From 697eab9ebfce881fec464f95460adc41452ff572 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: ralf-bonn Date: Thu, 13 Jan 2005 21:54:08 +0000 Subject: [PATCH] Corrections in the text --- lang/de/help/lesson/grade.html | 16 +- lang/de/help/lesson/handlingofretakes.html | 12 +- lang/de/help/lesson/import.html | 185 +++++++------ lang/de/help/lesson/jumpto.html | 45 ++-- lang/de/help/lesson/maxanswers.html | 41 ++- lang/de/help/lesson/maxattempts.html | 46 ++-- lang/de/help/lesson/maxpages.html | 26 +- lang/de/help/lesson/minquestions.html | 76 +++--- lang/de/help/lesson/mods.html | 27 +- lang/de/help/lesson/nextpageaction.html | 40 +-- lang/de/help/lesson/overview.html | 253 +++++++++--------- lang/de/help/lesson/questionoption.html | 43 +-- lang/de/help/lesson/questiontypes.html | 222 +++++++-------- lang/de/help/lesson/retake.html | 33 +-- lang/de/help/lesson/useeditor.html | 116 ++++---- lang/de/help/questionnaire/qmanage.html | 23 ++ lang/de/help/questionnaire/qtype.html | 13 + .../help/questionnaire/questionnaireid.html | 12 + .../de/help/questionnaire/respondenttype.html | 13 + lang/de/help/resource/index.html | 17 +- lang/de/help/resource/mods.html | 17 +- lang/de/help/resource/parameters.html | 17 ++ lang/de/help/resource/program.html | 23 +- lang/de/help/resource/resourcetype.html | 53 +++- lang/de/help/resource/summary.html | 17 +- lang/de/help/resource/type/directory.html | 14 + lang/de/help/resource/type/file.html | 23 ++ lang/de/help/resource/type/html.html | 16 ++ lang/de/help/resource/type/label.html | 14 + lang/de/help/resource/type/text.html | 18 ++ lang/de/help/resource/types.html | 13 + lang/de/help/resource/window.html | 119 ++++---- lang/de/help/scheduler/mods.html | 21 +- lang/de/help/scorm/mods.html | 20 ++ lang/de/help/survey/_notes/index.html.mno | 6 + lang/de/help/survey/_notes/mods.html.mno | 6 + lang/de/help/survey/index.html | 12 +- lang/de/help/survey/mods.html | 25 +- 38 files changed, 1040 insertions(+), 653 deletions(-) create mode 100644 lang/de/help/questionnaire/qmanage.html create mode 100644 lang/de/help/questionnaire/qtype.html create mode 100644 lang/de/help/questionnaire/questionnaireid.html create mode 100644 lang/de/help/questionnaire/respondenttype.html create mode 100644 lang/de/help/resource/parameters.html create mode 100644 lang/de/help/resource/type/directory.html create mode 100644 lang/de/help/resource/type/file.html create mode 100644 lang/de/help/resource/type/html.html create mode 100644 lang/de/help/resource/type/label.html create mode 100644 lang/de/help/resource/type/text.html create mode 100644 lang/de/help/resource/types.html create mode 100644 lang/de/help/scorm/mods.html create mode 100644 lang/de/help/survey/_notes/index.html.mno create mode 100644 lang/de/help/survey/_notes/mods.html.mno diff --git a/lang/de/help/lesson/grade.html b/lang/de/help/lesson/grade.html index 52f01c7f4b..9f74bd1f8c 100644 --- a/lang/de/help/lesson/grade.html +++ b/lang/de/help/lesson/grade.html @@ -1,15 +1,15 @@ - +Benotung der Lektion

Die Benotung der Lektion

-

Dieser Wert bestimmt die Höchstnote für diese Lektion. Sie -können für diese Lektion einen Wert von 0 - 100 % vorgeben. -Sie können den Wert jederzeit anpassen. Jede Veränderung -wirkt sich direkt auf die Notentabelle und die Bewertungsansichten -für die Teilnehmer/innen aus. Wenn Sie diesen Wert auf 0 setzen, -dann wird diese Lektion in keiner Bewertungsansicht gezeigt.
-

+

Dieser Wert bestimmt die Höchstnote für die +Lektion. Sie können für die Lektion einen Wert von 0 +- 100 % vorgeben. Sie können den Wert jederzeit anpassen. +Jede Veränderung wirkt sich direkt auf die Notentabelle und +die Bewertungsansichten für die Teilnehmer/innen aus. Wenn +Sie diesen Wert auf 0 setzen, dann wird diese Lektion in keiner +Bewertungsansicht gezeigt.

diff --git a/lang/de/help/lesson/handlingofretakes.html b/lang/de/help/lesson/handlingofretakes.html index fb96333452..f3da9208a1 100644 --- a/lang/de/help/lesson/handlingofretakes.html +++ b/lang/de/help/lesson/handlingofretakes.html @@ -1,16 +1,14 @@ - - + Benotung von Wiederholungen -

Benotung bei Wiederholungen

-

Wenn die Teilnehmer eine Lektion wiederholen dürfen, kann der -Trainer -sich die Noten in der Notenübersicht sich entweder als

+

Wenn die Teilnehmer/innen eine Lektion wiederholen dürfen, kann der/die +Trainer/in sich die Noten in der Notenübersicht entweder als Durchnitts- oder als Bestnote aller -Versuche des jeweiligen Teilnehmer anzeigen lassen.

+Versuche des/der jeweiligen Teilnehmer/in anzeigen lassen.

Diese Option kann jederzeit geändert werden.

diff --git a/lang/de/help/lesson/import.html b/lang/de/help/lesson/import.html index aae3ae561f..6a0105e1e7 100644 --- a/lang/de/help/lesson/import.html +++ b/lang/de/help/lesson/import.html @@ -1,110 +1,127 @@ - + +Fragen importieren -

Neue Frage importieren
-

+

Neue Fragen importieren

Mit dieser Funktion können Sie Fragen aus einer Textdatei -importieren, die man über ein Formular hochladen kann.
-
-Dabei werden eine ganze Anzahl verschiedener Dateiformate -unterstützt:
-

+importieren, die man über ein Formular hochladen kann.
+
+Dabei werden verschiedene Dateiformate unterstützt:

GIFT-Format

- +

Aiken-Format

- +

Missing Word-Format

- +

AON

- +

Blackboard

- -

Course Test Manager

- -

Angepasstes Format
-

- -

Weitere Formate sind in Vorbereitung wie z.B.WebCT, IMS QTI oder -welches Format auch immer von Moodle Usern beigesteuert wird.
-

+ +

Formate anpassen

+
+

Wenn Sie ein eigenes Format haben, das Sie gerne importieren +möchten, dann können Sie dies selbst implementieren, +indem Sie die Datei mod/quiz/format/custom.php bearbeiten.

+

Die Menge an benötigtem Quelltext ist ziemlich klein. Es +lohnt sich schon um eine einzelne Frage aus einem gegebenen Text +zu importieren.

+

Weitere +Informationen über das "anpassen von" Formaten

+
+

Weitere Formate sind in Vorbereitung wie z.B. WebCT, IMS QTI +oder welches Format auch immer von Moodle Usern beigesteuert +wird.

diff --git a/lang/de/help/lesson/jumpto.html b/lang/de/help/lesson/jumpto.html index c4ae8e68be..bcb85ebeed 100644 --- a/lang/de/help/lesson/jumpto.html +++ b/lang/de/help/lesson/jumpto.html @@ -1,29 +1,32 @@ - +Sprungverweise -

Der Sprung-Verweis

-

Jede Antwort erhält einen Sprung-Verweis. Wenn eine Antwort -ausgewählt wurde, erhält der/die Teilnehmer/in eine Reaktion -zur der gegeben Antwort. Danach wird er/sie zu einer nächsten -Seite geführt. Diese wird durch den Sprung-Verweis festgelegt. -Dieser Sprung kann relativ oder absolut festgelegt werden, d.h.:
-

-
  • Relative Links verweisen auf  Diese Seite oder auf die - Nächste Seite.
    - Diese Seite meint die Wiederholung der aktuellen Seite. Nächste -Seite zeigt die Seite, die in der logischen +

    Sprungverweise

    +

    Jede Antwort erhält einen Sprung-Verweis. Wenn eine +Antwort ausgewählt wurde, erhält der/die Teilnehmer/in +eine Rückmeldung zur gegebenen Antwort. Danach wird er/sie zu +einer nächsten Seite geführt. Diese wird durch den +Sprung-Verweis festgelegt. Dieser Sprung kann relativ oder +absolut festgelegt werden, d.h.:

    + Achtung: Achten Sie darauf, dass nach einer Veränderung der -Seitenreihenfolge die (relativen) 'Nächste Seite' Verlinkungen -auf eine unterschiedliche Seite zeigen könnten. Die absoluten -Links, die auf eine bestimmte Seite (definert durch den -Seitentitel) verweisen, sind jedoch auch nach einer Veränderung -der Reihenfolge weiterhin gültig. +Seitenreihenfolge die (relativen) 'Nächste Seite' +Verlinkungen auf eine andere Seite zeigen +könnte. Die absoluten Links, die auf eine bestimmte +Seite (definiert durch den Seitentitel) verweisen, sind jedoch +auch nach einer Veränderung der Reihenfolge weiterhin +gültig. diff --git a/lang/de/help/lesson/maxanswers.html b/lang/de/help/lesson/maxanswers.html index f3955d5a4d..45e8bc9321 100644 --- a/lang/de/help/lesson/maxanswers.html +++ b/lang/de/help/lesson/maxanswers.html @@ -1,29 +1,28 @@ - +Höchtszahl von Antworten -

    Höchstzahl der Antwortmöglichkeiten in -einer Frage dieser Lektion

    +

    Höchstzahl der +Antwortmöglichkeiten in einer Frage dieser Lektion

    Dieser Wert legt fest, wie viele Antwortvorgaben es in dieser -Lektion bei einer Frage maximal gibt. Die Grundeinstellung ist -4 (vier) Antwortmöglichkeiten. Wenn Sie z.B. in Ihrer Lektion nur -Richtig/Falsch-Fragen verwenden wollen, stellen sie den Wert 2 (zwei) -ein (für Richtig und Falsch).
    -
    -Dieser Wert legt auch die maximale Anzahl an Verzweigungen in einer -Verzweigungsseite fest.
    -

    +Lektion bei einer Frage maximal gibt. Die Grundeinstellung ist 4 +(vier) Antwortmöglichkeiten. Wenn Sie z.B. in Ihrer Lektion +nur Richtig/Falsch-Fragen verwenden wollen, stellen Sie den Wert +2 (zwei) ein für Richtig und Falsch.
    +
    +Dieser Wert legt auch die maximale Anzahl an Verzweigungen in +einer Verzweigungsseite fest.

    Es ist ungefährlich, diesen Wert in einer Lektion mit -bestehendem Inhalt zu ändern.
    -
    -Tipp: Erstellen Sie zuerst den Inhalt und die Fragen Ihrer Lektion -und legen Sie dann diesen Wert fest. Wenn Sie eine Frage mit vielen -Antwortmöglichkeiten oder eine Verzweigungsseite mit vielen -Verzweigungen hinzufügen wollen, werden Sie zwangsläufig -diesen Wert kurzfristig erhöhen müssen. Nachdem Sie diese -'ungewöhnliche' Frage hinzugefügt haben, können Sie -diesen Wert wird auf einen 'normalen' kleinen Wert zurücksetzen.
    -

    +bestehendem Inhalt zu ändern.
    +
    +Tipp: Erstellen Sie zuerst den Inhalt und die Fragen Ihrer +Lektion und legen Sie dann diesen Wert fest. Wenn Sie eine Frage +mit vielen Antwortmöglichkeiten oder eine Verzweigungsseite +mit vielen Verzweigungen hinzufügen wollen, werden Sie +zwangsläufig diesen Wert kurzfristig erhöhen +müssen. Nachdem Sie diese 'ungewöhnliche' Frage +hinzugefügt haben, können Sie diesen Wert wird auf +einen 'normalen' kleinen Wert zurücksetzen.

    diff --git a/lang/de/help/lesson/maxattempts.html b/lang/de/help/lesson/maxattempts.html index 67d16793fc..9f5c61e6f8 100644 --- a/lang/de/help/lesson/maxattempts.html +++ b/lang/de/help/lesson/maxattempts.html @@ -1,33 +1,33 @@ - +Maximale Zahl an Versuchen

    Die maximale Anzahl an Versuchen (durch Teilnehmer/innen)

    Dieser Wert legt die Zahl der maximal zulässigen -Beantwortungsversuche für jede einzelne Frage der Lektion fest. -Bei Fragen, die keine Antwortvorgaben als Auswahl haben (numerische -Fragen oder Kurzantwortfragen), legt dieser Wert die Zahl der Versuche -fest, nach denen die Bearbeitung der Frage abgebrochen wird und zur -nächsten Frage weitergegangen wird. -

    -

    Der voreingestellt Wert lautet "5". Kleinere Werte könnten die -Teilnehmer/innen entmutigen, weiter über die Frage nachzudenken. -Größere Werte können jedoch auch zur Frustration -führen ("Ich schaffe es nicht.").

    -

    Der Wert "1" ermöglicht lediglich einen Antwortversuch für -jede Frage. Damit wird ein ähnliches Ergebnis erzielt wie im -Quiz-Modul. Die Fragen werden hier jedoch auf einzelnen Seiten -präsentiert.

    +Beantwortungsversuche für jede einzelne Frage der Lektion +fest. Bei Fragen, die keine Antwortvorgaben als Auswahl haben +(numerische Fragen oder Kurzantwortfragen), legt dieser Wert die +Zahl der Versuche fest, nach denen die Bearbeitung der Frage +abgebrochen wird und zur nächsten Frage weitergegangen +wird.

    +

    Der voreingestellt Wert lautet "5". Kleinere Werte +könnten die Teilnehmer/innen entmutigen, weiter über +die Frage nachzudenken. Größere Werte können +jedoch auch zur Frustration führen ("Ich schaffe es +nicht.").

    +

    Der Wert "1" ermöglicht lediglich einen Antwortversuch +für jede Frage. Damit wird ein ähnliches Ergebnis +erzielt wie im Quiz-Modul. Die Fragen werden hier jedoch auf +einzelnen Seiten präsentiert.

    Die Einstellung dieses Wertes gilt für alle Fragen dieser -Lektion unabhängig vom Fragentyp.
    -

    -

    Die Einstellung dieses Wertes wird bei einem Test der Lektion durch -den/die Trainer/in nicht beachtet, d.h. die Zahl der Versuche -wird in der Datenbank für jede/n Teilnehmer/in gespeichert. -Für Trainer/innen erfolgt jedoch solch eine Speicherung nicht. Wir -gehen davon aus, dass diese in der Lage sind die eigene Lektion richtig -zu bearbeiten :-) !

    +Lektion unabhängig vom Fragentyp.

    +

    Die Einstellung dieses Wertes wird bei einem Test der Lektion +durch den/die Trainer/in nicht beachtet, d.h. die Zahl der +Versuche wird in der Datenbank für jede/n Teilnehmer/in +gespeichert. Für Trainer/innen erfolgt jedoch solch eine +Speicherung nicht. Wir gehen davon aus, dass diese in der Lage +sind die eigene Lektion richtig zu bearbeiten :-) !

    diff --git a/lang/de/help/lesson/maxpages.html b/lang/de/help/lesson/maxpages.html index 5bd6a9712f..4b0981372f 100644 --- a/lang/de/help/lesson/maxpages.html +++ b/lang/de/help/lesson/maxpages.html @@ -1,21 +1,21 @@ - +Zahl der angezeigten Seiten

    Zahl der angezeigten Seiten (Karten)

    Diese Einstellung wird nur für Lektionen mit Karteikarten -(Flash Card type lessons) verwendet. Karteikarten kennen viele Anwender -vom Vokabel-Lernen. Auf der Vorderseite steht ein Begriff in einer -Sprache, -auf der Rückseite in der anderen.
    -Die Grundeinstellung ist "0". Das bedeutet, dass alle Karten angezeigt -werden. Bei jeder anderen Einstellung wird die entsprechende Zahl an -Karten angezeigt. Hat der/die Teilnehmer/in die entsprechende Zahl an -Karten bearbeitet, ist die Lektion beendet und die -Schlußbewertung wird angezeigt.

    -

    Wird die Zahl höher gesetzt als Karten/Seiten in der Lektion -eingestellt sind, wird die Lektion abgeschlossen, wenn alle vorhandenen -Karten/Seiten bearbeitet sind.

    +(Flash Card type lessons) verwendet. Karteikarten kennen viele +Anwender vom Vokabel-Lernen. Auf der Vorderseite steht ein +Begriff in einer Sprache, auf der Rückseite in der +anderen.
    +Die Grundeinstellung ist "0". Das bedeutet, dass alle Karten +angezeigt werden. Bei jeder anderen Einstellung wird die +entsprechende Zahl an Karten angezeigt. Hat der/die Teilnehmer/in +die entsprechende Zahl an Karten bearbeitet, ist die Lektion für ihn/sie +beendet und die Schlußbewertung wird angezeigt.

    +

    Wird die Zahl höher gesetzt als Karten/Seiten in der +Lektion eingestellt sind, wird die Lektion abgeschlossen, wenn +alle vorhandenen Karten/Seiten bearbeitet sind.

    diff --git a/lang/de/help/lesson/minquestions.html b/lang/de/help/lesson/minquestions.html index 4e34708b75..804ba57d97 100644 --- a/lang/de/help/lesson/minquestions.html +++ b/lang/de/help/lesson/minquestions.html @@ -1,45 +1,45 @@ - +Mindestzahl an Fragen -

    Mindestzahl der Fragen in einer Lektion
    -

    -

    Dieser Parameter sollte vom Lehrer gesetzt werden, wenn eine Lektion -ein oder mehrere Verzweigungsseiten enthält. Der Wert setzt eine -Begrenzung für die minimale Anzahl an Fragen für die -Berechnung einer Note. Der Teilnehmer wird nicht gezwungen, diese Anzahl von -Fragen innerhalb einer Lektion zu beantworten.

    -

    Hier ein Beispiel: Wenn Sie diesen Paraneter auf 20 setzen, wird -sichergestellt dass eine Note erst nach Beantwortung von mindestens 20 -Fragen gegeben wird. Stellen Sie sich einen Teilnehmer vor, der nur -einen einzelnen Fragezweig mit, sagen wir, 5 Fragen beantwortet und -alle diese Fragen korrekt beantwortet. Dann wählt dieser -Teilnehmer aus, dass er die Lektion beenden möchte (immer -angenommen, dass es eine solche Option vernünftigerweise gibt). -Wenn dieser Parameter nicht gesetzt wäre, würde die Note bei -5 von 5 beantworteten Fragen 100% ergeben. Mit gesetztem Parameter -würde seine Note aber auf 5 von 20 Fragen gesetzt werden - das ist -25%. Wenn ein anderer Student durch alle Verzweigungen geht und, sagen -wir, 25 Seiten sieht und alles ausser zwei Fragen korrekt beantwortet, -würde seine Note bei 23 richtig beantworteten von 25 Fragen bei -92% liegen.

    +

    Mindestzahl der Fragen in einer +Lektion

    +

    Dieser Parameter sollte von dem/der Trainer/in gesetzt werden, wenn eine +Lektion ein oder mehrere Verzweigungsseiten enthält. Der +Wert setzt eine Begrenzung für die minimale Anzahl an Fragen +für die Berechnung einer Note. Der/die Teilnehmer/in wird +nicht gezwungen, diese +Anzahl von Fragen innerhalb einer Lektion zu beantworten.

    +

    Hier ein Beispiel: Wenn Sie diesen Parameter auf 20 setzen, +wird sichergestellt, dass eine Note erst nach Beantwortung von +mindestens 20 Fragen gegeben wird. Stellen Sie sich eine/n +Teilnehmer/in vor, der nur einen einzelnen Fragezweig mit + 5 Fragen beantwortet und alle diese Fragen korrekt +beantwortet. Dann wählt diese/r Teilnehmer/in aus, dass er die +Lektion beenden möchte (immer angenommen, dass es eine +solche Option vernünftigerweise gibt). Wenn dieser Parameter +nicht gesetzt wäre, würde die Note bei 5 von 5 +beantworteten Fragen 100% ergeben. Mit gesetztem Parameter +würde seine/ihre Note aber auf 5 von 20 Fragen gesetzt werden - +das ist 25%. Wenn ein/e andere/r Student/in durch alle Verzweigungen +geht und - sagen wir - 25 Seiten sieht und alles ausser zwei Fragen +korrekt beantwortet, würde bei 23 richtig +beantworteten von 25 Fragen bei 92% liegen.

    Wenn Sie diesen Parameter benutzen, sollte auf der -Einführungsseite Ihrer Lektion ungefähr dies stehen:
    -

    -
    In diese Lektion sollten Sie mindestens -n Fragen beantworten. Wenn Sie wünschen, können Sie auch mehr -Fragen beantworten. Wenn Sie allerdings weniger als n Fragen -beantworten, wird Ihre Note so berechnet als hätten Sie versucht n Fragen zu beantworten.
    -

    -

    Natürlich sollten Sie im obigen Text den Wert n mit dem Wert -Ihres gesetzten Parameters ersetzen.
    -

    -

    Wenn dieser Parameter gesetzt ist, wird dem Teilnehmer gezeigt, -wieviele Fragen er schon versucht hat zu beantworten und wieviele er -minimal beantworten sollte. -

    +Einführungsseite Ihrer Lektion ungefähr dies +stehen:

    +
    In diese Lektion sollten Sie +mindestens n Fragen beantworten. Wenn Sie wünschen, +können Sie auch mehr Fragen beantworten. Wenn Sie allerdings +weniger als n Fragen beantworten, wird Ihre Note so berechnet als +hätten Sie versucht +n Fragen zu beantworten.
    +

     

    +

    Natürlich sollten Sie im obigen Text den Wert n mit dem +Wert Ihres gesetzten Parameters ersetzen.

    +

    Wenn dieser Parameter gesetzt ist, wird dem/der Teilnehmer/in +gezeigt, wieviele Fragen er/sie schon versucht hat zu beantworten und +wieviele er/sie minimal beantworten sollte.

    diff --git a/lang/de/help/lesson/mods.html b/lang/de/help/lesson/mods.html index a9cd688a19..6a1a0e0ae3 100644 --- a/lang/de/help/lesson/mods.html +++ b/lang/de/help/lesson/mods.html @@ -1,19 +1,20 @@ - +Lektion - Lektion - + Lektion +
    +

    Eine Lektion präsentiert den Lehrstoff auf interessante +und flexible Art und Weise. Sie besteht aus mehreren Seiten. Jede +Seite endet normalerweise mit einer Frage und einer Anzahl +möglicher Antworten. Je nachdem welche Antwort der/die +Teilnehmer/in auswählt, wird er/sie zur nächsten Seite +geführt, zur vorherigen oder auch zu jeder beliebgen Seite. +Die Navigation durch die Lektion kann nacheinander oder +individuell in Abhängigkeit vom Inhalt definiert +erfolgen.

    +
    diff --git a/lang/de/help/lesson/nextpageaction.html b/lang/de/help/lesson/nextpageaction.html index 971610164d..9a4520e286 100644 --- a/lang/de/help/lesson/nextpageaction.html +++ b/lang/de/help/lesson/nextpageaction.html @@ -1,28 +1,28 @@ - +Der nächste Schritt ... -

    Der nächste Schritt nach einer richtigen -Antwort

    +

    Der nächste Schritt nach einer +richtigen Antwort

    In den meisten Fällen wird bei der richtigen Antwort die nächste Seite der Lektion aufgerufen. Die/der Teilnehmer/in -arbeitet die Lektion so vom Anfang bis zum Ende durch.
    -

    -

    Das Lektions-Modul kann jedoch auch als eine Art Karteikartensystem -(Flash Card) genutzt werden. Die/der Teilnehmer/in erhält dann -eine Information oder Frage zur Bearbeitung und danach nach dem -Zufallsprinzip eine weitere Information/Frage. Dabei gibt es keinen -definerten Anfang und kein festgelegtes Ende der Lektion.

    -

    Die Option "Zeige eine noch nicht gesehene Seite" veranlasst, das -keine Seite doppelt angezeigt wird (auch wenn die Frage noch nicht -richtig beantwortet wurde). Die andere Option "Zeige eine noch nicht -beantwortete Seite" zeigt unbearbeitete oder noch nicht richtig -bearbeitete Seiten an.

    -

    Der/die Trainer/in entscheidet, ob entweder alle Seiten der Lektion oder nur -wenige Seiten durch Zufallsauswahl angezeigt werden. Die Festlegung -erfolgt -durch die Option "Zahl der angezeigten Seiten (Karten)".

    +arbeitet die Lektion so vom Anfang bis zum Ende durch.

    +

    Das Lektionen-Modul kann jedoch auch als eine Art +Karteikartensystem (Flash Card) genutzt werden. Die/der +Teilnehmer/in erhält dann eine Information oder Frage zur +Bearbeitung und danach nach dem Zufallsprinzip eine weitere +Information/Frage. Dabei gibt es keinen definierten Anfang und +kein festgelegtes Ende der Lektion.

    +

    Die Option "Zeige eine noch nicht gesehene Seite" veranlasst, +dass keine Seite doppelt angezeigt wird (auch wenn die Frage noch +nicht richtig beantwortet wurde). Die andere Option "Zeige eine +noch nicht beantwortete Seite" zeigt unbearbeitete oder noch +nicht richtig bearbeitete Seiten an.

    +

    Der/die Trainer/in entscheidet, ob entweder alle Seiten der Lektion oder nur +wenige Seiten durch Zufallsauswahl angezeigt werden. Die +Festlegung erfolgt durch die Option "Zahl der angezeigten Seiten +(Karten)".

    diff --git a/lang/de/help/lesson/overview.html b/lang/de/help/lesson/overview.html index 4cd35a3dbd..6a5ce7a0a4 100644 --- a/lang/de/help/lesson/overview.html +++ b/lang/de/help/lesson/overview.html @@ -1,137 +1,144 @@ - +Überblick

    Überblick

      -
    1. Eine Lektion besteht aus mehreren normalen Seiten und -optionalen Verzweigungsseiten.
      -
      2. -
    2. Eine Seite stellt den Lerninhalt dar und endet -normalerweise mit einer Frage.
      3. -
    3. Jeder Seite und ihrer Frage ist im Normalfall eine Reihe von Antworten -zugeordnet.
      4. -
    4. Jeder Antwort kann kurzer Text zugeordnet werden, der angezeigt -wird, wenn diese Antwort ausgewählt wird. Wir nennen diesen Text Rückantwort - bzw. Reaktion.
      5. -
    5. Zu jeder Antwort gehört ebenso ein Sprung. Der Sprung kann auf diese Seite oder die -nächste Seite in der Lektion (sog. relativer Sprung) oder auf eine -beliebige andere Seite in einer Lektion oder das Ende der Lektion -verweisen (absoluter Sprung).
      6. -
    6. In der Grundeinstellung verweist der Sprung der ersten Antwort -einer Frage immer auf die folgende Seite der Lektion. Bei einer -falschen Antwort springt das Programm auf den Anfang der aktuellen -Seite zurück. Dadurch wird dem Teilnehmer immer wieder die gleiche -Seite beim Auswählen der ersten Antwort gezeigt.
      -
      7. -
    7. Die nächste Seite ergibt sich aus der logischen -Reihenfolge der Lektion. Das ist die Reihenfolge der Seiten, wie -sie auch der/die Trainer/in sieht. Diese Reihenfolge kann innerhalb der -Lektion durch Verschieben geändert werden.
      8. -
    8. Die Lektion hat darüber hinaus eine Ablauffolge. Das -ist die Reihenfolge in der der/die Teilnehmer/in die Seiten der Lektion -sieht. Sie wird durch die Sprünge der verschiedenen Antworten -festgelegt. und kann sich von der logischen Reihenfolge stark -unterscheiden. Die Ablauffolge kann von der/dem Trainer/in -überprüft werden ("Navigation überprüfen").
      -
      9. -
    9. Die Antworten werden für die Teilnehmer immer gemischt. Die -erste Antwort in der Übersicht des/der Trainers/in ist nicht -zwangsläufig die erste angezeigte Antwort für den/die -Teilnehmer/in. -Es werden immer alle vorgegebenen Antworten gezeigt - jedoch in -unterschiedlicher Reihenfolge.
      10. -
    10. Die Zahl der Antworten kann von Seite zu Seite variieren. Zum -Beispiel ist es möglich, dass eine Frage mit Richtig oder Falsch -beantwortet werden muß und die nächste eine richtige Antwort -und drei falsche Antworten aufweist.
      11. -
    11. Es ist auch möglich Seiten ohne -Fragen und Antworten anzulegen. Die Teilnehmer/innen erhalten dann -einen Fortsetzen Knopf anstelle von Antwortvorgaben.
      12. -
    12. Wenn Sie die Bearbeitung der Lektion bewerten wollen, führen - richtige Antworten zu einer Seite, die in der logischen Reihenfolge weiter hinten -stehen. Falsche Antworten verweisen dann auf den Anfang der -gleichen Seite oder auf eine frühere Seite zurück, um -den Stoff zu wiederholen. Wenn Sie die Sprünge nicht +
    13. Eine Lektion besteht aus mehreren normalen Seiten und +optionalen Verzweigungsseiten.
      14. +
    14. Eine Seite stellt den Lerninhalt dar und endet +normalerweise mit einer Frage.
      15. +
    15. Jeder Seite und ihrer Frage ist im Normalfall eine Reihe von +Antworten zugeordnet.
      16. +
    16. Jeder Antwort kann kurzer Text zugeordnet werden, der +angezeigt wird, wenn diese Antwort ausgewählt wird. Wir +nennen diesen Text Rückantwort bzw. +Reaktion.
      17. +
    17. Zu jeder Antwort gehört ebenso ein Sprung. Der Sprung kann auf die gleiche Seite (zur Wiederholung) oder die +nächste Seite in der Lektion (sog. relativer Sprung) oder +auf eine beliebige andere Seite in einer Lektion oder das Ende +der Lektion verweisen (absoluter Sprung).
      18. +
    18. In der Grundeinstellung verweist der Sprung der ersten +Antwort einer Frage immer auf die folgende Seite der +Lektion. Bei einer falschen Antwort springt das Programm auf den +Anfang der aktuellen Seite zurück. Dadurch wird dem/der +Teilnehmer/in immer wieder die gleiche Seite beim Auswählen der +ersten Antwort gezeigt.
      19. +
    19. Die nächste Seite ergibt sich aus der logischen +Reihenfolge der Lektion. Das ist die Reihenfolge der Seiten, +wie sie auch der/die Trainer/in sieht. Diese Reihenfolge kann +innerhalb der Lektion durch Verschieben geändert +werden.
      20. +
    20. Die Lektion hat darüber hinaus eine Ablauffolge. +Das ist die Reihenfolge in der der/die Teilnehmer/in die Seiten +der Lektion sieht. Sie wird durch die Sprünge der +verschiedenen Antworten festgelegt und kann sich von der +logischen Reihenfolge stark unterscheiden. Die Ablauffolge kann +von der/dem Trainer/in überprüft werden ("Navigation +überprüfen").
      21. +
    21. Die Antworten werden für die Teilnehmer/innen immer gemischt. +Die erste Antwort in der Übersicht des/der Trainers/in ist +nicht zwangsläufig die erste angezeigte Antwort für +den/die Teilnehmer/in. Es werden immer alle vorgegebenen +Antworten gezeigt - jedoch in unterschiedlicher Reihenfolge.
      22. +
    22. Die Zahl der Antworten kann von Seite zu Seite variieren. Zum +Beispiel ist es möglich, dass eine Frage mit Richtig oder +Falsch beantwortet werden muß und die nächste eine +richtige Antwort und drei falsche Antworten aufweist.
      23. +
    23. Es ist auch möglich, Seiten ohne Fragen und Antworten anzulegen. +Die Teilnehmer/innen erhalten dann einen Fortsetzen Knopf +anstelle von Antwortvorgaben.
      24. +
    24. Wenn Sie die Bearbeitung der Lektion bewerten wollen, +führen richtige Antworten zu einer Seite, die in der +logischen Reihenfolge +weiter hinten stehen. Falsche Antworten verweisen +dann auf den Anfang der gleichen Seite oder auf eine +frühere Seite zurück, um den Stoff zu +wiederholen. Wenn Sie die Sprünge nicht verändern, ist die erste Antwort die richtige Antwort, alle -anderen Antworten sind falsch.
      25. -
    25. Fragen können jedoch mehr als eine richtige Antwort haben. -Wenn zum Beispiel zwei Antworten einen Sprung zur nächsten Seite -enthalten, geht das Moodle davon aus, dass beide Antworten richtige -Antworten sind. (Die Teilnehmer/innen werden dann zur gleichen Seite -geführt - unabhängig davon welche der beiden richtigen -Antworten sie angegeben haben. Die Rückantworten zu den -abgegebenen Antworten können jedoch unterschiedlich definiert -werden.)
      26. -
    26. In der Trainer/innen-Ansicht werden die richtigen Antworten unterstrichen angezeigt.
      27. -
    27. Verzweigungsseiten sind -einfache Seiten mit einer Anzahl von Links auf andere Seiten innerhalb -der Lektion. Typischerweise könnte eine Lektion mit einer -Verzweigungsseite starten, die das Inhaltsverzeichnis der Lektion -enthält.
      -
      28. -
    28. Jeder Link in einer Verzweigungsseite besteht aus zwei Angaben, -der Beschreibung und dem Titel der Seite, wo hingesprungen wird.
      29. -
    29. Eine Verzweigungsseite unterteilt eine Lektion effektiv in -verschiedene Zweige (Bereiche). Jeder Zweig kann eine Anzahl von Seiten -enthalten (die sie z.B. all auf das gleiche Thema beziehen). Das ENde -einer Verzweigung wird überlicherweise mit einem Verzweigungssende markiert. Diese -ist eine spezielle Seite, die standardmässig den Teilnehmer auf +anderen Antworten sind falsch.
      30. +
    30. Fragen können jedoch mehr als eine richtige Antwort +haben. Wenn zum Beispiel zwei Antworten einen Sprung zur +nächsten Seite enthalten, geht das Moodle davon aus, dass +beide Antworten richtige Antworten sind. (Die Teilnehmer/innen +werden dann zur gleichen Seite geführt - unabhängig +davon welche der beiden richtigen Antworten sie angegeben haben. +Die Rückantworten zu den abgegebenen Antworten können +jedoch unterschiedlich definiert werden.)
      31. +
    31. In der Trainer/innen-Ansicht werden die richtigen Antworten +unterstrichen +angezeigt.
      32. +
    32. Verzweigungsseiten +sind einfache Seiten mit einer Anzahl von Links auf andere Seiten +innerhalb der Lektion. Typischerweise könnte eine Lektion +mit einer Verzweigungsseite starten, die das Inhaltsverzeichnis +der Lektion enthält.
      33. +
    33. Jeder Link in einer Verzweigungsseite besteht aus zwei +Angaben, der Beschreibung und dem Titel der Seite, wo +hingesprungen wird.
      34. +
    34. Eine Verzweigungsseite unterteilt eine Lektion effektiv in +verschiedene Zweige (Bereiche). Jeder Zweig kann eine Anzahl von +Seiten enthalten (die sie z.B. all auf das gleiche Thema +beziehen). Das Ende einer Verzweigung wird überlicherweise +mit einem Verzweigungssende markiert. Diese ist +eine spezielle Seite, die standardmässig die Teilnehmer/innen auf den vorherige Verzweigungsseite zurückführt. (Das -Rücksprungziel kann aber auch bei Verlangen durch Bearbeiten der -Seite geändert werden.)
      35. -
    35. Sie können mehr als eine Verzweigungsseite innerhalb einer -Lektion benutzen. Z.B. können eine Lektion so strukturieren, dass -spezielle Punkte Unterverzweigungen von Hauptzweigen sind.
      36. -
    36. Es ist wichtig, dass Sie dem Teilnehmer die Möglichkeit -geben die Lektion zu beenden. Dies könenn Sie tun, indem Sie einen -'Lektion beenden'-Verweis in der Haupt-Verzweigungsseite anlegen. -Dieser Verweis springt dann zur (imaginären) "Ende der Lektion"-Seite. Eine -andere Möglichkeit ist es, den letzten Zweig einer Lektion (wobei -der 'letzte' in der logischen Reihenfolge gemeint ist) einfach zum Ende -der Lektion führen zu lassen, d.h. dieser Zweig wird dann nicht -durch eine Zweigende-Seite -beendet.
      37. -
    37. Wenn eine Lektion ein oder mehrere Verzweigungsseiten beinhaltet, -sollten Sie unbedingt die Einstellung 'Minimale -Anzahl an Fragen' auf einen vernünftigen Wert setzen. Dies -setzt eine untere Grenze bei der Anzahl von Seiten, mit der die Note -berechnet wird. Ohne diesen Wert könnte ein Student einen -einzelnen Fragenzweig besuchen, alle Fragen richtig beantworten und -dann die Lektion mit der Bestbenotung verlassen.
      -
      38. -
    38. Weiterhin hat ein Teilnehmer die Möglichkeit einen -Fragenzweig mehrmals zu bearbeiten. Trotzdem wird die Note aber nur aus -der Anzahl an unterschiedlichen und beantworteten Fragen berechnet. -Mehrfach also den gleichen Fragenzweig zu beantworten, erhöht also - nicht die Note. -(Tatsächlich ist das Gegenteil der Fall - die Note wird gemindert, -da die wiederholt gesehene Anzahl von Seiten in die Benotung mit -einfliesst.) Um dem Teilnehmer eine vernünftige Übersicht -seines Fortschritts innerhalb der Lektion zu geben, wird auf jeder -Verzweigungsseite angezeigt, wieviele Fragen korrekt beantwortet -wurden, wieviele Seiten angeschaut wurden und die aktuelle Note.
      39. -
    39. Das Ende der Lektion ist erreicht, wenn die Seite, die am -logischen Ende der Lektion steht, bearbeitet wurde. Der/die +Rücksprungziel kann aber auch bei Verlangen durch Bearbeiten +der Seite geändert werden.)
      40. +
    40. Sie können mehr als eine Verzweigungsseite innerhalb +einer Lektion benutzen. Z.B. können eine Lektion so +strukturieren, dass spezielle Punkte Unterverzweigungen von +Hauptzweigen sind.
      41. +
    41. Es ist wichtig, dass Sie den Teilnehmer/innen die Möglichkeit +geben die Lektion zu beenden. Dies könenn Sie tun, indem Sie +einen 'Lektion beenden'-Verweis in der Haupt-Verzweigungsseite +anlegen. Dieser Verweis springt dann zur (imaginären) +"Ende der Lektion"-Seite. +Eine andere Möglichkeit ist es, den letzten Zweig einer +Lektion (wobei der 'letzte' in der logischen Reihenfolge gemeint +ist) einfach zum Ende der Lektion führen zu lassen, d.h. +dieser Zweig wird dann nicht durch eine Zweigende-Seite beendet.
      42. +
    42. Wenn eine Lektion ein oder mehrere Verzweigungsseiten +beinhaltet, sollten Sie unbedingt die Einstellung 'Minimale Anzahl an Fragen' auf +einen vernünftigen Wert setzen. Dies setzt eine untere +Grenze bei der Anzahl von Seiten, mit der die Note berechnet +wird. Ohne diesen Wert könnte ein/e Teilnehmer/in einen einzelnen +Fragenzweig besuchen, alle Fragen richtig beantworten und dann +die Lektion mit der Bestbenotung verlassen.
      43. +
    43. Weiterhin hat ein/e Teilnehmer/in die Möglichkeit einen +Fragenzweig mehrmals zu bearbeiten. Trotzdem wird die Note aber +nur aus der Anzahl an unterschiedlichen und beantworteten Fragen +berechnet. Mehrfach den gleichen Fragenzweig zu beantworten, +erhöht also nicht +die Note. (Tatsächlich ist das Gegenteil der Fall - die Note +wird gemindert, da die wiederholt gesehene Anzahl von Seiten in +die Benotung mit einfliesst.) Um dem/der Teilnehmer/in eine +vernünftige Übersicht des Fortschritts innerhalb der +Lektion zu geben, wird auf jeder Verzweigungsseite angezeigt, +wieviele Fragen korrekt beantwortet wurden, wieviele Seiten +angeschaut wurden und wie die aktuelle Note ist.
      44. +
    44. Das Ende der Lektion ist erreicht, wenn die Seite, die +am logischen Ende der Lektion steht, bearbeitet wurde. Der/die Teilnehmer/in erhält dann einen Glückwunsch und eine Bewertung. Die Bewertung (Zahl der als richtig ermittelten -Antworten/Zahl der bearbeiteten Seiten) wird für die einzelne -Lektion ermittelt.
      45. -
    45. Wenn die Bearbeitung der Lektion nicht abgeschlossen +Antworten/Zahl der bearbeiteten Seiten) wird für die +einzelne Lektion ermittelt.
      46. +
    46. Wenn die Bearbeitung der Lektion nicht abgeschlossen wurde, kann der/die Teilnehmer/in entscheiden ob er/sie beim -nächsten Start von vorne anfängt oder an der Stelle fortsetzt -an der er/sie die Bearbeitung mit der letzten richtigen Antwort -abgebrochen hat.
      47. -
    47. Wenn die Wiederholung der Bearbeitung möglich ist, kann -diese so lange erfolgen, bis die höchste mögliche Punktzahl -erreicht wurde.
      48. +nächsten Start von vorne anfängt oder an der Stelle +fortsetzt an der er/sie die Bearbeitung mit der letzten richtigen +Antwort abgebrochen hat. +
    48. Wenn die Wiederholung der Bearbeitung möglich ist, kann +diese so lange erfolgen, bis die höchste mögliche +Punktzahl erreicht wurde.
    diff --git a/lang/de/help/lesson/questionoption.html b/lang/de/help/lesson/questionoption.html index 284e3c34e4..a38fa5d51c 100644 --- a/lang/de/help/lesson/questionoption.html +++ b/lang/de/help/lesson/questionoption.html @@ -1,33 +1,34 @@ - +Optionen bei Fragen

    Einstellbare Optionen bei Fragen

    Manche Frageformen haben eine Auswahloption, die durch ein -anklickbares Feld aktiviert wird. Die Auswahloptionen dieser Fragetypen -werden hier erläutert. -

    +anklickbares Feld aktiviert wird. Die Auswahloptionen dieser +Fragetypen werden hier erläutert.

      -
    1. -

      Multiplechoice: Eine Variante der Multiplechoicefragen -lautet "Mehrfachantworten bei Multiplechoice". Hier muß -die/der Teilnehmer/in alle richtigen Antworten herausfinden. Die -Formulierung der Frage kann oder kann nicht auf die Anzahl der -richtigen Antworten -hinweisen. Es ist auch möglich, dass nur eine richtige Antwort anzuklicken +

    2. +

      Multiplechoice: Eine Variante der Multiplechoicefragen +lautet "Mehrfachantworten bei Multiplechoice". Hier +muß die/der Teilnehmer/in alle richtigen Antworten +herausfinden. Die Formulierung der Frage kann oder kann nicht auf +die Anzahl der richtigen Antworten hinweisen. Es ist auch +möglich, dass nur eine richtige Antwort anzuklicken ist.

      -
      3. -
    3. -

      Kurzantworten: In der Grundeinstellung werden Groß- -und Kleinschreibung bei der Bewerrung der Antworten nicht -berücksichtigt. Wenn Sie das Feld hier aktivieren, wird die -Antwort nur dann als richtig gewertet, wenn auch die Groß- und -Kleinscheibung richtig ist.

      -
      4. -

      Bei allen anderen Fragentypen gibt es keine weiteren + +

    4. +

      Kurzantworten: In der Grundeinstellung werden +Groß- und Kleinschreibung bei der Bewertung der Antworten +nicht berücksichtigt. Wenn Sie das Feld hier aktivieren, +wird die Antwort nur dann als richtig gewertet, wenn auch die +Groß- und Kleinscheibung richtig ist.

      +
      5. +
    5. +

      Bei allen anderen Fragentypen gibt es keine weiteren Einstellungen.

      +
    diff --git a/lang/de/help/lesson/questiontypes.html b/lang/de/help/lesson/questiontypes.html index f2cd874c5b..ed5fa21537 100644 --- a/lang/de/help/lesson/questiontypes.html +++ b/lang/de/help/lesson/questiontypes.html @@ -1,125 +1,127 @@ - +Fragentypen

    Fragetypen

    Diese Fragentypen werden im Lektionenmodul zur Zeit -unterstützt: -

    +unterstützt:

      -
    1. -

      Multiplechoice: Multiplechoicefragen bestehen aus Fragen -mit einer Reihe von optionalen Antworten ,von denen jedoch nur eine -richtig ist. Diese Fragenform ist als Standard eingestellt. Die -richtige Antwort führt zur nächsten Seite der Lektion, die -falsche Antwort tut dies nicht. Die falsche Antwort wird häufig -auch als Störung oder Verunsicherung bezeichnet. Sie führt zu -einem neuen Nachdenkprozess und verbessert die Lernwirkung.

      -

      Jede Antwort kann optional mit einer Rückmeldung verbunden -werden, die nach dem Anklicken der Antwort gezeigt wird. Wenn Sie keine -Rückmeldung festlegen, wird standardmässig der Hinweis "Die -Antwort ist richtig" oder "Die Antwort ist falsch" angezeigt.

      -

      Es ist möglich, mehr als eine richtige Antwort bei einer +

    2. +

      Multiplechoice: Multiplechoicefragen bestehen aus +Fragen mit einer Reihe von Antworten, von denen jedoch +nur eine richtig ist. Diese Fragenform ist als Standard +eingestellt. Die richtige Antwort führt zur nächsten +Seite der Lektion, die falsche Antwort tut dies nicht. Die +falsche Antwort wird häufig auch als Störung oder +Verunsicherung bezeichnet. Sie führt zu einem neuen +Nachdenkprozess und verbessert die Lernwirkung.

      +

      Jede Antwort kann optional mit einer Rückmeldung +verbunden werden, die nach dem Anklicken der Antwort gezeigt +wird. Wenn Sie keine Rückmeldung festlegen, wird +standardmässig der Hinweis "Die Antwort ist richtig" oder +"Die Antwort ist falsch" angezeigt.

      +

      Es ist möglich, mehr als eine richtige Antwort bei einer Multiplechoicefrage zu definieren. Die verschiedenen richtigen -Antworten können unterschiedliche Rückmeldungen umfassen und -auf unterschiedliche nächste Seiten verlinken. Verschiedene -richtige Antworten werden bei der Bewertung immer gleich gewertet. Es -ist möglich, alle Antworten als richtig zu definieren und von -jeder zu einer anderen Folgeseite zu verlinken.

      -

      Eine weitere Variante ("Multiplechoicefrage mit mehreren -richtigen Antworten") erfordert es, mehrere Antworten als richtig zu -markieren, um eine Frage insgesamt als richtig zu beantworten. -Beispiel: Erst wenn alle drei richtigen Antworten markiert wurden, ist -die Frage richtig beantwortet. Sie können bei der Formulierung der -Frage darauf hinweisen, wie viele Antworten richtig sind oder darauf -verzichten. Diese Frageform kann auch nur eine richtige Antwort -umfassen. Die/der Teilnehmer/in kann dann dennoch mehrere Antworten -markieren, richtig ist dann jedoch nur die Markierung der einen -richtigen Antwort.

      -

      Die richtige Antwort führt zur nächsten Seite. Eine -falsche Antwort zur Wiederholung der vorherigen Seite oder zu einer -früheren Seite (zur Wiederholung). Wenn mehrere Antworten richtig -sind, sollte jede zur gleichen nächsten Seite führen. Wenn -dies nicht so eingerichtet wird, erfolgt ein Warnhinweis für -die/den Trainer/in. -Rückmeldungen auf die Antworten sollten jeweils bei der ersten -richtigen Antwort oder der ersten falschen Antwort angegeben werden. +Antworten können unterschiedliche Rückmeldungen +umfassen und auf unterschiedliche nächste Seiten verlinken. +Verschiedene richtige Antworten werden bei der Bewertung immer +gleich gewertet. Es ist möglich, alle Antworten als richtig +zu definieren und von jeder zu einer anderen Folgeseite zu +verlinken.

      +

      Eine weitere Variante ("Multiplechoicefrage mit mehreren +richtigen Antworten") erfordert es, mehrere Antworten als richtig +zu markieren, um eine Frage insgesamt als richtig zu beantworten. +Beispiel: Erst wenn alle drei richtigen Antworten markiert +wurden, ist die Frage richtig beantwortet. Sie können bei +der Formulierung der Frage darauf hinweisen, wie viele Antworten +richtig sind oder darauf verzichten. Diese Frageform kann auch +nur eine richtige Antwort umfassen. Die/der Teilnehmer/in kann +dann dennoch mehrere Antworten markieren, richtig ist dann jedoch +nur die Markierung der einen richtigen Antwort.

      +

      Die richtige Antwort führt zur nächsten Seite. Eine +falsche Antwort zur Wiederholung der vorherigen Seite oder zu +einer früheren Seite (zur Wiederholung). Wenn mehrere +Antworten richtig sind, sollte jede zur gleichen nächsten +Seite führen. Wenn dies nicht so eingerichtet wird, erfolgt +ein Warnhinweis für die/den Trainer/in. Rückmeldungen +auf die Antworten sollten jeweils bei der ersten richtigen +Antwort oder der ersten falschen Antwort angegeben werden. Rückmeldungen bei weiteren Antworten werden ohne Warnhinweis ignoriert.

      -
      3. -
    3. -

      Kurzantworten: Die Teilnehmer/innen müssen einen -kurzen Text als Antwort eingeben. Diese wird mit einer oder mehreren -Antworten verglichen. Für jede Antwort kann eine Rückmeldung -festgelegt werden. Wen keine Rückmeldung definiert ist, wird ein -Standardtext als Hinweis ausgegeben (s.o.) Wenn der eingebenen -Antworttext nicht zu einer der vorgegebenen richtigen oder falschen -Antworten passt, wird die Antwort als falsch bewertet.

      -

      Standardmässig wird die Groß- und Kleinschreibung der -Antworten ignoriert. Sie können diese jedoch hinzuschalten.

      -
      4. -
    4. Richtig/Falsch: -Als Antwort auf diese Fragen gibt es nur zwei Optionen: Richtig oder -Falsch. -

      -
      5. -
    5. -

      Matching: Dies ist eine sehr mächtige und flexible -Fragenform. Sie besteht aus einer Liste von Namen oder Aussagen, die -mit einer Liste abgeglichen werden muß. Zum Beispiel: Ordne die -Hauptstädte den Ländern zu mit den Listen Kanada, Japan, -Italien und Tokio, Ottawa, Rom. Einträge in den Listen können -sich wiederholen, sie müssen dann jedoch eine identische -Schreibweise aufweisen. Zum Beispiel: Ordnen Sie die Kreaturen den -Gattungen zu: Lerche, Kuh, Ameise, Elefant und Vogel, Tier, Insekt, -Tier.

      -

      Wenn Sie diese Fragen erstellen, wird die erste von Ihnen -erstellte Liste den Fragen, die zweite Liste den Antworten zugeordnet. -Wenn die/der Teilnehmer/in die Fragen richtig beantwortet hat, erfolgt -der Verweis zu der in der ersten Antwort angegeben nächsten Seite. -Rückmeldungen zu den Antworten sind nicht vorgesehen. Die/der -Teilnehmerin erhält eine Information über die Zahl der -richtigen Einträge.

      -

      Im Unterschied zu den Multiplechoice-Fragen werden hier die +

      6. +
    6. +

      Kurzantworten: Die Teilnehmer/innen müssen einen +kurzen Text als Antwort eingeben. Diese wird mit einer oder +mehreren Antworten verglichen. Für jede Antwort kann eine +Rückmeldung festgelegt werden. Wenn keine Rückmeldung +definiert ist, wird ein Standardtext als Hinweis ausgegeben +(s.o.) Wenn der eingebenen Antworttext nicht zu einer der +vorgegebenen richtigen oder falschen Antworten passt, wird die +Antwort als falsch bewertet.

      +

      Standardmässig wird die Groß- und Kleinschreibung +der Antworten ignoriert. Sie können diese jedoch +hinzuschalten.

      +
      7. +
    7. Richtig/Falsch: Als Antwort auf diese Fragen gibt es +nur zwei Optionen: Richtig oder Falsch.
      8. +
    8. +

      Matching: Dies ist eine sehr mächtige und flexible +Fragenform. Sie besteht aus einer Liste von Namen oder Aussagen, +die mit einer Liste von passenden Begriffen abgeglichen werden muß. Zum Beispiel: +Ordne die Hauptstädte den Ländern zu mit den Listen +Kanada, Japan, Italien und Tokio, Ottawa, Rom. Einträge in +den Listen können sich wiederholen, sie müssen dann +jedoch eine identische Schreibweise aufweisen. Zum Beispiel: +Ordnen Sie die Kreaturen den Gattungen zu: Lerche, Kuh, Ameise, +Elefant und Vogel, Tier, Insekt, Tier.

      +

      Wenn Sie diese Fragen erstellen, wird die erste von Ihnen +erstellte Liste den Fragen, die zweite Liste den Antworten +zugeordnet. Wenn die/der Teilnehmer/in die Fragen richtig +beantwortet hat, erfolgt der Verweis zu der in der ersten Antwort +angegeben nächsten Seite. Rückmeldungen zu den +Antworten sind nicht vorgesehen. Die/der Teilnehmerin erhält +eine Information über die Zahl der richtigen +Einträge.

      +

      Im Unterschied zu den Multiplechoice-Fragen werden hier die Fragen in der eingegebenen Reihenfolge angezeigt. So können -geordnete Reihen von Fragen eingerichtet werden. Ein Beispiel: "Ordnen -Sie die folgenden Politiker in der Reihenfolge Ihres Geburtsjahres" mit -der Liste "1., 2., 3., 4." und "Sokrates, Caesar, Bismark, Napoleon". -Die -zweite Liste wird vor der Anzeige gemischt. Die erste Liste bleibt in -der Reihenfolge bestehen.

      -

      -
      9. -
    9. -

      Numerische Fragen: Diese Art von Fragen erfordert -Zahlenangaben als Antwort. In der einfachsten Form wird eine zuvor -festgelegt Zahl als Antwort erwartet. Beispiel: "Was ist 2 plus 2?". -Die Antwort 4 führt zur nächsten Seite. +geordnete Reihen von Fragen eingerichtet werden. Ein Beispiel: +"Ordnen Sie die folgenden Politiker in der Reihenfolge Ihres +Geburtsjahres" mit der Liste "1., 2., 3., 4." und "Sokrates, +Caesar, Bismark, Napoleon". Die zweite Liste wird vor der Anzeige +gemischt. Die erste Liste bleibt in der Reihenfolge bestehen.

      +
      10. +
    10. +

      Numerische Fragen: Diese Art von Fragen erfordert +Zahlenangaben als Antwort. In der einfachsten Form wird eine +zuvor festgelegt Zahl als Antwort erwartet. Beispiel: "Was ist 2 +plus 2?". Die Antwort 4 führt zur nächsten Seite. Manchmal ist es sinnvoll als richtige Antwort eine Bandbreite von -Zahlen zu akzeptieren und dazu ein Minimum und ein Maximum festzulegen. -Dieses wird durch einen Doppelpunkt markiert (Aufgabe: "Wiviel ist 10 -geteilt durch 3?". Richtige Antwortbandbreite ist 3.33:3.34). Alle -dazwischen liegenden Antworten werden als richtig bewertet. Die -Antworten 3.3 oder 3.4 wären hingegen falsch.

      -

      Mehr als eine richtige Antwort kann angegeben werden. Dabei -sollten die Antworten in der Reihenfolge von der exakt richtigen zu -einer noch akzeptablen Antwort erstellt werden. Beispiel: Wann wurde -Larkin geboren? Antwort "1922" als exakte Antwort oder "1920:1929", -also in den 20er Jahren, als noch akzeptbale Antwort. Die erste Antwort -sollte als Rückmeldung enthalten:"Das ist exakt die richtige -Antwort." Die andere Rückmeldug könnte lauten: "Das ist das -richtige Jahrzehnt."

      -

      Auch falsche Antwortvorgaben können vordefiniert werden -(z.B. häufige Falschberechnungen einer Aufgabe). Sie werde wie die -richtigen Antwortvorgaben definiert. Wenn Sie auf die obige Frage 10 -geteilt durch drei als richtige Antwort 3.33:3.34 definieren, -können Sie danach 3:4 als falsche Antwort definieren. Alle -Antworten zwischen 3 und 4, die nicht zwischen 3.33 und 3.34 liegen -werden als falsch bewertet. Sie können dann z.B. als -Rückmeldungen festlegen "Falsche Antwort, aber nicht weit von der -richtigen Lösung entfernt."

      -
      11. +Zahlen zu akzeptieren und dazu ein Minimum und ein Maximum +festzulegen. Dieses wird durch einen Doppelpunkt markiert +(Aufgabe: "Wiviel ist 10 geteilt durch 3?". Richtige +Antwortbandbreite ist 3.33:3.34). Alle dazwischen liegenden +Antworten werden als richtig bewertet. Die Antworten 3.3 oder 3.4 +wären hingegen falsch.

      +

      Mehr als eine richtige Antwort kann angegeben werden. Dabei +sollten die Antworten in der Reihenfolge von der exakt richtigen +zu einer noch akzeptablen Antwort erstellt werden. Beispiel: Wann +wurde Larkin geboren? Antwort "1922" als exakte Antwort oder +"1920:1929", also in den 20er Jahren, als noch akzeptbale +Antwort. Die erste Antwort sollte als Rückmeldung +enthalten:"Das ist exakt die richtige Antwort." Die andere +Rückmeldug könnte lauten: "Das ist das richtige +Jahrzehnt."

      +

      Auch falsche Antwortvorgaben können vordefiniert werden +(z.B. häufige Falschberechnungen einer Aufgabe). Sie werde +wie die richtigen Antwortvorgaben definiert. Wenn Sie auf die +obige Frage 10 geteilt durch drei als richtige Antwort 3.33:3.34 +definieren, können Sie danach 3:4 als falsche Antwort +definieren. Alle Antworten zwischen 3 und 4, die nicht zwischen +3.33 und 3.34 liegen werden als falsch bewertet. Sie können +dann z.B. als Rückmeldungen festlegen "Falsche Antwort, aber +nicht weit von der richtigen Lösung entfernt."

      +
    diff --git a/lang/de/help/lesson/retake.html b/lang/de/help/lesson/retake.html index ef4472afd3..2536e23181 100644 --- a/lang/de/help/lesson/retake.html +++ b/lang/de/help/lesson/retake.html @@ -1,23 +1,26 @@ - +Wierderholte Bearbeitung zulassen -

    Wiederholte Bearbeitung der Lektion zulassen

    -

    Legen Sie mit dieser Einstellung fest, ob die Teilnehmer/innen, -diese Lektion einmal oder mehrmals bearbeiten dürfen. Wenn die -Lektion als Prüfung eingesetzt wird, sollte nur ein einmaliges -Bearbeiten erlaubt werden. Handelt es sich bei der Lektion um -Lernstoff, der durchgearbeitet werden soll, ist die Einstellung -für ein mehrmaliges Bearbeiten sinnvoll.

    +

    Wiederholte Bearbeitung der Lektion +zulassen

    +

    Legen Sie mit dieser Einstellung fest, ob die +Teilnehmer/innen, diese Lektion einmal oder mehrmals bearbeiten +dürfen. Wenn die Lektion als Prüfung eingesetzt wird, +sollte nur ein einmaliges Bearbeiten erlaubt werden. Handelt es +sich bei der Lektion um Lernstoff, der durchgearbeitet werden +soll, ist die Einstellung für ein mehrmaliges Bearbeiten +sinnvoll.

    Wenn die Teilnehmer/innen die Lektion mehrfach bearbeiten -könenn, wird in der Bewertungsübersicht immer die beste -Bewertung der Lektion übernommen. Bei der Fragenanalyse -wird hingegen immer das Ergebnis des ersten Versuchs der Bearbeitung zu -Grunde gelegt. Spätere Durchläufe werden ignoriert.

    +könenn, wird in der Bewertungsübersicht immer +die beste Bewertung der Lektion übernommen. Bei der +Fragenanalyse wird hingegen immer das Ergebnis des ersten +Versuchs der Bearbeitung zu Grunde gelegt. Spätere +Durchläufe werden ignoriert.

    Die Grundeinstellung ist Ja. Das bedeutet: die -Teilnehmer/innen können die Lektion mehrfach bearbeiten. Es wird -davon ausgegangen, dass nur in besonderen Situationen eine andere -Einstellung erforderlich ist.

    +Teilnehmer/innen können die Lektion mehrfach bearbeiten. Es +wird davon ausgegangen, dass nur in besonderen Situationen eine +andere Einstellung erforderlich ist.

    diff --git a/lang/de/help/lesson/useeditor.html b/lang/de/help/lesson/useeditor.html index db3192f323..59e2e22e75 100644 --- a/lang/de/help/lesson/useeditor.html +++ b/lang/de/help/lesson/useeditor.html @@ -1,67 +1,71 @@ - +HTML Editor nutzen -

    HTML Editor benutzen
    -

    +

    HTML Editor benutzen

    Wenn Sie diese Option auswählen, aktivieren Sie damit die -Benutzung des HTML-Editors anstatt der einfachen Text-Eingabefelder. -Durch die Benutzung des HTML Editors haben Sie die Möglichkeit -sowohl Ihre Texte besser zu formatieren, als auch fortgeschrittene -Mittel wie z.B. das Einfügen von Links zu verwenden.
    -

    -Klicken Sie in das Kästchen neben HTML Editor benutzen, um -den HTML Editor zu aktivieren. Dies aktiviert den Editor nur für die jeweils -gewählte Antwort bzw. Reaktion (z.B. Reaktion 1) - nicht für alle Antwort- bzw. -Reaktions-Eingabefelder.
    -Wenn Sie den Editor also für mehrere Eingabefelder benötigen, -so markieren Sie zuerst alle entsprechende HTML Editor benutzen Kästchen -der jeweiligen Reaktionen bzw. Antworten. Dann klicken Sie auf den -Knopf  Seite erneut anzeigen -am Ende der Seite, damit die HTML Editor Eingabefelder nach einem -Neuladen der Seite zur Verfügung stehen.
    -
    -Bitte seien Sie vorsichtig bei der Benutzung des Editors. In den -meisten Fällen sollte es keine Probleme geben, trotzdem wird nicht empfohlen, den Editor -für Antworten von Kurzantworten -und Numerischen Fragen zu -nutzen. Der Editor könnte "unsichtbare' HTML-Ausdrücke -hinzufügen, die das Ergebnis bei Vergleichen verfälschen. Ein weiterer -Punkt ist, dass die Beschreibungen -in Verzweigungsseiten für Knöpfe benutzt werden - auch hier -könnte es Probleme geben, wenn diese Beschreibungen -HTML-Ausdrücke enthalten.
    -Es gibt keine Probleme mit -Antworten, die nur für die normale Anzeige benutzt werden (wie -z.B. bei Fragen mit Mehrfachauswahl). Auch die Benutzung des Editors -für Reaktions-Felder solcher Fragen sollte keine Probleme -verursachen.. -

    Wenn Sie das Gefühl haben, dass es ein Problem mit einem dieser -Eingabefelder gibt, ist es absolut sicher den HTML Editor für -diese Eingabefelder auszuschalten, indem Sie das Häkchen aus dem HTML Editor benutzen Kästchen -einfach wieder entfernen.Wenn Sie dann die Seite neu anzeigen lassen, -sehen Sie wieder die 'Rohfassung' des Textes im Eingabefeld. Sie -können dann den Text ganz normal bearbeiten. Mehrfaches An- und -Ausschalten des HTML-Editors für ein oder mehrere Eingabefelder -wird also den Text nicht +Benutzung des HTML-Editors anstatt der einfachen +Text-Eingabefelder. Durch die Benutzung des HTML Editors haben +Sie die Möglichkeit sowohl Ihre Texte besser zu formatieren, +als auch fortgeschrittene Mittel wie z.B. das Einfügen von +Links zu verwenden.

    +Klicken Sie in das Kästchen neben HTML Editor +benutzen, um den HTML Editor zu aktivieren. Dies aktiviert +den Editor nur für +die jeweils gewählte Antwort bzw. Reaktion (z.B. Reaktion 1) +- nicht für alle +Antwort- bzw. Reaktions-Eingabefelder.
    +Wenn Sie den Editor für mehrere Eingabefelder +benötigen, so markieren Sie zuerst alle entsprechende +HTML Editor benutzen +Kästchen der jeweiligen Reaktionen bzw. Antworten. Dann +klicken Sie auf den Knopf  Seite +erneut anzeigen am Ende der Seite, damit die HTML Editor +Eingabefelder nach einem Neuladen der Seite zur Verfügung +stehen.
    +
    +Bitte seien Sie vorsichtig bei der Verwendung des Editors. In den +meisten Fällen sollte es keine Probleme geben, trotzdem wird +nicht empfohlen, den +Editor für Antworten von Kurzantworten und Numerischen Fragen zu nutzen. Der +Editor könnte "unsichtbare' HTML-Ausdrücke +hinzufügen, die das Ergebnis bei Vergleichen verfälschen. Ein weiterer Punkt +ist, dass die Beschreibungen in Verzweigungsseiten +für Knöpfe benutzt werden - auch hier könnte es +Probleme geben, wenn diese Beschreibungen HTML-Ausdrücke +enthalten.
    +Es gibt keine Probleme +mit Antworten, die nur für die normale Anzeige benutzt +werden (wie z.B. bei Fragen mit Mehrfachauswahl). Auch die +Benutzung des Editors für Reaktions-Felder solcher Fragen +sollte keine Probleme verursachen. +

    Wenn Sie das Gefühl haben, dass es ein Problem mit einem +dieser Eingabefelder gibt, ist es absolut sicher den HTML Editor +für diese Eingabefelder auszuschalten, indem Sie das +Häkchen aus dem HTML Editor +benutzen Kästchen einfach wieder entfernen. Wenn Sie +dann die Seite neu anzeigen lassen, sehen Sie wieder die +'Rohfassung' des Textes im Eingabefeld. Sie können dann den +Text ganz normal bearbeiten. Mehrfaches An- und Ausschalten des +HTML-Editors für ein oder mehrere Eingabefelder wird also +den Text nicht verändern.

    Der "Zustand" des HTML Editor benutzen Kästchens wird immer mit jedem Eingabefeld -gespeichert. Wenn Sie also die Seite später erneut bearbeiten, -wird der HTML-Editor für die angehakten Eingabefelder automatisch -wieder erscheinen.
    -
    +gespeichert. Wenn Sie also die Seite später erneut +bearbeiten, wird der HTML-Editor für die angehakten +Eingabefelder automatisch wieder erscheinen.
    +
    Noch eine letzte Bemerkung: Der Editor benötigt leider viel -Rechenzeit innerhalb des Browsers. Wenn Sie den Editor also für -bestimmte Eingabefelder nicht benutzen, dann ist es schneller und -'schonender' für Ihr System das normale Eingabefeld zu benutzen.

    -
    +Rechenzeit innerhalb des Browsers. Wenn Sie den Editor also +für bestimmte Eingabefelder nicht benutzen, dann ist es +schneller und 'schonender' für Ihr System das normale +Eingabefeld zu benutzen.

    +
    diff --git a/lang/de/help/questionnaire/qmanage.html b/lang/de/help/questionnaire/qmanage.html new file mode 100644 index 0000000000..7045892bf8 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/questionnaire/qmanage.html @@ -0,0 +1,23 @@ + + +Befragungen mit phpESP bearbeiten + + +

    Befragungen mit phpESP bearbeiten

    +

    Das Befragungsmodul verwendet das separate Programm phpESP, um +Befragungen zu erstellen und zu verwalten. Mit diesem Link +erstellen und bearbeiten Sie Ihre Befragungen.
    +
    +Bitte beachten Sie folgende Hinweise:
    +

    + + + diff --git a/lang/de/help/questionnaire/qtype.html b/lang/de/help/questionnaire/qtype.html new file mode 100644 index 0000000000..2d96efe29e --- /dev/null +++ b/lang/de/help/questionnaire/qtype.html @@ -0,0 +1,13 @@ + + +Befragungsraten + + +

    Befragungsarten +(Wiederholungsoption)

    +

    Wenn die Teilnehmer/innen nur ein einziges Mal die Fragen +beantworten dürfen, stellen Sie "respond once" ein.
    +Wenn die Teilnehmer/innen die Befragung wiederholt ausfüllen +dürfen, aktivieren Sie "respond many".

    + + diff --git a/lang/de/help/questionnaire/questionnaireid.html b/lang/de/help/questionnaire/questionnaireid.html new file mode 100644 index 0000000000..9693e04cea --- /dev/null +++ b/lang/de/help/questionnaire/questionnaireid.html @@ -0,0 +1,12 @@ + + +Befragung auswählen + + +

    Eine Befragung auswählen

    +

    Wählen Sie eine vorhandene Befragung aus der Liste der +aktiven Befragungen bei phpESP aus. Wenn Sie Ihre +Befragung in der Liste nicht vorfinden, ist diese +möglicherweise nicht aktiv.

    + + diff --git a/lang/de/help/questionnaire/respondenttype.html b/lang/de/help/questionnaire/respondenttype.html new file mode 100644 index 0000000000..8b3cff6314 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/questionnaire/respondenttype.html @@ -0,0 +1,13 @@ + + +Anzeigetypen der Antworten + + +

    Anzeigentypen der Antworten +(Anonymität)

    +

    Sie können den vollständigen Namen jedes Nutzers bei +den Antworten mit der Einstellung "fullname" anzeigen lassen.
    +Sie können die Identität des Nutzers bei den Antworten +mit der Einstellung "anonymous" verbergen.

    + + diff --git a/lang/de/help/resource/index.html b/lang/de/help/resource/index.html index 7a66572104..dd69ad5f35 100644 --- a/lang/de/help/resource/index.html +++ b/lang/de/help/resource/index.html @@ -1 +1,16 @@ -

    Ressourcenmodul

    \ No newline at end of file + + +Ressourcenmodul + + +

    Ressourcenmodul

    + + + diff --git a/lang/de/help/resource/mods.html b/lang/de/help/resource/mods.html index a6c009c017..cc0a6c67fc 100644 --- a/lang/de/help/resource/mods.html +++ b/lang/de/help/resource/mods.html @@ -1 +1,16 @@ -

     Ressourcen

    \ No newline at end of file + + + + + +

     Ressourcen

    +
    +

    Ressourcen sind Inhalte: Information, die der/die Trainer/in im Kurs +zur Verfügung stellen möchte. Es können fertig +vorbereitete Dateien sein, die auf den Kursserver geladen werden, +Seiten, die direkt in Moodle bearbeitet wurden oder auch externe +Webseiten, die aussehen als wären sie Teil des Kurses.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/resource/parameters.html b/lang/de/help/resource/parameters.html new file mode 100644 index 0000000000..772c977b86 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/resource/parameters.html @@ -0,0 +1,17 @@ + + +Parameter für Arbeitsunterlagen + + +

    Parameter für Arbeitsunterlagen +festlegen

    +

    Wenn Sie spezielle Parameter einstellen, werden Sie als Teil +einer URL interpretiert (GET Methode).

    +

    Die linke Spalte ermöglicht es, Informationen +festzulegen, die gesendet werden. Die rechte Spalte steht +für eine Namensfestlegung zur Verfügung.

    +

    Die Anwenderinformation stammt vom Anwender, der das +Arbeitsmaterial aufruft, die Kursinformation stammt vom Kurs in +dem die Unterlage eingesetzt wird.

    + + diff --git a/lang/de/help/resource/program.html b/lang/de/help/resource/program.html index b8ffe0f16b..d0c94f1469 100644 --- a/lang/de/help/resource/program.html +++ b/lang/de/help/resource/program.html @@ -1 +1,22 @@ -

    Programm Ressourcen

    Eine Programm-Ressource ist eine externe Ressource, die von Moddle Daten übernehmen kann.

    Die Daten werden per HTTP GET (als Teil der URL) übergeben und beinhalten:

    All dies wird in nächster Zukunft überarbeitet werden.

    \ No newline at end of file + + +Programm Ressourcen + + +

    Programm Ressourcen

    +

    Eine Programm-Ressource ist eine externe Ressource, die von +Moodle Daten übernehmen kann.

    +

    Die Daten werden per HTTP GET (als Teil der URL) +übergeben und beinhalten:

    + +

    All dies wird in nächster Zukunft überarbeitet +werden.

    + + diff --git a/lang/de/help/resource/resourcetype.html b/lang/de/help/resource/resourcetype.html index 3c49824fd7..8a9f59eb38 100644 --- a/lang/de/help/resource/resourcetype.html +++ b/lang/de/help/resource/resourcetype.html @@ -1,2 +1,51 @@ -

    Arten von Ressourcen

    Ressourcen sind jeder beliebige Inhalt. Im Folgenden sind die verschiedenen Arten von Ressourcen erklärt, die sich eigentlich nur durch die Art, wie die Informationen bereitgestellt werden unterscheiden.

    Reiner Text - die einfachste Art. Man kann die Informationen einfach in dem Formular auf der nächsten Seite eingeben (editieren). Einige Elemente werden automatisch formatiert, so wie man es von Postings in Foren kennt. Weitere Informationen zu auto-formatiertem Text

    HTML Text - für den etwas fortgeschrittenen Anwender. Keinerlei automatische Formatierung, d.h. man muss alles händisch mit Hilfe von HTML-Codes formatieren. Weitere Informationen zu HTML Text

    Referenz - eine wissenschaftliche Referenz auf eine Zeitschrift oder ein Buch

    Bereitgestellte Datei - zeigt jede beliebige Datei, die im Kurs durch Upload bereitgestellt wurde. Siehe auch im Abschnitt "Dateien".

    Internet-Link - Eine URL (Adresse) irgendwo im Internet. Klickt jemand auf diese Ressource, verläßt er den Kurs (Dabei kann man angeben, ob die neue Seite das gesamte Browser-Fenster ausfüllen soll, oder ob sie in einem völlig neuem Fenster angezeigt werden soll.).

    Web-Seite - Wieder eine URL irgendwo im Internet. Wie bereits beim vorhergehenden Typ wird beim Klick auf diese Ressource eine Web-Seite angezeigt. Im Unterschied zur vorhergehenden Art allerdings innerhalb eines Frames, ganz so als ob die Seite teil des Kurses wäre.

    Programm - ein externes Programm, dem man Informationen über den aktuellen Moodle-Benutzer und Kurs übergeben muss. Dies erlaubt es externen Webanwendungen mit Moodle zusammenzuarbeiten.Weitere Informationen zu Programm-Ressourcen

    Wiki-Text - erlaubt mehr Formatierungen als reiner Text, ohne dass man gleich HTML lernen muss. Man gibt einfach reinen Text ein und kann eine große Auswahl an Zeichen benutzen, die eine spezielle Formatierung bewirken. (z.B: *dies ist fett* /dies ist hervorgehoben/) Weitere Informationen zu Wiki-Text

    - + + +Arten von Ressourcen + + +

    Arten von Ressourcen

    +

    Ressourcen sind jeder beliebige Inhalt. Im Folgenden sind die +verschiedenen Arten von Ressourcen erklärt, die sich +eigentlich nur durch die Art, wie die Informationen +bereitgestellt werden unterscheiden.

    +

    Reiner Text - die einfachste Art. Man kann die +Informationen einfach in dem Formular auf der nächsten Seite +eingeben (editieren). Einige Elemente werden automatisch +formatiert, so wie man es von Postings in Foren kennt. Weitere Informationen zu +auto-formatiertem Text

    +

    HTML Text - für etwas fortgeschrittene +Anwender/innen. Keinerlei automatische Formatierung, d.h. man muss +alles händisch mit Hilfe von HTML-Codes formatieren. +Weitere Informationen zu HTML +Text

    +

    Referenz - eine wissenschaftliche Referenz auf eine +Zeitschrift oder ein Buch

    +

    Bereitgestellte Datei - zeigt jede beliebige Datei, die +im Kurs durch Upload bereitgestellt wurde. Siehe auch +Abschnitt "Dateien".

    +

    Internet-Link - Eine URL (Adresse) irgendwo im +Internet. Klickt jemand auf diese Ressource, verläßt +er den Kurs (Dabei kann man angeben, ob die neue Seite das +gesamte Browser-Fenster ausfüllen soll, oder ob sie in einem +völlig neuem Fenster angezeigt werden soll.).

    +

    Web-Seite - Wieder eine URL irgendwo im Internet. Wie +bereits beim vorhergehenden Typ wird beim Klick auf diese +Ressource eine Web-Seite angezeigt. Im Unterschied zur +vorhergehenden Art allerdings innerhalb eines Frames, ganz +so als ob die Seite Teil des Kurses wäre.

    +

    Programm - ein externes Programm, dem man Informationen +über den aktuellen Moodle-Benutzer und Kurs übergeben +muss. Dies erlaubt es, externen Webanwendungen mit Moodle +zusammenzuarbeiten.Weitere +Informationen zu Programm-Ressourcen

    +

    Wiki-Text - erlaubt mehr Formatierungen als reiner +Text, ohne dass man gleich HTML lernen muss. Man gibt einfach +reinen Text ein und kann eine große Auswahl an Zeichen +benutzen, die eine spezielle Formatierung bewirken. (z.B: *dies +ist fett* /dies ist hervorgehoben/) Weitere Informationen zu +Wiki-Text

    + + diff --git a/lang/de/help/resource/summary.html b/lang/de/help/resource/summary.html index 251e7229a3..34af32bc85 100644 --- a/lang/de/help/resource/summary.html +++ b/lang/de/help/resource/summary.html @@ -1 +1,16 @@ -

    Zusammenfassung

    Die Zusammenfassung soll eine kurze Beschreibung der Ressource sein.

    Man sollte nicht in Versuchung kommen hier zu viel zu schreiben, oder sogar praktisch die gesamte Ressource zu wiederholen.

    Die nächste Seite bietet die Möglichkeit die Resource genauer zu spezifizieren. \ No newline at end of file + + + +Zusammenfassung + + +

    Zusammenfassung

    +

    Die Zusammenfassung soll eine kurze Beschreibung der Ressource +sein.

    +

    Man sollte nicht in Versuchung kommen, hier zu viel zu +schreiben, oder sogar praktisch die gesamte Ressource zu +wiederholen.

    +

    Die nächste Seite bietet die Möglichkeit die +Resource genauer zu spezifizieren.

    + + diff --git a/lang/de/help/resource/type/directory.html b/lang/de/help/resource/type/directory.html new file mode 100644 index 0000000000..b83ed2de45 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/resource/type/directory.html @@ -0,0 +1,14 @@ + + +Verzeichnisse + + +

    Verzeichnisse

    +
    +

    Diese Option öffnet den Zugrif auf ein vollständiges +Dateiverzeichnis und seine Unterverzeichnisse im Kursbereich. Die +Teilnehmer/innen können damit auf alle Inhalte +zugreifen.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/resource/type/file.html b/lang/de/help/resource/type/file.html new file mode 100644 index 0000000000..f35ee93a83 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/resource/type/file.html @@ -0,0 +1,23 @@ + + +Dateien und Webseiten + + +

    Dateien und Webseiten

    +
    +

    Mit dieser Option verlinken Sie einfach auf eine bestehende +Webseite oder eine Datei im öffentlichen Web. Sie +können auch auf eine Datei oder Webseite verlinken, die Sie +zuvor in ein Verzeichnis Ihres Kurses geladen haben.

    +

    Webseiten werden ganz normal angezeigt. +Multimedia-Dateien werde über einen eingebauten +streaming-player gestartet. Das gleiche gilt für +Video-Dateien, Flasch-Animationen etc.

    +

    Verschiedene weitere Optionen erlauben, die Anzeige als +Pop-Up-Fenster, Rahmen etc.

    +

    Wenn die augerufene Anwendung spezielle Parameter +erfordert, z.B. Namen, E-Mailadresse etc, können diese mit +dem Aufruf übermittelt werden.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/resource/type/html.html b/lang/de/help/resource/type/html.html new file mode 100644 index 0000000000..59cf325b04 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/resource/type/html.html @@ -0,0 +1,16 @@ + + +HTML Seite + + +

    HTML Seite

    +
    +

    Diese Quelle ermöglicht es eine vollständige +Webseite innerhalb von moodle anzulegen. Der WYSIWYG HTML Editor +kann dabei verwendet werden.

    +

    Die Seite wird in der Datenbank und nicht als Datei +abgespeichert. Sie haben dadurch eine Vielzahl von Optionen wie +die Nutzung von HTML oder Javascript.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/resource/type/label.html b/lang/de/help/resource/type/label.html new file mode 100644 index 0000000000..9b688eb3f5 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/resource/type/label.html @@ -0,0 +1,14 @@ + + +Label + + +

    Label

    +
    +

    Labels unterscheiden sich ein wenig von anderen +Arbeitsmaterialien, weil sie einfach Text aufnehmen. Bilder +könenn eingebunden wertden, wenn sie bereits in anderen +Aktivitäten eingebunden sind.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/resource/type/text.html b/lang/de/help/resource/type/text.html new file mode 100644 index 0000000000..01222908e6 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/resource/type/text.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + +Textseiten + + +

    Textseiten

    +
    +

    Diese Art von Unterlagen verwendet Seiten mit unformatiertem +Text.

    +

    Sie können dennoch verschiedene +Textformatierungsmöglichkeiten verwenden, um das Aussehen +der Seite zu verbessern.

    +

    Mehr über +diese Formatierungsmöglichkeiten.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/resource/types.html b/lang/de/help/resource/types.html new file mode 100644 index 0000000000..6a3858374e --- /dev/null +++ b/lang/de/help/resource/types.html @@ -0,0 +1,13 @@ + + +Typen von Arbeitsunterlagen + + +

    Typen von Arbeitsunterlagen

    +

    Moodle unterstützt eine große Zahl +unterschiedlicher Dateiformate als Arbeitsunterlagen. Jedes +Format, das mit einem Webbrowser oder ein Anwendungsprogramm des/der +Teilnehmers/in genutzt werden kann, kann auch als Arbeitsunterlage +eingesetzt werden.

    + + diff --git a/lang/de/help/resource/window.html b/lang/de/help/resource/window.html index 891a578a63..06781a71f9 100644 --- a/lang/de/help/resource/window.html +++ b/lang/de/help/resource/window.html @@ -1,66 +1,67 @@ + + +Einstellung der Fenster + +

    Einstellung der Fenster

    - -

    Diese Einstellung können durch Anklicken aufgeklappt oder wieder geschlossen werden. -

    - -

    In der Regel sollten ressourcen in einem normalen Fenster mit den moodle-Navigationselementen -angezeigt werden. Wenn Sie wollen, können Sie diese Anzeigen ausblenden, damit die Ressource -das komplette Fenster ausfüllt.

    - -

    Sie können jedoch auch die Ressource in einem neuen Pop-Up-Fenster -öffnen. Beachten Sie dass viele Teilnehmer/innen einen Pop-Up-Blocker verwenden, -um störende Werbeeinblendungen zu unterbinden. - So gehen Sie vor:

    - +

    Diese Einstellung können durch Anklicken aufgeklappt oder +wieder geschlossen werden.

    +

    In der Regel sollten Ressourcen in einem normalen Fenster mit +den moodle-Navigationselementen angezeigt werden. Wenn Sie +wollen, können Sie diese Anzeigen ausblenden, damit die +Ressource das komplette Fenster ausfüllt.

    +

    Sie können jedoch auch die Ressource in einem neuen +Pop-Up-Fenster öffnen. Beachten Sie dass viele +Teilnehmer/innen einen Pop-Up-Blocker verwenden, um störende +Werbeeinblendungen zu unterbinden. So gehen Sie vor:

      -
    1. Im Fenster: Auswahl: wählen Sie 'Neues Fenster'.
      2. -
    2. Deaktivieren Sie die Optionen, die Sie nicht verwenden wollen.
      - -
      - Darf das Fenster in der Größe angepasst werden? -

      Wenn Sie die Option wählen, können die Teilnehmer/innen selber die Größe - des Fensters anpassen. Manchmal kann es aber auch sinnvoll sein, die Größe - als unveränderlich festzulegen.

      - - Darf das Fenster gescrollt werden? -

      Diese Option ermöglicht dem/der Teilnehmer/in durch die Ressourcezu scrollen. - Wenn die Option deaktiviert wird, kann der/die Teilnehmer/in evtl. nicht die - ganze Ressource sehen. -

      - - Sollen die Verzeichnislinks im Browser angezeigt werden? -

      Die Option aktiviert die Anzeige der Link Bar (beim Internet Explorer) - oder der Favoriten/Bookmarks (bei Mozilla/Firefox).

      - - Soll das URL-Fenster (location bar) gezeigt werden? -

      Aktivieren Sie dazu diese Einstellung. Ansonsten wird das Fenster ausgeblendet.

      - - Sollen die Menus angezeigt werden? -

      Wenn die Teilknehmer/inne Zugriff auf die Menus haben sollen, - lassen Sie die Option aktiv. Für einige graphische Präsentationen kann es - sinnvoll sein, diese Option zu deaktivieren.

      - - Soll die Toolbar angezeigt werden? -

      Die Toolbar umfasst die Optionen vorwärts-rückwärts-aktualisieren. Sie bleibt - sichtbar, wenn die Option aktiv ist.

      - - Soll die Statusanzeige sichtbar sein? -

      Die Statusanzeige gibt einen Überblick, zeigt wie viel von der Ressource - bereits geladen wurde oder welche Sicherheitseinstellungen aktiv sind. - Entscheiden Sie, ob diese sichtbar sein soll oder nicht.

      - +
    3. Im Fenster: Auswahl: wählen Sie 'Neues +Fenster'.
      4. +
    4. Deaktivieren Sie die Optionen, die Sie nicht verwenden +wollen.
      +
      Darf das Fenster in der Größe angepasst +werden? +

      Wenn Sie die Option wählen, können die +Teilnehmer/innen selber die Größe des Fensters +anpassen. Manchmal kann es aber auch sinnvoll sein, die +Größe als unveränderlich festzulegen.

      +Darf das Fenster gescrollt werden? +

      Diese Option ermöglicht dem/der Teilnehmer/in durch die +Ressource zu scrollen. Wenn die Option deaktiviert wird, kann +der/die Teilnehmer/in evtl. nicht die ganze Ressource sehen.

      +Sollen die Verzeichnislinks im Browser angezeigt werden? +

      Die Option aktiviert die Anzeige der Link Bar (beim Internet +Explorer) oder der Favoriten/Bookmarks (bei Mozilla/Firefox).

      +Soll das URL-Fenster (location bar) gezeigt werden? +

      Aktivieren Sie dazu diese Einstellung. Ansonsten wird das +Fenster ausgeblendet.

      +Sollen die Menus angezeigt werden? +

      Wenn die Teilnehmer/innen Zugriff auf die Menus haben sollen, +lassen Sie die Option aktiv. Für einige graphische +Präsentationen kann es sinnvoll sein, diese Option zu +deaktivieren.

      +Soll die Toolbar angezeigt werden? +

      Die Toolbar umfasst die Optionen +vorwärts-rückwärts-aktualisieren. Sie bleibt +sichtbar, wenn die Option aktiv ist.

      +Soll die Statusanzeige sichtbar sein? +

      Die Statusanzeige gibt einen Überblick, zeigt wie viel +von der Ressource bereits geladen wurde oder welche +Sicherheitseinstellungen aktiv sind. Entscheiden Sie, ob diese +sichtbar sein soll oder nicht.

      - -
    5. Festlegen der Größe des Fensters, das geöffnet wird.
      - +
      6. +
    6. Festlegen der Größe des Fensters, das +geöffnet wird.
      -

      Viele Menschen nutzen eine Bildschirmauflösung von 800x600. Zumeist ist es am besten, - die Auflösung etwas kleiner zu wählen z.B. 600 breit und 480 hoch.

      - -

      Wenn Sie die Felder leer lassen, wird die gleiche Größe gewählt, wie bei dem Fenster - von dem aus das Pop-Up-Fenster geöffnet wird. -

      - +

      Viele Menschen nutzen eine Bildschirmauflösung von +800x600. Zumeist ist es am besten, die Auflösung etwas +kleiner zu wählen z.B. 600 breit und 480 hoch.

      +

      Wenn Sie die Felder leer lassen, wird die gleiche +Größe gewählt, wie bei dem Fenster von dem aus +das Pop-Up-Fenster geöffnet wird.

    + + diff --git a/lang/de/help/scheduler/mods.html b/lang/de/help/scheduler/mods.html index 9339b738fb..761d19da7a 100644 --- a/lang/de/help/scheduler/mods.html +++ b/lang/de/help/scheduler/mods.html @@ -1,5 +1,16 @@ -

     Scheduler

    - + + +Sprechstunde + + +

      +Sprechstunden

    +
    +

    Dieses Modul hilft Ihnen, Sprechstunden mit Teilnehmer/innen zu +vereinbaren. Sie definieren einen Zeitrahmen und die +Sprechstundenlänge. Aus diesem Angebot können +Teilnehmer/innen frei wählen.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/scorm/mods.html b/lang/de/help/scorm/mods.html new file mode 100644 index 0000000000..0fae8bd44a --- /dev/null +++ b/lang/de/help/scorm/mods.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + +SCORM Pakete + + +

     SCORM +Pakete

    +
    +

    Ein SCORM Paket ist ein Bündel von Online Lerninhalten, +die nach dem SCORM Standard für +Lernaktivitäten strukturiert sind. Dieses Paket kann +Webseiten, Grafiken, Javascript Programme, Flash +Präsentationen und alles andere, was mit einem Web-Browser +dargestellt werden kann, enthalten. Das SCORM-Modul erlaubt es +Ihnen nun, derartige Inhalte in den Kurs hochzuladen und zu +nutzen.

    +
    + + diff --git a/lang/de/help/survey/_notes/index.html.mno b/lang/de/help/survey/_notes/index.html.mno new file mode 100644 index 0000000000..95374edf52 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/survey/_notes/index.html.mno @@ -0,0 +1,6 @@ + + + + + + diff --git a/lang/de/help/survey/_notes/mods.html.mno b/lang/de/help/survey/_notes/mods.html.mno new file mode 100644 index 0000000000..a6c2e27ba6 --- /dev/null +++ b/lang/de/help/survey/_notes/mods.html.mno @@ -0,0 +1,6 @@ + + + + + + diff --git a/lang/de/help/survey/index.html b/lang/de/help/survey/index.html index 41aec5010d..b55c56c8a8 100644 --- a/lang/de/help/survey/index.html +++ b/lang/de/help/survey/index.html @@ -1,4 +1,12 @@ -

    Umfrage-Modul

    + + +Umfragemodul + + +

    Umfragemodul

    + + diff --git a/lang/de/help/survey/mods.html b/lang/de/help/survey/mods.html index 4190b58cdd..ac9490234e 100644 --- a/lang/de/help/survey/mods.html +++ b/lang/de/help/survey/mods.html @@ -1,8 +1,17 @@ -

     Umfragen

    - \ No newline at end of file + + +Umfragen + + +

     Umfragen

    +
    +

    Das Umfrage-Modul bietet eine Reihe geprüfter +Umfrageinstrumente, die als sinnvoll erachtet werden, um das Lernen +in Online-Umgebungen anzuregen und zu überprüfen. +Trainer/innen können Daten von Ihren Teilnehmer/innen erheben, die +Ihnen helfen, die Gruppe besser kennenzulernen und ein Feedback +auf ihren eigenen Lehrstil zu erhalten.

    +
    + + -- 2.39.5