From 77c8375a91cece1df197a019350ff7cf35bc689f Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: koenr Date: Wed, 12 Jan 2005 08:50:09 +0000 Subject: [PATCH] moving towards XHTML compliance A lot of errors in this part: doc type included, opening and closing html, head and body tags, unnecessary use of span and font tags. I will update transltation.html with more information to avoid this in the future. --- lang/eu/help/lesson/handlingofretakes.html | 2 +- lang/eu/help/lesson/import.html | 76 +++++++++++----------- lang/eu/help/lesson/jumpto.html | 3 +- lang/eu/help/lesson/maxpages.html | 9 +-- lang/eu/help/lesson/minquestions.html | 9 +-- lang/eu/help/lesson/mods.html | 12 +--- lang/eu/help/lesson/nextpageaction.html | 13 ++-- lang/eu/help/lesson/overview.html | 62 ++++++++---------- lang/eu/help/lesson/questionoption.html | 17 ++--- lang/eu/help/lesson/questiontypes.html | 23 ++----- lang/eu/help/lesson/retake.html | 20 ++---- lang/eu/help/lesson/useeditor.html | 23 ++----- 12 files changed, 100 insertions(+), 169 deletions(-) diff --git a/lang/eu/help/lesson/handlingofretakes.html b/lang/eu/help/lesson/handlingofretakes.html index a46d01c707..75ea79b578 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/handlingofretakes.html +++ b/lang/eu/help/lesson/handlingofretakes.html @@ -1,4 +1,4 @@ -Orr align="center">Errepikapenen erabilera

+

Errepikapenen erabilera

Ikasleei irakasgaia errepikatzeko edo berriz hartzeko aukera ematen zaienean, irakasleak ikaslearen azken kalifikazioa zein den erabaki ahal izango du aukera honekin, kalifikazio-orrian, adibidez. Media,lehenengoa edo irakasgaian egindako saiakera eta errepikapen guztien artean lortutako kalifikazioonena izan daiteke. diff --git a/lang/eu/help/lesson/import.html b/lang/eu/help/lesson/import.html index f1b14ce6a2..d040ed72c9 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/import.html +++ b/lang/eu/help/lesson/import.html @@ -1,10 +1,10 @@ -

Galderak inportatu

+

Galderak inportatu

-

+

Funtzio honek testu-fitxategietatik galderak inportatzeko aukera ematen du, formulario baten bidez igota. -

+

Erabil daitezkeen formatuak hauek dira: -

GIFT

+

GIFT

-

Aiken

+

Aiken

-

Hutsunea bete

- -

AON

- -

Blackboard

- -

Course Test Manager

- -

Norberarena

- -

+

Formatu gehiago ari da garatzen, WebCT, IMS QTI eta Moodleren erabiltzaileek gaineratu nahi duten beste edozein barne.

diff --git a/lang/eu/help/lesson/jumpto.html b/lang/eu/help/lesson/jumpto.html index 8ccc432afa..0fe63166f2 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/jumpto.html +++ b/lang/eu/help/lesson/jumpto.html @@ -5,5 +5,4 @@

Oharra: orrien ordena aldatzen bada Hurrengo orria orri-jauziak (erlatiboa) beste orri bat erakutsi ahal du. Orriaren izenburua duen erabateko esteka erabiltzen denean beti aukeratutako orria erakutsiko da, nahiz eta ordena aldatu. -

-

 

+

\ No newline at end of file diff --git a/lang/eu/help/lesson/maxpages.html b/lang/eu/help/lesson/maxpages.html index a20e4479c1..c8dd4ad1b8 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/maxpages.html +++ b/lang/eu/help/lesson/maxpages.html @@ -1,8 +1,3 @@ - - - - -

Erakutsi beharreko orri-kopurua (Txartelak)

Balore hau Txartel erako irakasgaietan bakarrik (Flash Card) erabiltzen da. Berez ematen duen balorea zerokoa da eta horrek @@ -11,6 +6,4 @@ Balorea zero ez eta beste bat bada, orri-kopuru hori erakutsiko da. Orri/Txartel kopuru hori erakutsita irakasgaiaren amaiera etorriko da eta ikasleak lortutako kalifikazioa erakutsiko da.

Emandako balorea irakasgaiaren orri-kopurua baino altuagoa bada, -orri guztiak erakutsiko dira.

- - +orri guztiak erakutsiko dira.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/eu/help/lesson/minquestions.html b/lang/eu/help/lesson/minquestions.html index cddf44f481..5c87947ca1 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/minquestions.html +++ b/lang/eu/help/lesson/minquestions.html @@ -1,8 +1,3 @@ - - - - -

Irakasgai baten gutxieneko galdera-kopurua

Irakasgai batek adar-taula bat edo gehiago badu, irakasleak parametro hau ezarri behar du. Balore honek kalifikazioa kalkulatzeko @@ -32,6 +27,4 @@ bazenio bezala kalkulatuko da. behar du.

Parametro horrek adierazten dio ikasleari zenbat galderari erantzun dion eta zenbati erantzutea espero den. -

- - +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/eu/help/lesson/mods.html b/lang/eu/help/lesson/mods.html index 58823e9148..64adf1d15c 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/mods.html +++ b/lang/eu/help/lesson/mods.html @@ -1,10 +1,4 @@ - - - - - - Irakasgaia + Irakasgaia - - + \ No newline at end of file diff --git a/lang/eu/help/lesson/nextpageaction.html b/lang/eu/help/lesson/nextpageaction.html index 49f221b8ca..83d685db00 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/nextpageaction.html +++ b/lang/eu/help/lesson/nextpageaction.html @@ -1,24 +1,20 @@ - - - -

Erantzun Egokia eman ondorengo ekintza

Ekintza normala erantzunean zehaztu den orri-jauzia gertatzea da. Kasu gehienetan irakasgaiaren hurrengo orria erakutsiko da. Ikaslea irakasgaian zehar gidatuko da hasieratik bukaerarainoko bide logikoari jarraiki.

-

Hala ere, Irakasgaia modulua txartelez +

Hala ere, Irakasgaia modulua txartelez (flash-cards) osatutako zeregina balitz bezala ere erabil daiteke. Ikasleari halako informazioa erakusten zaio (aukeran) eta galdera bat egiten zaio, ohikoena aleatorioki. Ez da ezarri hasiera eta bukaerarik,  orden jakin bati lotu gabe bata bestearen ondoan -erakusten diren fitxa-multzo +erakusten diren fitxa-multzo soil bat baino ez da.

Aukera honekin txartelen jokaeraren oso antzeko bi aldagai erabil daitezke. "Ikusi gabeko orri batera joan" aukerak ez du inoiz  bi aldiz erakusten orri bera (nahiz eta ikasleak orri edo txartelarekin -lotutako galderari egoki ez +lotutako galderari egoki ez erantzun). Beste aukerak ("Erakutsi erantzun gabeko orri bat") aurretik agertu diren orriak ikusten uzten dio ikasleari baina lotutako galderari oker erantzun badio bakarrik.

@@ -26,5 +22,4 @@ galderari oker erantzun badio bakarrik.

irakasgaiaren orri/txartel guztiak erabili ala aleatorioki hartutako  azpimultzo bat bakarrik. "Erakutsi beharreko Orri (Txartel) kopurua" erabilita egiten da hau.

- - + diff --git a/lang/eu/help/lesson/overview.html b/lang/eu/help/lesson/overview.html index f4f296bf0a..f4589d1998 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/overview.html +++ b/lang/eu/help/lesson/overview.html @@ -1,40 +1,35 @@ - - - - -

Ohar orokorrak

    -
  1. Irakasgaia orri multzo -batek osatzen du eta, aukeran, adar-taulek. +
  2. Irakasgaia orri multzo +batek osatzen du eta, aukeran, adar-taulek.
    3. -
  3. Orri bakoitzak eduki -motaren bat du eta, orokorrean, galdera +
  4. Orri bakoitzak eduki +motaren bat du eta, orokorrean, galdera batek ematen dio bukaera.
    5. -
  5. Orri bakoitzak orokorrean erantzun +
  6. Orri bakoitzak orokorrean erantzun multzo bat eskaintzen du.
  7. Aukera hori hartuz gero zabaltzen den testuaren zati bat izan dezake erantzun bakoitzak. Testu-zati horri emaitza esaten zaio.
    8. -
  8. Aukera bakoitzari lotuta jauzi + style="font-weight: bold;">emaitza esaten zaio.
    9. +
  9. Aukera bakoitzari lotuta jauzi bat dago. Jauzi hori erlatiboa -orri hau, hurrengo orria- edo erabatekoa -irakasgaiaren orri bat edo irakasgaiaren bukaera zehaztuz-.
  10. Berez, lehen erantzunak (irakaslearen ikuspuntutikoa) -irakasgaiaren hurrengo orrira +irakasgaiaren hurrengo orrira eramaten du. Gainontzeko erantzunek orri berera eramaten dute. Hau da, lehen erantzuna aukeratzen ez bada, ikaslea irakasgaiaren orri berera itzuliko da.
    11. -
  11. Hurrengo orria irakasgaiaren orden -logikoak ezartzen du. Orden hori irakaslearen irizpideek +
  12. Hurrengo orria irakasgaiaren orden +logikoak ezartzen du. Orden hori irakaslearen irizpideek zehazten dute. Orden hori aldatzeko irakasgaian zehar mugitu egin beharko dira orriak.
    13. -
  13. Irakasgaiak nabigazio-ordena +
  14. Irakasgaiak nabigazio-ordena ere badu. Hau da ikasleek orriak ikusteko ordena eta bakoitzaren erantzunetarako zehaztutako jauziek ezartzen dute eta orden logikoa ez beste bat izan daiteke. (Hala ere, jauziek berez dituzten baloreak -aldatzen ez badira, biak oso +aldatzen ez badira, biak oso lotuta egongo dira). Irakasleak aukeran du orden logikoa berraztertzea.
  15. Ikasleak ikusten dituenean, galderak beti nahastuta egongo dira. @@ -46,15 +41,15 @@ Adibidez, egia/gezurra motako galdera batek eman diezaioke bukaera orri bati eta beste batzuk erantzun egokia eta nahasteko hiru dituzten galderak izan ditzakete.
  16. Erantzunik gabeko orriak sor daitezke. Ikasleari -erantzun-multzoaren ordez Jarraitu +erantzun-multzoaren ordez Jarraitu esteka erakutsiko zaio.
  17. Irakasgaiak ebaluatzeko asmoz, erantzun egokiak orden logikoaren araberako hurrengo orrira eramaten dutenak -dira. Erantzun okerrak orri -berera edo orden logikoaren araberako aurreko + style="font-weight: bold;">egokiak orden logikoaren araberako hurrengo orrira eramaten dutenak +dira. Erantzun okerrak orri +berera edo orden logikoaren araberako aurreko orrira eramaten dutenak dira. Beraz, jauziak aldatzen ez badira, lehen erantzuna + style="font-style: italic;">ez badira, lehen erantzuna litzateke egokia eta gainontzekoak okerrak.
  18. Galdera batek erantzun egoki bat baino gehiago izan dezake. Adibidez: bi erantzunek eramaten badute hurrengo orrira, biak hartuko @@ -62,16 +57,16 @@ dira egokitzat. (Nahiz eta ikasleei xede-orri bera erakutsi, emaitzaren testua ezberdina izan daiteke erantzun bakoitzean.)
  19. Irakasleak erantzun egokiak azpimarratuta ikusiko ditu irakasgaian eta bakoitzaren Erantzun-etiketarekin.
    20. -
  20. Adar-taulak irakasgaiaren +
  21. Adar-taulak irakasgaiaren beste orri batzuetarako esteka-multzoak dituzten orriak dira, besterik -gabe. Gehienetan,  Eduki-taula +gabe. Gehienetan,  Eduki-taula izaera duen adar-taulak ematen dio hasiera irakasgaiari.
  22. Adar-taula bateko esteka bakoitzak bi osagai ditu: deskribapena eta xede-orriaren izenburua.
    23. -
  23. Adar-taula batek irakasgaia adar +
  24. Adar-taula batek irakasgaia adar (edo atal) multzo batean banatzen du. Adar bakoitzak hainbat orri izan ditzake (gai beraren ingurukoak izan ohi dira). Normalean, adar baten -bukaera Adar-Bukaera orri +bukaera Adar-Bukaera orri batekin adierazten da. Orri berezia da hau eta, berez, aurreko adarreko taulara eramango du ikaslea. Adar-bukaera bateko "atzera" aldatu egin ahal da, hala nahi izanez gero, orria editatuz.
    25. @@ -80,12 +75,11 @@ Adibidez, era erabilgarrian antola daiteke irakasgai bat puntu bereziak adar nagusietako azpiadarretan ezarrita.
  25. Garrantzizkoa da ikasleei irakasgaia bukatzeko modua eskaintzea. Hau egiteko adar nagusian "Irakasgaia bukatu" esteka ezar daiteke. -Ekintza honek Irakasgai-bukaera +Ekintza honek Irakasgai-bukaera orrira (balizkoa) eramango luke.. Beste aukera bat, irakasgaiaren azken adarra erabiltzea da (hemen, "azken" terminoak orden logikoa adierazten du) -irakasgaiaren bukaerarako joanda soilik. Hau da, irakasgaia ez da bukatzen Adar-bukaera orri +irakasgaiaren bukaerarako joanda soilik. Hau da, irakasgaia ez da bukatzen Adar-bukaera orri batekin.
  26. Irakasgai batek adar-taula bat edo gehiago baditu, arrazoizko balore batera ekarri behar da "Gutxieneko galdera-kopurua". Horrela, @@ -95,24 +89,22 @@ irakasgaiaren adar bakarrera joateko aukera izango du, galdera guztiei egoki erantzun eta irakasgaia utzi kalifikazio altuena lortuta.
  27. Gainera, adar-taula bat bistaratzen denean, ikasleak aukera du behin baino gehiagotan beratara jotzeko. Kalifikazioa, ordea, -erantzundako galdera bakar +erantzundako galdera bakar kopurua erabilita kalkulatzen da. (Benetan, kontrakoa gertatzen da: kalifikazioa baxuagoa izango da ikusitako orri-kopurua zatitzaile erabiltzen baita kalifikazioa kalkulatzeko errepikapenak erabiltzen direnean). Ikasleei irakasgaian duten aurrerapena argi azaldu nahian, zenbat galderari erantzun dioten egoki, zenbat orri ikusi duten eta orri bakoitzean unean unean duten kalifikazioa zehazten zaie.
    28. -
  28. Irakasgai-bukaerara +
  29. Irakasgai-bukaerara iritsiko da esplizituki haraino jauzi eginda edo irakasgaiaren azken orritik (orden logikoa) hurrengo orrira jauzi eginda. Ikaslea irakasgai-bukaerara iristen denean zorion-mezua jaso eta kalifikazioa erakutsiko zaio. Kalifikazioa erantzun egoki-kopurua zati ikusitako orri-kopurua bider irakasgaiari ezarritako kalifikazioa izango da.
    30. -
  30. Ikasleak ez badu +
  31. Ikasleak ez badu irakasgaia osorik burutzen, berriz bertaratzen denean aukeran izango du hasieratik edo emandako azken erantzun egokitik hasi.
  32. Berriz ekinnaukera duen irakasgai batean, ikasleak aukeran du irakasgaia errepikatzea emaitza altuena lortu arte.
- - diff --git a/lang/eu/help/lesson/questionoption.html b/lang/eu/help/lesson/questionoption.html index 9534935adb..534723a9e1 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/questionoption.html +++ b/lang/eu/help/lesson/questionoption.html @@ -1,8 +1,3 @@ - - - - -

Galdera-aukera

Hainbat galdera motak egiaztatzeko laukian klik eginda aktibatzen den aukera dute. Galdera-motak eta aukeren esanahia beherako zehazten @@ -10,15 +5,15 @@ dira.

  1. -

    Aukera anitza "Aukera -anitza eta erantzun anitzak" izeneko Aukera anitzeko galderen +

    Aukera anitza "Aukera +anitza eta erantzun anitzak" izeneko Aukera anitzeko galderen aldaera da. Galderan aukera hau hartuz gero, erantzun-multzotik erantzun egoki guztiak aukeratu beharko ditu. Galderak esan ahal dio -ala ez ikasleari zenbat -erantzun egoki dauden. +ala ez ikasleari zenbat +erantzun egoki dauden. Adibidez, "Zein izan da EEBBetako presidente?", edo "Aukera itzazu ondorengo zerrendatik EEBBetako bi presidente.". Erantzun -egoki-kopurua, bat eta aukera +egoki-kopurua, bat eta aukera guztien artekoa izan daiteke. (Aukera eta erantzun anitzeko eta erantzun egoki bakarreko galdera bat eta Aukera Anitzeko galdera bat ez dira gauza bera, lehenengoak aukera ematen baitio ikasleari erantzun @@ -32,5 +27,3 @@ larriz edo xehez dagoen.

    2. Gainontzeko galdera-motetan ez du eragiten Galdera-aukerak.

- - diff --git a/lang/eu/help/lesson/questiontypes.html b/lang/eu/help/lesson/questiontypes.html index 638d7b336f..60a3560f20 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/questiontypes.html +++ b/lang/eu/help/lesson/questiontypes.html @@ -1,8 +1,3 @@ - - - - -

Galdera-motak

Irakasgaia moduluak gaur egun onar ditzakeen galdera-motak hauek dira: @@ -22,20 +17,18 @@ erakutsiko zaio ikasleari.

Aukera anitzeko galdera batean erantzun egoki bat baino gehiago izan daiteke. Erantzun egoki bakoitzak iruzkin ezberdina eman ahal dio ikasleari eta ikasgaiaren orri ezberdinetara jauzi egin (aurrera egin) -baina ezin dituzte kalifikazioak aldatu, (hau da, galdera batzuk ez dira beste batzuk baino egokiagoak, +baina ezin dituzte kalifikazioak aldatu, (hau da, galdera batzuk ez dira beste batzuk baino egokiagoak , kalifikazioari dagokionean behintzat.) Erantzun guztiak izan daitezke egokiak eta aukeratutakoaren arabera ikasgairen alde ezberdinetara eraman ikaslea.

-

Aukera anitzeko galderen aldaera bat "Aukera eta Erantzun anitzak" da. +

Aukera anitzeko galderen aldaera bat "Aukera eta Erantzun anitzak" da. Galdera hauetan ikasleak emandako erantzun guztien artean erantzun egoki guztiak aukeratu beharko ditu. Galderak ikasleari esan ahal dio ala ez zenbat erantzun egoki dauden. Adibidez, "Ondorengoetatik zein izan zen EEBBetako presidente?"-k ez du esaten baina "Aukera itzazu ondorengo zerrendatik EEBBetako presidente izan ziren biak"-ek bai. -Erantzun egoki-kopurua bat eta aukera-kopuruaren arteko izan daiteke. +Erantzun egoki-kopurua bat eta aukera-kopuruaren arteko izan daiteke. (Erantzun egoki bakarra duen Aukera eta Erantzun anitzak galdera bat eta Aukera anitzeko galdera bat ezberdinak dira, lehenengoan ikasleak erantzun bat baino gehiago aukera dezakeelako eta bigarrenean, berriz, @@ -86,7 +79,7 @@ guztiak diren egokiak esaten zaio.

Aukera anitzeko galderan aukerak aleatorioki agertzen dira eta horietan ez bezala, datuen lehen zerrenda ez da nahasten eta sartutako orden berean agertzen da. -Honek galdera "Ordenatuak" +Honek galdera "Ordenatuak" sortzeko aukera ematen du. Galdera honetan adibidez, "Jarri ondorengoa jaiotze-dataren arabera, gazteenetik hasita" 1., 2., 3., 4. eta Longfellow, @@ -94,13 +87,13 @@ Lawrence, Lowell, Larkin zerrendekin. Bigarren zerrenda nahastu egingo da galderan erabili aurretik.

  • -

    Zenbakiduna Galdera +

    Zenbakiduna Galdera mota honen erantzuna zenbaki bat izango da. Era errezenean erantzun bakarra eskatzen du. Adibidez, "Zenbat da 2 gehi 2?" 4 erantzunarekin aurrerako jauzia eginez. Hala ere, hobe da zenbaki-rangoa zehaztea. Era horretan, galdera "Zenbat da 10 zati 3" -bada, erantzuna "Gutxienekoa:Gehienekoa" -eran eman beharko litzateke, bi +bada, erantzuna "Gutxienekoa:Gehienekoa" +eran eman beharko litzateke, bi balore bi puntuz banatuta, alegia (:). Horrela, 3.33:3.34 hartzen bada galderan onartutako rangotzat, 3.33, 3.333, 3.3333... erantzunak egokitzat @@ -125,5 +118,3 @@ ondoren egin beharko da. Hau da, erantzunak ordenatu egiten dira ondoren 3:4 (erantzun "okerra", baina ez erabat okerra).

    • - - diff --git a/lang/eu/help/lesson/retake.html b/lang/eu/help/lesson/retake.html index 18cefadfc7..a8ea11a24d 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/retake.html +++ b/lang/eu/help/lesson/retake.html @@ -1,8 +1,3 @@ - - - - -

    Ikasgaiari berriz ekiteko aukera ematea ikasleari

    Aukera honek adierazten du ikasleak behin baino gehiagotan ekin ahal dion ikasgaiari. Irakasleak erabaki dezake ikasleak sakon ezagutu behar @@ -11,19 +6,16 @@ beharko dio ikasgaiari berriz ekiteko. Bestalde, materiala azterketatzat erabiltzen bada ez lioke horretan utzi behar.

    Ikasleek ikasgaiari berriz ekiteko aukera dutenean, Kalifikazioak -orrian agertuko den kalifikazioa -kalifikazioen batez bestekoa -ala errepikapenetan lortuako emaitza onena +orrian agertuko den kalifikazioa +kalifikazioen batez bestekoa +ala errepikapenetan lortuako emaitza onena izan daiteke. Ondorengo parametroak zehaztuko du bi kalifikazio-aldaera horietatik zein erabiliko den.

    -

    Kontuan izan Galdera-analisiak beti +

    Kontuan izan Galdera-analisiak beti erabiltzen duela lehen saiakeren erantzuna eta ondorengo errepikapenak ez direla kontuan hartzen.

    -

    Berezko aukera Bai da, eta +

    Berezko aukera Bai da, eta horrek adierazten du ikasleek ikasgaiari berriz ekin ahal diotela. Ez -ohiko arrazoiengatik bakarrik ezarri beharko litzateke Ez aukera. +ohiko arrazoiengatik bakarrik ezarri beharko litzateke Ez aukera.

    - - diff --git a/lang/eu/help/lesson/useeditor.html b/lang/eu/help/lesson/useeditor.html index ecf300716f..e09136c9bd 100644 --- a/lang/eu/help/lesson/useeditor.html +++ b/lang/eu/help/lesson/useeditor.html @@ -1,21 +1,14 @@ - - - - - -

    HTML editatzailearen erabilera
    -

    +

    HTML editatzailearen erabilera

    Aukera honek HTML editatzailearen (editatzailea aurrerantzean) erabilerarako aukera ematen du orriak editatzeko testu-lauki arruntaren ordez. Editatzaileak testuaren formatu xumerako aukera ematen du eta ezaugarri "aurreratuak" gaineratzeko, estekak adibidez.

    -

    Editatzailea Editatzailea +

    Editatzailea Editatzailea erabili laukitxoan sakatuta aktibatzen da. Editatzailea editatu beharreko elementu bakoitzari lotzen zaio -banan-banan. Editatzailea, adibidez, 1. -erantzunaren elementurako aktibatuz gero elementu horretarako -bakarrik jartzen da indarrean eta gainontzeko erantzunetarako ez da indarrean jartzen.

    +banan-banan. Editatzailea, adibidez, 1. +erantzunaren elementurako aktibatuz gero elementu horretarako +bakarrik jartzen da indarrean eta gainontzeko erantzunetarako ez da indarrean jartzen.

    Editatzailea orri bateko hainbat elementurako erabili nahi izanez gero, lehenik eta behin editatzailea erabili nahi den elementu bakoitzeko laukietan sakatu beharko da (gurutzea izan beharko dute). @@ -32,8 +25,8 @@ anitzeko galderetan ez dago arazorik. Galdera erantzutean ikasleari ematen diogun erantzunean editatzailea erabiltzeak ez luke arazorik sortu beharko.

    Arazoren bat testu-elementuek sortutakoa dela uste badugu, ziurragoa -da editatzailea desaktibatzea (Editatzailea -erabili gurutzea kenduta). Cuando se vuelve a mostrar la +da editatzailea desaktibatzea (Editatzailea +erabili gurutzea kenduta). Cuando se vuelve a mostrar la página, el texto "sin formato" se puede ver en el cuadro de texto. El texto se puede editar según lo deseado. De hecho, alternar el tipo de editor de un elemento particular no debe cambiar el @@ -46,5 +39,3 @@ mismo editor.

    recursos dentro del navegador. Si los elementos no requieren el uso del editor es más rápido y menos conflictivo utilizar las cajas del texto estándar.

    - - -- 2.39.5