Sk³adnia jest nastêpuj±ca : + +

/..¶cie¿ka do pliku..(tekst wskazówki)

przyk³adowo, /mypics/graphic.jpg(Obrazek z personelem)

Automatyczne formatowanie

Wiele powszechnie stosowanych funkcji jest t³umaczona na swoje odpowiedniki w XHTML automatycznie. Poni¿ej podano te najwa¿niejsze :

Linki HTTP s± konwertowane na aktywne odno¶niki +
..., (R), (TM), (C), 1/4, 1/2, 3/4 s± zmieniane na odpowiednie znaki +
liczba x liczba jest zmieniane na prawid³owy znak mno¿enia. +
Linia rozpoczynaj±ca siê od przynajmniej czterech my¶lników jest zmieniana na poziom± liniê. +

Pisanie

Pisz±c teksty dla przeznaczone dla innych osób, spróbuj pisaæ bezpo¶rednio dla swoich odbiorców.

Wyja¶nij swoje koncepcje jak najbardziej jednoznacznie i prosto aby zmniejszyæ mo¿liwo¶æ nieporozumieñ. + Jedna z sugestii to unikanie d³ugich s³ów gdy wystarcz± krótkie.

Zalecane jest aby posty wysy³ane do forów by³y krótkie i trzyma³y siê tematu. + Zamiast jednego, rozwlek³ego postu poruszaj±cego wiele tematów, lepiej napisaæ kilka krótszych (mog± one nawet dotyczyæ ró¿nych forów). + +

Modyfikuj swój tekst tyle razy ile potrzeba aby uzyskaæ po¿±dany rezultat. Nawet w przypadku postu wys³anego do forum masz od chwili nadania maxeditingtime/60) ?> minut czasu na dokonanie w nim zmian, je¶li zajdzie taka konieczno¶æ.

Odpowiadaj±c innym, spróbuj postawiæ im interesuj±ce pytania. Pomo¿e to zarówno Tobie jak i tej drugiej osobie przemy¶leæ dyskutowany przez Was temat, jak równie¿ wiêcej siê nauczyæ.