From 4989c4172ade08da9d9c4629ddda648987f44bd2 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: barias Date: Sat, 11 Dec 2004 20:49:39 +0000 Subject: [PATCH] *** empty log message *** --- lang/es/docs/credits.html | 6 +- lang/es/help/workshop/managing2.html | 94 ++++++++++++++++++++++++++++ 2 files changed, 97 insertions(+), 3 deletions(-) create mode 100644 lang/es/help/workshop/managing2.html diff --git a/lang/es/docs/credits.html b/lang/es/docs/credits.html index 66286bc1f2..4ba6dccd9b 100644 --- a/lang/es/docs/credits.html +++ b/lang/es/docs/credits.html @@ -69,12 +69,12 @@

Uno de los puntos fuertes de Moodle es el número de traducciones que tiene. Cada traducción conlleva muchas horas de trabajo ya que hay unas 1.000 frases - que traducir (así como cientos de ficheros de ayuda!). Muchos de los lenguajes + que traducir (así como cientos de ficheros de ayuda!). Muchos de los idiomas tienen más de un colaborador, algunas veces trabajando juntos, otras veces trabajando en serie.

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Mantener una lista de todas esa gente maravillosa es muy difícil, así +

Mantener una lista de toda esa gente maravillosa es muy difícil, así que, por favor, mira la Página - de Descargas de Lenguajes para ver nombres y detalles.

+ de Descargas de Idiomas para ver nombres y detalles.

El Coordinador de las traducciones es Koen Roggemans (translation@moodle.org).

 

diff --git a/lang/es/help/workshop/managing2.html b/lang/es/help/workshop/managing2.html new file mode 100644 index 0000000000..200d223e8e --- /dev/null +++ b/lang/es/help/workshop/managing2.html @@ -0,0 +1,94 @@ +

Gestión de una Tarea de Taller

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Una tarea de Taller es más compleja que una ordinaria. Implica una + serie de pasos o faes, a saber:

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  1. Configuración La evaluación de la tarea deberá dividirse en + un conjunto de ELEMENTOS de evaluación. Esto hace que la calificación + de una tarea sea menos arbitraria, y proporciona a los estudiantes un + marco de referencia en el que realizar las evaluaciones. El profesor tiene + el papel de ajustar los elementos de la evaluación construyento una + tarjeta de calificaciones (ver esa página para más detalles).

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    Una vez configurados los elementos de evaluación, el profesor normalmente + envía unos cuantos ejemplos del trabajo. Se trata de trabajos de práctica + que los estudiantes han de evaluar antes de preparar sus propios trabajos. + Sin embargo, antes de que los estudiantes dispongan de la tarea, estos + ejemplos deberán ser evaluados por el profesor. Esto proporciona al profesor + un conjunto de "respuestas" típicas al revisar las evaluaciones que + los estudiantes han hecho de los ejemplos (lo que tendrá lugar en la fase + siguiente).

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    El envío de los trabajos de ejemplo por el profesor es opcional, e incluso + podría no ser apropiado para cierto tipo de tareas.

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  2. Permitir envíos de los estudiantes La tarea está ahora abierta a los + estudiantes. Si el profesor ha preparado trabajos de ejemplo, se pide a los + estudiantes que evalúen un número determinado de tales trabajos (el número de + dvaluaciones se proporciona cuando se crea la tarea). Una vez que un estudiante + ha efectuado el número requerido de evaluaciones, puede enviar su propio trabajo. + En el caso de que una tarea no tenga ejemplos, los estudiantes son libres de + enviar su propio trabajo sin más dilación.

    + +

    La ventaja de dejar la tarea en la fase de Envío es dar ocasión a que se construyan + los envíos. Cuando posteriormente son ubicados -en las dos fases siguientes- se + posibilita una mejor distribución del trabajo. Si la tarea se pone directamente en + la fase de "Permitir Envíos y Evaluaciones" desde la fase de "Configuración" + (lo cual es posible) los estudiantes que envían pronto sus trabajos tienden a tener + envíos tempranos para evaluar, en tanto que aquellos que los envían tarde tienden a + tener envíos tardíos para evaluar. Añadiendo un "retraso" antes de que + comience la evaluación de los compañeros se aliviará en gran medida el problema. + +

    Cuando un estudiante envía un trabajo el profesor puede, si así lo desea, evaluar + dicho trabajo. Esta evaluación puede incorporarse a la calificación final del estudiante. + Estas evaluaciones pueden tener lugar en las fases de envío y evaluación de la tarea..

    + +

  3. Permitir Envíos y Evaluaciones de los Estudiantes Si la tarea incluye + la evaluación por parte de los compañeros, los trabajos enviados por los estudiantes + se muestran a los compañeros para que los evalúen. Los que aún no los han enviado + pueden hacerlo (pero no + +

    El profesor puede fraccionar los envíos de trabajos y la evaluación por los + compañeros en distintas fases, esperando que todos los estudiantes envíen sus + trabajos antes de entrar en la fase de evaluación por los compañeros. En ese caso + esta fase no se usa en absoluto, y la tarea pasa direcatamente de "Permitir + Envíos" a "Permitir Evaluaciones". Esto permite al profesor fijar + una fecha límite para los envíos, de modo que la tarea es trasladada en esa fecha + límite a la fase "Permitir Evaluaciones".

    + +

    Si, por otra parte, el profesor no desea una división tan clara en la tarea, entonces + la tarea usa esta fase. Cuando se permite que envíos y evaluaciones tengan lugar + simultáneamente, el profesor debería considerar ajustar el Nivel por Exceso a UNO + (o quizás a DOS) para permitir que las adscripciones se produjeran de forma + progresiva (véase la página de ayuda para más detalles). Observe que hacer esto + puede resular en que algunos envíos sean evaluados por los compañeros más de + una vez y algunos otros menos veces que la mayoría de los trabajos enviados.

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    Cuando un estudiante ha hecho una evaluación sus compañeros pueden verla. El + estudiante que envió el trabajo puede comentar la evaluación realizada en el caso + de que para la tarea se haya seleccionado esta opción.

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  4. Permitir Evaluaciones de los Estudiantes En esta fase las evaluaciones + de los compañeros continúan pero a los estudiantes no se les permite hacer más + envíos ni re-envíos. A los estudiantes que no han enviado su trabajo se les + notifica que ya no pueden enviarlo y que tampoco será evaluado por los + compañeros.

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  5. Mostrar Calificaciones Finales La fase final de la tarea permite a los + estudiantes ver sus calificaciones finales en detalle. Las evaluaciones individuales + que contribuyen a la nota final de cada envío pueden revisarse con facilidad.

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    Opcionalmente, se muestra a los estudiantes (y al profesor) una "Tabla de + calificaciones" de los trabajos de los estudiantes, en orden descendente, + comenzando por la más alta.

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En cualquier fase de la tarea el profesor puede abrir la página de + "Administración". Allí aparecen los trabajos de ejemplo (si los + hubiera), las evaluaciones realizadas por los estudiantes (de los ejemplos + del profesor, de su propio trabajo y de los trabajos de los demás estudiantes). + El profesor puede usar esta página para evaluar y re-evaluar los trabajos, + eliminar trabajos y evaluaciones, y en general observar el progreso de la tarea.

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