From 2a4253ba76cbf07c483687431474c4cdd3b31348 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: koenr Date: Wed, 17 Dec 2003 12:03:58 +0000 Subject: [PATCH] translated by Koen Roggemans --- lang/nl/help/exercise/grading.html | 32 ++++++++++ lang/nl/help/exercise/moreinfo.html | 62 +++++++++++++++++++ lang/nl/help/exercise/specimen.html | 10 +++ .../exercise/submissionofdescriptions.html | 10 +++ 4 files changed, 114 insertions(+) create mode 100644 lang/nl/help/exercise/grading.html create mode 100644 lang/nl/help/exercise/moreinfo.html create mode 100644 lang/nl/help/exercise/specimen.html create mode 100644 lang/nl/help/exercise/submissionofdescriptions.html diff --git a/lang/nl/help/exercise/grading.html b/lang/nl/help/exercise/grading.html new file mode 100644 index 0000000000..eeabb0f2de --- /dev/null +++ b/lang/nl/help/exercise/grading.html @@ -0,0 +1,32 @@ +

Cijfers geven aan beoordelingen

+ +

In deze oefening wordt dezelfde evaluatiefiche voor leerlingen en leraars gebruikt. +Het formulier wordt in verschillende stadia door de twee groepen gebruikt om de gemaakte taken +te beoordelen. Daarom wordt de informatie die hier gegeven word, in twee delen gesplitst.

+ +

Voor leerlingen

+ +

Het beoordelingsformulier wordt voor gebruikt om je te tonen hoe je werk door de leraar beoordeeld zal worden. +Je moet dit formulier helemaal invullen voor je de taak kunt insturen. Je kunt het als checklist gebruiken. +Het formulier wordt niet naar de leraar gestuurd wanneer je het bewaart. Je kunt naar dit formulier terugkeren +en het herwerken (en je taak) zo dikwijls als je wil, zolang je de taak niet ingestuurd hebt. Merk op dat, +hoewel je het mag, je het formulier niet hoeft onmiddellijk in te sturen wanneer je het ingevuld hebt. Wanneer je +je werk echter wel instuurt, dan wordt de inhoud van je beoordeling onmiddellijk bevroren en voor je leraar geopend.

+ +

Als de leraar je vraagt om wijzigingen te maken aan je werk en om het opnieuw in te zenden, zal je niet +gevraagd worden om je "nieuwe" taak te beoordelin. Je maakt deze beoordeling alleen de eerste keer.

+ +

Deze (eerste) beoordeling van je werk wordt door de leraar nagelezen en die kan er commentaar aan toevoegen +en er een cijfer voor geven. Je zult de commentaar die je beoordeling gekregen heeft kunnen zien en het cijfer +dat je ervoor gekregen hebt kan deel uitmaken van het eindcijfer dat je krijgt voor deze oefening.

+ +

Voor de leraar

+ +

Het beoordelingsformulier wordt gebruikt om de inzendingen van de leerlingen te beoordelen. Deze cijfers vormen +normaal gezien de belangrijkste component van het eindcijfer van de leerlingen voor de oefening. De beoordeling, het +cijfer en alle commentaren kunnen door de leerling die de taak ingestuurd heeft, gezien worden. Eens je de +beoordeling gemaakt hebt, moet je beslissen of je de leerling toelaat z'n taak te wijzigen en opnieuw in te zenden, +hopelijk met wat verbeteringen, of niet.

+ +

Wanneer je een beoordeling bewaard, krijg je een korte periode, tijdens dewelke je nog verbeteringen kunt aanbrengen +voor de beoordeling wordt "vrijgegeven" voor de leerling.

diff --git a/lang/nl/help/exercise/moreinfo.html b/lang/nl/help/exercise/moreinfo.html new file mode 100644 index 0000000000..575178041f --- /dev/null +++ b/lang/nl/help/exercise/moreinfo.html @@ -0,0 +1,62 @@ + Oefening + +

Een oefening is een eenvoudige, maar krachtige opdracht. In een oefening vraagt de leraar z'n leerlingen +om een taak te maken. Dat kan het schrijven van een essay of een verslag zijn, het voorbereiden van een +presentatie, een rekenblad maken, enz. Wanneer de leerling de taak gemaakt heeft, moet hij die eerst zelf +beoordelen voor die naar de leraar gezonden wordt. Eens ingezonden kan de leraar zowel de taak als de beoordeling +van de leerling beoordelen. De leraar kan feedback aan de leerling geven de leerling vragen de taak te verbeteren +en opnieuw inzenden of niet, naargelang de situatie.

+ +

+Voor het begin van de oefening gaat de leraar die voorbereiden door +

  1. Een Word-document of HTML-bestand te maken waarin de oefening wordt ingeleid en waarin staat wat de leerlingen +moeten maken. Dit bestand wordt door de leraar geüpload in de oefening. + +
  2. Toevoegen van de tekst-elementen en kiezen van de opties in het beoordelingsformulier. Dit formulier wordt +zowel door de leerlingen als door de leraar gebruikt om het werk dat in de oefening gemaakt is, te beoordelen. Er +kunnen verschillende beoordelingsstijlen gebruikt worden (zie het helpbestand over "Beoordelingsstrategie") +

+ +

In grote klassen zou een leraar het nuttig kunnen vinden om meer dan één versie van de oefening te maken. Door +varianten toe te voegen wordt een zekere varieteit aan oefeningen mogelijk en kunnen leerlingen verschillende taken +maken binnen de oefening. Zij worden willekeurig, maar evenwichtig aan de leerlingen toegekend. Elke leerling krijgt maar +één oefening, maar het aantal keer eenzelfde opdracht wordt toegekend in een klas is ongeveer gelijk. Merk op dat de varianten +niet te erg mogen verschillen, vermits hetzelfde beoordelingsformulier wordt gebruikt voor alle varianten.

+ +

Met de beschrijving(en) van de oefening in het beoordelingsformulier klaar, kan de opdracht voor naar de leerlingen +toe geopend worden. Zij krijgen een beschrijving van de oefening of taak te zien. Wanneer ze klaar zijn met hun taak, +moeten zij (met het voorbereide beoordelingsformulier) hun eigen taak beoordelen, voor zij hun werk kunnen insturen +naar de leraar. Het beoordelingsformulier kan door de leerlingen als "checklist" gebruikt worden. Zij kunnen, +als ze willen, zowel hun opdracht als hun werk herlezen voor ze hun werk insturen en waarschijnlijk worden zij zo +aangespoord om dat te doen!

+ +

Wanneer een leerling zijn werk heeft ingestuurd, komt zowel zijn werk als zijn beoordeling ter beschikking voor de +leraar. De beoordelingen kunnen een cijfer krijgen en er is een vak voor commentaar. De leraar kan het werkstuk +ook beoordelen (uitgaande van het beoordelingsformulier van de leerling) en beslissen of de leerling een verbeterde +versie van het werk moet insturen of niet.

+ +

Als de leraar vindt dat het werkstuk van de leerling beter kan, dan kan de leerling de kans gegeven worden +om de taak opnieuw in te sturen. Als de leerling deze kans gebruikt, dan kan de leraar deze taak opnieuw +beoordelen met het beoordelingsformulier, waar de cijfers en commentaren van de vorige inzending al inzitten. +De herbeoordeling is dus eerder een updaten van het formulier in het licht van de herwerking van de taak, eerder +dan een volledig nieuwe beoordeling te maken.

+ +

Als de deadline voor de oefening bereikt is, zet de leraar de oefening in de volgende fase. Hierdoor kunnen leerlingen +geen inzendingen meer doen. De taken en beoordelingen die nog niet gequoteerd en beoordeeld zijn, zouden dat +nu moeten worden. + +

Wanneer alle inzendingen beoordeeld zijn, wordt de oefening in de laatste fase gebracht. De leerlingen +kunnen nu hun totaalcijfer zien en de cijfers die ze op hun inzendingen gekregen hebben. Het cijfer van een leerling +is een gewogen combinatie van het cijfer van de leraar voor hun zelfbeoordeling en het cijfer van de leraar voor +het werk. (Het cijfer dat de leerling geeft wordt niet gebruikt.) Voor de inzendingen zelf is het het cijfer +van de beoordeling van de leraar. De weging die gebruikt wordt voor de twee cijfers (het cijfer op de taak en het +cijfer op de zelfbeoordeling) kan ingesteld en gewijzigd worden op gelijk welk moment van de opdracht.

+ +

Wanneer de leraar leerlingen toelaat hun werk opnieuw in te zenden, dan moet de leraar de instelling bekijken +die controleert hoe het cijfer van een leerling berekend wordt wanneer die meerdere inzendingen doet. Deze optie +laat de leraar toe te kiezen tussen het gemiddelde cijfer of het beste cijfer van de inzendingen van de leerling. +Deze optie kan altijd veranderd worden en dit heeft een onmiddellijk effect op het cijferoverzicht.

+ +

In de laatste fase van de oefening kunnen de leerlingen ook een "scoretabel" van de inzendingen zijn. +Dit is een geordende lijst van de inzendingen, de inzending met het hoogste cijfer bovenaan. Wanneer er meerdere inzendingen +per leerling zijn, wordt alleen de beste inzending getoond in deze lijst.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/nl/help/exercise/specimen.html b/lang/nl/help/exercise/specimen.html new file mode 100644 index 0000000000..5461cd571c --- /dev/null +++ b/lang/nl/help/exercise/specimen.html @@ -0,0 +1,10 @@ +

Exemplaar van het evaluatieformulier

+ +

Deze pagina toont de detail van het huidige formulier dat gebruikt wordt om jouw bijdrage te beoordelen. +De leraar zal dit gebruiken om je werk te evalueren. Wanneer je medeleerling ook je werk kunnen evalueren +zullen zij hetzelfde formulier gebruiken en jij zult het gebruiken om hun ingezonden taken te beoordelen. +

+ +

Merk op dat je de cijfers op dit formulier wel kunt veranderen, maar dat die veranderingen niet bewaard worden. +Dit is slechts een voorbeeldformulier, maar een gelijkaardig formulier zal door je leraar en mogelijk ook door +jouw gebruikt worden gedurende deze opdracht.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/nl/help/exercise/submissionofdescriptions.html b/lang/nl/help/exercise/submissionofdescriptions.html new file mode 100644 index 0000000000..7483a26961 --- /dev/null +++ b/lang/nl/help/exercise/submissionofdescriptions.html @@ -0,0 +1,10 @@ +

Beschrijving van de oefening

+ +

De leraar moet minstens één beschrijving van de oefening of taak inzenden. De beschrijving +kan een Word-document zijn of een HTML-bestand (of gelijk welk bestand dat goed weergegeven +wordt in een browser). Dit bestand zal aan de leerlingen getoond worden en zou een reeks +instructies moeten bevatten waarmee ze de oefening kunnen maken.

+

De leraar mag meerdere beschrijvingen van de oefening inzenden. Deze zullen willekeurig +gebruikt worden en verschillende leerlingen zullen verschillende versies van de oefeningen +te zien krijgen. Deze varianten zouden gelijkaardig moeten zijn, vermits dezelfde +evaluatiefiche gebruikt zal worden om het werk van deze instructies te beoordelen.

-- 2.39.5