From 18e3b742702ece0150fb1777181730e670213cb2 Mon Sep 17 00:00:00 2001
From: martignoni <martignoni>
Date: Thu, 25 Mar 2004 12:40:31 +0000
Subject: [PATCH] Changed french name of "survey" activity to "consultation" to
 avoid confusion

---
 lang/fr/README                        |   2 +-
 lang/fr/TERMS                         |   2 +-
 lang/fr/docs/developer.html           |   4 +-
 lang/fr/docs/features.html            |   8 +-
 lang/fr/docs/teacher.html             |   6 +-
 lang/fr/help/quiz/createmultiple.html |  10 +-
 lang/fr/help/quiz/description.html    |   2 +-
 lang/fr/help/quiz/questiontypes.html  |   4 +-
 lang/fr/help/quiz/randomsamatch.html  |   2 +-
 lang/fr/help/survey/index.html        |   4 +-
 lang/fr/help/survey/mods.html         |  11 +--
 lang/fr/help/surveys.html             | 128 ++++++++++++++------------
 lang/fr/quiz.php                      |   2 +-
 lang/fr/survey.php                    |  42 ++++-----
 14 files changed, 119 insertions(+), 108 deletions(-)

diff --git a/lang/fr/README b/lang/fr/README
index 4f0e70afd0..71b07559e5 100644
--- a/lang/fr/README
+++ b/lang/fr/README
@@ -63,7 +63,7 @@ social format	       format informel
 smilies                binettes
 submission             (devoir, document) remis, rendus
 submit                 remettre
-survey                 questionnaire
+survey                 consultation pédagogique
 teacher                enseignant
 topic                  thème
 topics format	       format thématique
diff --git a/lang/fr/TERMS b/lang/fr/TERMS
index bc1e04cbca..1732152935 100644
--- a/lang/fr/TERMS
+++ b/lang/fr/TERMS
@@ -39,7 +39,7 @@ social format	       format informel
 smilies                binettes
 submission             (devoir, document) remis, rendus
 submit                 remettre
-survey                 questionnaire
+survey                 consultation pédagogique
 teacher                enseignant
 topic                  thème
 topics format	       format thématique
diff --git a/lang/fr/docs/developer.html b/lang/fr/docs/developer.html
index f2e086817d..83a432dc69 100644
--- a/lang/fr/docs/developer.html
+++ b/lang/fr/docs/developer.html
@@ -110,7 +110,7 @@
   <blockquote>
     <p>Ce sont les modules les plus importants. Ils sont plac&eacute;s dans le dossier
     &laquo;&nbsp;mod&nbsp;&raquo;. Il y a sept modules par d&eacute;faut&nbsp;: devoir, sondage, test, forum,
-    journal, questionnaire et ressource. Chaque module est plac&eacute; dans
+    journal, consultation p&eacute;dagogique et ressource. Chaque module est plac&eacute; dans
     un sous-dossier propre et consiste en divers &eacute;l&eacute;ments obligatoires
     (ainsi que d'autres scripts propres &agrave; chaque module)&nbsp;:</p>
     <ul>
@@ -214,7 +214,7 @@
       <li>journal.php - cha&icirc;nes du module journal</li>
       <li>quiz.php - cha&icirc;nes du module test</li>
       <li>resource.php - cha&icirc;nes du module ressource</li>
-      <li>survey.php - cha&icirc;nes du module questionnaire</li>
+      <li>survey.php - cha&icirc;nes du module consultation p&eacute;dagogique</li>
       <li>... ainsi que d'autres modules le cas &eacute;ch&eacute;ant.<br /><br />
         Chaque cha&icirc;ne est tir&eacute;e de ces fichiers &agrave; l'aide des fonctions
         <strong><em>get_string()</em></strong> or <em><strong>print_string()</strong></em>.
diff --git a/lang/fr/docs/features.html b/lang/fr/docs/features.html
index 10a638a2cb..3b14b111ba 100644
--- a/lang/fr/docs/features.html
+++ b/lang/fr/docs/features.html
@@ -209,14 +209,14 @@
     transparente dans l'interface du cours.</li>
     <li>Les applications web externes peuvent &ecirc;tre li&eacute;es en leur passant des donn&eacute;es.</li>
   </ul>
-  <h3>Module Questionnaire</h3>
+  <h3>Module Consultation pédagogique</h3>
   <ul>
-    <li>Questionnaires pr&eacute;d&eacute;finis (COLLES, ATTLS) ayant fait leurs preuves comme
+    <li>Consultations pr&eacute;d&eacute;finies (COLLES, ATTLS) ayant fait leurs preuves comme
     instruments d'analyse de classes en ligne.</li>
-    <li>Les rapports des questionnaires sont toujours disponibles, et comprennent
+    <li>Les rapports des consultations sont toujours disponibles, et comprennent
     de nombreux graphiques. Les r&eacute;sultats sont t&eacute;l&eacute;chargeables en format Excel ou
     CSV (s&eacute;parateur virgule).</li>
-    <li>L'interface permet d'&eacute;viter la remise de questionnaires partiellement remplis.</li>
+    <li>L'interface permet d'&eacute;viter la remise de consultations partiellement remplies.</li>
     <li>Un feedback est fourni &agrave; l'&eacute;tudiant, en comparaison avec les moyennes de
     la classe.</li>
   </ul>
diff --git a/lang/fr/docs/teacher.html b/lang/fr/docs/teacher.html
index e82e130e00..2e204a1e79 100644
--- a/lang/fr/docs/teacher.html
+++ b/lang/fr/docs/teacher.html
@@ -195,9 +195,9 @@ d&eacute;cisions que vous serez amener &agrave; prendre.</p>
     outils de notation.</dd>
     <br />
     <br />
-    <dt><strong>Questionnaire</strong></dt>
-    <dd>Le module questionnaire offre quelques instruments vous permettant
-    d'&eacute;valuer et de comprendre votre classe. Pour l'instant, les questionnaires inclus
+    <dt><strong>Consultation pédagogique</strong></dt>
+    <dd>Le module consultation pédagogique offre quelques instruments vous permettant
+    d'&eacute;valuer et de comprendre votre classe. Pour l'instant, les consultations inclus
     sont COLLES et ATTLS. Ils peuvent &ecirc;tre propos&eacute;s aux &eacute;tudiants t&ocirc;t dans le
     d&eacute;roulement du cours, comme outil de diagnostic et &agrave; la fin du cours comme
     outil d'&eacute;valuation (dans mes cours, j'en utilise un par semaine).</dd>
diff --git a/lang/fr/help/quiz/createmultiple.html b/lang/fr/help/quiz/createmultiple.html
index 3c2e4da455..a9b4c7fb32 100755
--- a/lang/fr/help/quiz/createmultiple.html
+++ b/lang/fr/help/quiz/createmultiple.html
@@ -4,20 +4,20 @@ al&eacute;atoires</b></p>
 <p>Cette commande vous permet de cr&eacute;er un jeu de questions
 tir&eacute;es au hasard dans la cat&eacute;gorie que vous aurez
 choisie. Cet ensemble peut &ecirc;tre ajout&eacute; &agrave; un
-questionnaire. Vous devez donner le nombre de questions &agrave;
+test. Vous devez donner le nombre de questions &agrave;
 inclure dans cet ensemble.</p>
 
-<p>Vous pouvez ainsi cr&eacute;er un questionnaire qui serait
+<p>Vous pouvez ainsi cr&eacute;er un test qui serait
 enti&egrave;rement g&eacute;n&eacute;r&eacute; au hasard et qui
 serait diff&eacute;rent pour chaque &eacute;tudiant. Plus le
 nombre de questions dans la cat&eacute;gorie est grand, plus les
-questionnaires g&eacute;n&eacute;r&eacute;s seront
+tests g&eacute;n&eacute;r&eacute;s seront
 diff&eacute;rents les uns des autres.</p>
 
 <p>Vous pouvez &eacute;galement inclure cet ensemble de questions
-al&eacute;atoires dans un questionnaire de fa&ccedil;on &agrave;
+al&eacute;atoires dans un test de fa&ccedil;on &agrave;
 ce qu'une partie seulement du test soit al&eacute;atoire.</p>
 
 <p>Il est important que les questions servant &agrave;
-&eacute;tablir un questionnaire construit al&eacute;atoirement
+&eacute;tablir un test construit al&eacute;atoirement
 soient de m&ecirc;me niveau.</p>
diff --git a/lang/fr/help/quiz/description.html b/lang/fr/help/quiz/description.html
index a15fee551c..af78b78a3a 100755
--- a/lang/fr/help/quiz/description.html
+++ b/lang/fr/help/quiz/description.html
@@ -3,7 +3,7 @@
 <p>Ce type n'est pas vraiment une question.</p>
 
 <p>Il permet d'afficher un bloc de texte &agrave;
-l'int&eacute;rieur d'un questionnaire sans que l'&eacute;tudiant
+l'int&eacute;rieur d'un test sans que l'&eacute;tudiant
 ait &agrave; r&eacute;pondre quoi que ce soit. On peut l'utiliser
 pour donner des directives pour les questions qui suivent.</p>
 
diff --git a/lang/fr/help/quiz/questiontypes.html b/lang/fr/help/quiz/questiontypes.html
index 288ab4530a..1c3fa989b4 100755
--- a/lang/fr/help/quiz/questiontypes.html
+++ b/lang/fr/help/quiz/questiontypes.html
@@ -1,7 +1,7 @@
 <p align="center"><b>Cr&eacute;ation d'une nouvelle question</b></p>
 
 <p>Il existe dans Moodle de nombreux types de question pour
-l'&eacute;laboration de vos questionnaires&nbsp;:</p>
+l'&eacute;laboration de vos tests&nbsp;:</p>
 
 <p><b>Questions &agrave; choix multiples</b></p>
 
@@ -98,7 +98,7 @@ suppl&eacute;mentaires sur les questions al&eacute;atoires</a></p>
 <p><b>Descriptions</b></p>
 
 <p>Ce type de question n'en est pas vraiment un. Il sert &agrave;
-afficher un bloc de texte &agrave; l'int&eacute;rieur d'un questionnaire sans
+afficher un bloc de texte &agrave; l'int&eacute;rieur d'un test sans
 que l'&eacute;tudiant ait &agrave; r&eacute;pondre quoi que ce soit. On peut
 l'utiliser pour donner des directives pour les questions qui
 suivent.</p>
diff --git a/lang/fr/help/quiz/randomsamatch.html b/lang/fr/help/quiz/randomsamatch.html
index cfb3d127fb..ccce6fa8ab 100755
--- a/lang/fr/help/quiz/randomsamatch.html
+++ b/lang/fr/help/quiz/randomsamatch.html
@@ -19,4 +19,4 @@ calcul de la note de la question.</p>
 <p>Les questions et les r&eacute;ponses sont tir&eacute;es al&eacute;atoirement de la
 cat&eacute;gorie d'o&ugrave; est issue la question al&eacute;atoire d'appariement.
 Cela signifie que chaque &eacute;tudiant aura une version diff&eacute;rente du
-questionnaire.</p>
\ No newline at end of file
+test.</p>
\ No newline at end of file
diff --git a/lang/fr/help/survey/index.html b/lang/fr/help/survey/index.html
index fab6a15396..43d66b7763 100755
--- a/lang/fr/help/survey/index.html
+++ b/lang/fr/help/survey/index.html
@@ -1,5 +1,5 @@
-<p>Questionnaires</p>
+<p>Consultations p&eacute;dagogiques</p>
 <ul>
-  <li><a href="help.php?file=surveys.html">Questionnaires disponibles</a> 
+  <li><a href="help.php?file=surveys.html">Consultations p&eacute;dagogiques disponibles</a> 
 </ul>
 
diff --git a/lang/fr/help/survey/mods.html b/lang/fr/help/survey/mods.html
index a809a5eacf..9775b32e28 100755
--- a/lang/fr/help/survey/mods.html
+++ b/lang/fr/help/survey/mods.html
@@ -1,11 +1,10 @@
-<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/survey/icon.gif">&nbsp;<b>Questionnaires</b></p>
+<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/survey/icon.gif">&nbsp;<b>Consultations p&eacute;dagogiques</b></p>
 
 <ul>
-<p>Le module des questionnaires d'&eacute;valuation pour
-environnements en ligne fournit un certain nombre d'instruments
-qui se sont av&eacute;r&eacute;s tr&egrave;s utiles et
-tr&egrave;s stimulants. Les enseignants peuvent les employer pour
-recueillir des donn&eacute;es qui les informeront sur leurs
+<p>Le module consultations p&eacute;dagogiques fournit un certain
+nombre d'instruments qui se sont av&eacute;r&eacute;s tr&egrave;s utiles et
+tr&egrave;s stimulants pour environnements en ligne. Les enseignants
+peuvent les employer pour recueillir des donn&eacute;es qui les informeront sur leurs
 &eacute;tudiants et ainsi r&eacute;fl&eacute;chir sur leur propre
 enseignement.</p>
 </ul>
\ No newline at end of file
diff --git a/lang/fr/help/surveys.html b/lang/fr/help/surveys.html
index c2578d1813..ba40b8ca25 100644
--- a/lang/fr/help/surveys.html
+++ b/lang/fr/help/surveys.html
@@ -1,32 +1,35 @@
-<p align="center"><b>Questionnaires disponibles</b></p>
+<p align="center"><b>Consultations p&eacute;dagogiques disponibles</b></p>
 
 <p>Moodle n'offre actuellement que certains types sp&eacute;cifiques
 de questionnaires d'&eacute;valuation pr&eacute;d&eacute;finis (une version
 ult&eacute;rieure vous permettra de cr&eacute;er vos propres
 questionnaires).</p>
 
-<p>Les questionnaires propos&eacute;s ont &eacute;t&eacute; choisis
+<p>Les consultations propos&eacute;es ont &eacute;t&eacute; choisies
 sp&eacute;cialement pour leur habilit&eacute; &agrave;
 &eacute;valuer des environnements d'apprentissage en ligne utilisant
-la p&eacute;dagogie constructiviste. Ils permettent d'identifier
+la p&eacute;dagogie constructiviste. Elles permettent d'identifier
 certaines tendances dans les interactions entre les
 participants &agrave; vos cours.
 
 (L'article suivant d&eacute;crit une utilisation d&eacute;taill&eacute;e
 de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</a>.)</p>
 
-<hr>
-<p><b>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey</b></p>
+<hr />
+
+<p><b>COLLES - Consultation sur les environnements d'apprentissage constructivistes
+en ligne (Constructivist On-Line Learning Environment Survey)</b></p>
 <ul>
-	<p>Le questionnaire COLLES comprend 24 &eacute;nonc&eacute;s regroup&eacute;s
+	<p>La &laquo;&nbsp;Consultation sur les environnements d'apprentissage constructivistes
+	en ligne&nbsp;&raquo; (COLLES) comprend 24 &eacute;nonc&eacute;s regroup&eacute;s
 	en fonction de six crit&egrave;res, chacun &eacute;valuant un aspect
 	clef de l'environnement d'apprentissage en ligne.</p>
-	<table width="500" border="0" cellpadding="10" cellspacing="0">
+    <p><table width="500" border="0" cellpadding="10" cellspacing="0">
 		<col width="125">
 		<col width="375">
 		<tr>
 			<td width="125" valign="top">
-				Pertinence</td>
+				<b>Pertinence</b></td>
 			<td width="375">
 				Est-ce que les apprentissages en ligne sont pertinents pour le
 				travail futur des &eacute;tudiants&nbsp;? 
@@ -34,17 +37,16 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
 		</tr>
 		<tr>
 			<td width="125" valign="top">
-				Sens critique 
+				<b>Sens critique</b>
 			</td>
 			<td width="375">
 				Est-ce que l'environnement d'apprentissage en ligne permet de
 				d&eacute;velopper davantage le sens critique des &eacute;tudiants&nbsp;?
-				 
 			</td>
 		</tr>
 		<tr>
 			<td width="125" valign="top">
-				Interactivit&eacute; 
+				<b>Interactivit&eacute;</b> 
 			</td>
 			<td width="375">
 				Dans quelle mesure les &eacute;tudiants s'engagent-ils dans
@@ -53,7 +55,7 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
 		</tr>
 		<tr>
 			<td width="125" valign="top">
-				Soutien par le tuteur</td>
+				<b>Soutien par le tuteur</b></td>
 			<td width="375">
 				Dans quelle mesure les tuteurs encouragent-ils les &eacute;tudiants
 				&agrave; participer dans les &eacute;changes virtuels&nbsp;? 
@@ -61,7 +63,7 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
 		</tr>
 		<tr>
 			<td width="125" valign="top">
-				Soutien par les pairs 
+				<b>Soutien par les pairs</b> 
 			</td>
 			<td width="375">
 				Dans l'environnement en ligne, est-ce que les pairs
@@ -70,70 +72,80 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
 		</tr>
 		<tr>
 			<td width="125" valign="top">
-				<p>Communication 
+				<b>Communication</b> 
 			</td>
 			<td width="375">
-				<p>Est-ce que la communication entre les tuteurs et les &eacute;tudiants
+				Est-ce que la communication entre les tuteurs et les &eacute;tudiants
 				est bonne, pr&eacute;cise et aidante&nbsp;?</td>
 		</tr>
-	</table>
-	<p></p>
+	</table></p>
+
 	<p>Le fondement de la vision de l'apprentissage qui guide le
 	d&eacute;veloppement de Moodle est une th&eacute;orie de l'apprentissage appel&eacute;e
-	le socio-constructivisme, qui d&eacute;peint l'&eacute;tudiant comme un acteur
+	le socio-constructivisme, qui d&eacute;peint l'&eacute;tudiant comme un participant
 	actif dans un environnement d'&eacute;tude socialement interactif. Le
 	socio-constructivisme est une fa&ccedil;on d'apprendre o&ugrave; les &eacute;tudiants
 	collaborent pour construire de nouveaux savoirs, particuli&egrave;rement
 	dans le contexte d'un questionnement mutuel ancr&eacute; dans leur
 	exp&eacute;rience personnelle.</p>
+	
 	<p>Le point central de cette collaboration est le d&eacute;veloppement
 	de la comp&eacute;tence communicative des &eacute;tudiants, c'est-&agrave;-dire la
 	capacit&eacute; de s'engager dans le discours ouvert et critique avec
-	le professeur et des pairs. Ce discours est caract&eacute;ris&eacute; par une
+	l'enseignant et avec des pairs. Ce discours est caract&eacute;ris&eacute; par une
 	orientation empathique &agrave; construire la compr&eacute;hension r&eacute;ciproque,
-	et une attitude critique envers des
-	pr&eacute;tentions fondamentales examinantes.</p>
+	et une attitude critique envers des pr&eacute;tentions fondamentales examinantes.</p>
+	
 	<p>Le COLLES a &eacute;t&eacute; con&ccedil;u pour vous permettre de surveiller
-	le point auquel vous pouvez exploiter la capacit&eacute; interactive
-	du Web pour engager des &eacute;tudiants dans des pratiques d'&eacute;tude
+	&agrave; quel point vous pouvez exploiter la capacit&eacute; interactive
+	du Web pour engager des &eacute;tudiants dans des processus d'apprentissage
 	dynamiques.</p>
-	<p>(cette information a &eacute;t&eacute; adapt&eacute;e de la page de COLLES. Vous pouvez
-    d&eacute;couvrir plus au sujet de COLLES et les auteurs de lui sur
-	<a href="http://surveylearning.com/colles/" target="paper">http://surveylearning.com/colles/</a>)</p>
-
-<hr>
-<p><b>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey</b></p>
-<ul>
-
-<p>The theory of 'ways of knowing', originally from the field of gender research
-(Belenky et al., 1986) provides us with a survey tool to examine the quality of
-discourse within a collaborative environment. 
-
-<p>The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) is an instrument
-developed by Galotti et al. (1999) to measure the extent to which a person is a
-'connected knower' (CK) or a 'separate knower' (SK). 
-
-<p>People with higher CK scores tend to find learning more enjoyable, and are
-often more cooperative, congenial and more willing to build on the ideas of
-others, while those with higher SK scores tend to take a more critical and
-argumentative stance to learning. 
-
-<p>Studies have shown that these two learning styles are independent of each
-other (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Additionally, they are only
-a reflection of learning attitudes, not learning capacities or intellectual
-power. 
-
-<p><i>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., &amp; Tarule, J. M.
-(1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New
-York: Basic Books, Inc. </i></p>
+	
+	<p>(Cette information a &eacute;t&eacute; adapt&eacute;e de la page de COLLES.
+	Vous pouvez d&eacute;couvrir plus au sujet de COLLES et ses auteurs sur
+	<a href="http://surveylearning.com/colles/"
+	target="_blank">http://surveylearning.com/colles/</a>)</p>
+</ul>
 
-<p><i>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., &amp; Mansfield,
-A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards
-Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</i></p>
+<hr />
 
-<p><i>Galotti, K. M., Reimer, R. L., &amp; Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing
-as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8),
-419-436.</i></p>
+<p><b>ATTLS - Consultation sur les Attitudes envers la r&eacute;flexion et
+	l'apprentissage (Attitudes to Thinking and Learning Survey)</b></p>
+<ul>
 
+	<p>La th&eacute;orie sur les &laquo;&nbsp;mani&egrave;res de savoir&nbsp;&raquo;,
+	qui puise ses origines dans la recherche sur les genres (Belenky et al., 1986),
+	fournit un instrument d'&eacute;valuation permettant d'examiner la qualit&eacute;
+	du discours dans un environnement collaboratif.</p>
+	
+	<p>La &laquo;&nbsp;Consultation sur les attitudes envers la r&eacute;flexion et
+	l'apprentissage&nbsp;&raquo; (ATTLS) est un instrument d&eacute;velopp&eacute;
+	par Galotti et al. (1999) pour mesurer &agrave; quel point une personne est
+	un &laquo;&nbsp;knower li&eacute;&nbsp;&raquo; (CK = connected knower) ou un
+	&laquo;&nbsp;knower d&eacute;tach&eacute;&nbsp;&raquo; (SK = separated knower). 
+	
+	<p>Les personnes avec un score CK &eacute;lev&eacute; trouvent
+	g&eacute;n&eacute;ralement plus de plaisir dans l'apprentissage et sont
+	en g&eacute;n&eacute;ral plus enclin &agrave; collaborer, empathiques et
+	acceptent plus facilement de construire &agrave; partir des id&eacute;es des autres. En
+	revanche, ceux qui ont un score SK plus &eacute;lev&eacute; ont en
+	g&eacute;n&eacute;ral une approche plus critique et argumentative de l'apprentissage.</p>
+	
+	<p>Des &eacute;tudes ont montr&eacute; que ces deux styles d'apprentissage sont
+	ind&eacute;pendants l'un de l'autre (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001).
+	En outre, ils ne constituent qu'une r&eacute;flexion sur les attitudes
+	d'apprentissage, et non sur les capacit&eacute;s d'apprentissage ou sur l'intelligence.</p>
+	
+	<p><i>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., &amp; Tarule, J. M.
+	(1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New
+	York: Basic Books, Inc. </i></p>
+	
+	<p><i>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., &amp; Mansfield,
+	A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards
+	Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</i></p>
+	
+	<p><i>Galotti, K. M., Reimer, R. L., &amp; Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing
+	as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8),
+	419-436.</i></p>
 
 </ul>
diff --git a/lang/fr/quiz.php b/lang/fr/quiz.php
index b8ee27c343..6b0a3855d9 100644
--- a/lang/fr/quiz.php
+++ b/lang/fr/quiz.php
@@ -8,7 +8,7 @@ $string['addquestionstoquiz'] = 'Ajouter ces questions au test en cours';
 $string['addselectedtoquiz'] = 'Ajouter la sélection au test';
 $string['aiken'] = 'Format Aiken';
 $string['allowreview'] = 'Autoriser la relecture';
-$string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez probablement déjà répondu ainsi à ce questionnaire';
+$string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez probablement déjà répondu ainsi à ce test';
 $string['alwaysavailable'] = 'Toujours disponible';
 $string['answer'] = 'Réponse';
 $string['answerhowmany'] = 'Une ou plusieurs réponses ?';
diff --git a/lang/fr/survey.php b/lang/fr/survey.php
index 6ab1e1c7bf..a875992338 100644
--- a/lang/fr/survey.php
+++ b/lang/fr/survey.php
@@ -6,7 +6,7 @@ $string['actualclass'] = 'Classe actuelle';
 $string['actualstudent'] = '$a actuel';
 $string['allquestions'] = 'Toutes les questions dans l\'ordre, tous les étudiants';
 $string['allscales'] = 'Tous les barèmes, tous les étudiants';
-$string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez déjà répondu à ce questionnaire';
+$string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez déjà répondu à cette consultation';
 $string['analysisof'] = 'Analyse de $a';
 $string['answers'] = 'Réponses';
 $string['attls1'] = 'Quand j\'évalue ce que dit quelqu\'un, je prête attention à la qualité de l\'argumentation, et non à la personnalité de qui la présente.';
@@ -49,7 +49,7 @@ $string['attls8'] = 'Je suis toujours tr
 $string['attls8short'] = 'savoir pourquoi les gens croient';
 $string['attls9'] = 'Je discute souvent avec les auteurs de livres que je lis, essayant de comprendre pourquoi ils ont tort.';
 $string['attls9short'] = 'discuter avec des auteurs';
-$string['attlsintro'] = 'Le but de ce questionnaire est de nous aider à évaluer votre état d\'esprit vis-à-vis de la pensée et de l\'apprentissage.
+$string['attlsintro'] = 'Le but de cette consultation est de nous aider à évaluer votre état d\'esprit vis-à-vis de la pensée et de l\'apprentissage.
 
 Il n\'y a pas de « bonne » ou de « mauvaise » réponse ; seule votre opinion nous intéresse. Soyez assuré que vos réponses seront traitées avec le maximum de confidentialité, et qu\'elles n\'auront aucun effet sur votre note finale.';
 $string['attlsm1'] = 'État d\'esprit envers la pensée et l\'étude';
@@ -114,7 +114,7 @@ $string['colles8'] = 'j\'ai un regard critique sur les id
 $string['colles8short'] = 'j\'ai un regard critique sur les documents';
 $string['colles9'] = 'J\'explique mes idées aux autres étudiants';
 $string['colles9short'] = 'J\'explique mes idées';
-$string['collesaintro'] = 'L\'objet de ce questionnaire est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
+$string['collesaintro'] = 'L\'objet de cette consultation est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
 
 Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous interroge sur votre expérience dans ce cours.
 
@@ -124,7 +124,7 @@ Vos r
 
 Nous vous remercions de votre collaboration.';
 $string['collesaname'] = 'COLLES (réel)';
-$string['collesapintro'] = 'L\'objet de ce questionnaire est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
+$string['collesapintro'] = 'L\'objet de cette consultation est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
 
 Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous demande de comparer votre expérience <b>idéale</b> (désirée) et <b>réelle</b> (vécue) dans ce cours.
 
@@ -147,7 +147,7 @@ $string['collesm5short'] = 'Assistance des pairs';
 $string['collesm6'] = 'Interprétation';
 $string['collesm6short'] = 'Interprétation';
 $string['collesmintro'] = 'Dans ce cours en ligne ...';
-$string['collespintro'] = 'L\'objet de ce questionnaire est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
+$string['collespintro'] = 'L\'objet de cette consultation est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
 
 Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous interroge sur votre expérience <b>idéale</b> (désirée) dans ce cours.
 
@@ -162,30 +162,30 @@ $string['download'] = 'T
 $string['downloadexcel'] = 'Télécharger les données en format Excel';
 $string['downloadinfo'] = 'Il vous est possible de télécharger l\'ensemble des données brutes de ce sondage dans un format utilisable par un tableur, SPSS ou d\'autres programmes.';
 $string['downloadtext'] = 'Télécharger les données dans un format texte';
-$string['editingasurvey'] = 'Modifier un questionnaire';
-$string['guestsnotallowed'] = 'Les utilisateurs anonymes ne peuvent pas envoyer de questionnaires';
-$string['helpsurveys'] = 'Aide sur les différents types de questionnaire';
-$string['howlong'] = 'Combien de temps avez-vous mis pour remplir ce questionnaire ?';
+$string['editingasurvey'] = 'Modifier une consultation';
+$string['guestsnotallowed'] = 'Les utilisateurs anonymes ne peuvent pas participer à des consultations';
+$string['helpsurveys'] = 'Aide sur les différents types de consultation';
+$string['howlong'] = 'Combien de temps avez-vous mis pour répondre à cette consultation ?';
 $string['howlongoptions'] = 'Moins d\'1 min,1-2 min,2-3 min,3-4 min,4-5 min,5-10 min,plus de 10 min';
 $string['ifoundthat'] = 'J\'ai trouvé que';
 $string['introtext'] = 'Texte d\'introduction';
 $string['ipreferthat'] = 'J\'aime mieux quand';
-$string['modulename'] = 'Questionnaire';
-$string['modulenameplural'] = 'Questionnaires';
+$string['modulename'] = 'Consultation pŽdagogique';
+$string['modulenameplural'] = 'Consultation pŽdagogiques';
 $string['name'] = 'Nom';
-$string['newsurveyresponses'] = 'Nouvelles réponses au questionnaire';
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+$string['newsurveyresponses'] = 'Nouvelles réponses à la consultation';
+$string['nobodyyet'] = 'Personne n\'a encore répondu à cette consultation';
 $string['notdone'] = 'Pas encore répondu';
 $string['notes'] = 'Votre analyse et vos remarques personnelles';
 $string['othercomments'] = 'Avez-vous d\'autres commentaires à faire ?';
-$string['peoplecompleted'] = '$a personnes ont répondu à ce questionnaire pour l\'instant';
+$string['peoplecompleted'] = '$a personnes ont pour l\'instant répondu à cette consultation';
 $string['preferred'] = 'Préféré';
 $string['preferredclass'] = 'Classe préférée';
 $string['preferredstudent'] = '$a préféré';
 $string['question'] = 'Question';
 $string['questions'] = 'Questions';
 $string['questionsnotanswered'] = 'Certaines questions à choix multiples n\'ont pas reçu de réponse.';
-$string['report'] = 'Rapport des questionnaires';
+$string['report'] = 'Rapport des consultations';
 $string['savednotes'] = 'Vos notes ont été enregistrées';
 $string['scaleagree5'] = 'Pas du tout d\'accord,Pas tout à fait d\'accord,Neutre,Assez d\'accord,Tout à fait d\'accord';
 $string['scales'] = 'Barèmes';
@@ -193,12 +193,12 @@ $string['scaletimes5'] = 'Presque jamais,Rarement,Parfois,Souvent,Presque toujou
 $string['seemoredetail'] = 'Cliquer ici pour avoir plus de détail';
 $string['selectedquestions'] = 'Question choisies dans un barème, tous les étudiants';
 $string['summary'] = 'Résumé';
-$string['surveycompleted'] = 'Vous avez complètement rempli ce questionnaire. Le graphique ci-dessous montre un résumé de vos résultats comparés aux moyennes de la classe.';
-$string['surveyname'] = 'Nom du questionnaire';
-$string['surveysaved'] = 'Questionnaire enregistré';
-$string['surveytype'] = 'Type de questionnaire';
-$string['thanksforanswers'] = 'Merci d\'avoir répondu à ce questionnaire, $a';
+$string['surveycompleted'] = 'Vous avez complètement répondu à cette consultation. Le graphique ci-dessous montre un résumé de vos résultats comparés aux moyennes de la classe.';
+$string['surveyname'] = 'Nom de la consultation';
+$string['surveysaved'] = 'Consultation enregistrée';
+$string['surveytype'] = 'Type de consultation';
+$string['thanksforanswers'] = 'Merci d\'avoir répondu à cette consultation, $a';
 $string['time'] = 'Temps';
-$string['viewsurveyresponses'] = 'Consulter les réponses du questionnaire $a';
+$string['viewsurveyresponses'] = 'Afficher les réponses à la consultation $a';
 
 ?>
-- 
2.39.5