From 84856682fabb89763556b95d981e9210e4f93dbc Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: stronk7 Date: Tue, 31 Aug 2004 15:13:32 +0000 Subject: [PATCH] Bad extension. Deleted. --- .../help/workshop/analysisofassessments.htm | 107 ------------------ 1 file changed, 107 deletions(-) delete mode 100644 lang/es/help/workshop/analysisofassessments.htm diff --git a/lang/es/help/workshop/analysisofassessments.htm b/lang/es/help/workshop/analysisofassessments.htm deleted file mode 100644 index 18b379aec0..0000000000 --- a/lang/es/help/workshop/analysisofassessments.htm +++ /dev/null @@ -1,107 +0,0 @@ - - - - - - -

Análisis de las Evaluaciones

Este análisis se refiere a las evaluaciones realizadas sobre los ejemplos, -así como a aquellas que se han hecho durante la fase de evaluación de la tarea -por parte de los compañeros. Pretende seleccionar las mejores evaluaciones del -conjunto de las realizadas por profesor y compañeros. Estas evaluaciones -"buenas" se utilizan luego para el cálculo de la calificación final.

Este análisis se hace con más facilidad cuando se dispone de evaluaciones -hechas por el profesor. Tales evaluaciones pueden actuar como una referencia -contra la cual se pueden juzgar las evaluaciones de los estudiantes. El profesor -no necesita evaluar cada ejemplo y cada envío, pero para que el análisis -resulte significativo es mejor disponer de más evaluaciones realizadas por el -profesor que el número promedio de evaluaciones realizadas por cada estudiante. -Y mientras más evaluaciones realice el profesor, más podrá éste confiar en los -resultados del análisis.

El análisis normalmente se lleva a cabo un número de veces, cada una de ellas -cambiando una o más de las opciones. El análisis es controlado por las tres -opciones que aparecen en la parte superior de la página.

La Carga de las Evaluaciones del Profesor establece la ponderación dada a - las evaluaciones del profesor comparada con las de los estudiantes en el - estadio de análisis de errores. Si el profesor quiere que su propia estrategia - de calificación domine la forma en que los estudiantes califican los envíos, - entonces deberá ser el evaluador que tenga el error promedio más reducido en - la "Tabla de Errores". Si el profesor no figura en el primer lugar de la - lista, entonces la carga de las evaluaciones del profesor se incrementa hasta - que consiga el error promedio más bajo. Esto implica entonces que las - evaluaciones del profesor están dominadas y los estudiantes que califican como - el profesor figurarán también en la parte superior de la Tabla de Errores. Los - estudiantes que aparecen en la parte inferior de la tabla están calificando de - forma que no se ajusta a las evaluaciones realizadas por el profesor (ni, - obviamente, a las realizadas por los estudiantes que figuran en la parte - superior de la tabla). Mientras más numerosas sean las evaluaciones del - profesor disponibles, más probable será que esta opción no deba usarse para - forzar al profesor a figurar en la cabecera de la tabla. Note que esta opción - no aplica un factor de ponderación a las evaluaciones del profesor - cuando éstas se utilizan en el cálculo de las calificaciones finales. En ese - cálculo las evaluaciones del profesor tienen el mismo peso que las de los - estudiantes. Así, por ejemplo, si el envío de un estudiante es calificado con - 41% por el profesor y con 45% y 55% por sus compañeros, la calificación final - de ese trabajo será (41% + 45% + 55%) / 3, esto es, 47%. -
El Peso para la Calificación de las Evaluaciones se usa en el cálculo de - la Calificación Final. Se utiliza una simple fórmula para calcular el - "Desempeño en Calificación" del estudiante. Es la proporción de evaluaciones - "buenas" que el estudiante ha hecho comparadas con el número máximo de - evaluaciones abiertas. Así, si por ejemplo la tarea pide a los estudiantes que - realicen 3 evaluaciones del envío de ejemplo y 5 evaluaciones de los - compañeros, y el estudiante hace 7 evaluaciones y una de ellas es desechada - del análisis (véase más abajo), entonces su desempeño en calificación es (7 - - 1)/8, es decir, 75%. La calificación final de la tarea es una combinación - ponderada de este desempeño en calificación y de la calificación otorgada al - trabajo enviado (o de la mejor calificación obtenida en el caso de que se - permita enviar el trabajo más de una vez). La calificación del envío siempre - tiene un peso de 1. Así, si se ajusta esta opción, digamos, a 0.5, esto - significa que las dos calificaciones se añaden una a la otra en una proporción - 0.5:1 (i.e., 33%) del desempeño en calificación y 66% de la calificación del - trabajo enviado. -
El Porcentaje de Evaluaciones a desechar determina el número de las - evaluaciones que serán excluidas en el momento de calcular las calificaciones - finales. Este número puede ajustarse de dos formas. -
- Puesto que la forma en que se calcula el Desempeño en Calificación para - cada estudiante podría, si evaluaran todo el trabajo que se les ha - encomendado, alcanzar las marcas totales (para este elemento) en el caso de - que no se deseche ninguna evaluación. Si el profesor desea tener una - calificación promedio más razonable, el ajustar esta opción al 30% - resultaría en un Desempeño en Calificación de aproximadamente 70% (de nuevo - en el caso de que todos los estudiantes calificaran todas las evaluaciones - que se les encomendaran) -
- Alternativamente, el número de evaluaciones a desechar podría ajustarse - de modo que las restantes evaluaciones dieran como resultado que los Errores - Promedio se restringieran a algún valor razonable. Estos valores son los - porcentajes que aparecen en la cuarta columna de la Tabla de Error. Por - ejemplo, podría pensarse que todas las evaluaciones de los estudiantes - pudieran situarse dentro de un rango del 20%. En ese caso, se repite el - análisis un número de veces ajustando el número de evaluaciones a desechar, - hasta que todas las cifras de la columna se sitúen dentro de un límite - particular.

Además de la Tabla de Error el análisis lista las calificaciones de todas las -evaluaciones y las calificaciones finales otorgadas a los estudiantes. Esta -tabla debería inspeccionarse con el fin de comprobar si los resultados son -razonables. En particular, si se desechan muchas evaluaciones, entonces algunos -de los trabajos enviados pueden quedar sin evaluar y la calificación final del -estudiante puede ser muy baja. El análisis proporciona el número de envíos en la -parte superior de la página y otra vez justo antes de la Tabla de -Calificaciones. Estos dos números deberían coincidir. Si hay uno o más trabajos -enviados sin evaluar y el profesor no desea que disminuya el número de -evaluaciones desechadas, entonces tales trabajos deberían ser evaluados por el -profesor, y el análisis debería repetirse. Es importante que todos los envíos -sean evaluados al menos una vez en la fase final del análisis, esto es, cuando -se calculan las calificaciones finales.

Existe un equilibrio entre el número de evaluaciones desechadas y la -calificación final global. Mientras más evaluaciones se desechen, más bajas -tienden a ser las calificaciones finales. Sin embargo, si las evaluaciones -pobres no se desechan, entonces los estudiantes pueden quejarse acerca de -la calidad de las evaluaciones que determinan la calificación de su trabajo. -Suponiendo que se disponga de suficientes evaluaciones realizadas por el -profesor para dominar el análisis sin forzar demasiado, parece razonable -desechar entre el 15% y el 30% de las evaluaciones.

Note que este análisis consume mucho tiempo puesto que implica un proceso -iterativo. Es de esperar, pues, que se produzcan retrasos más o menos -prolongados.

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