From a46e1623b564901ee732adf56a271032979c0872 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: stronk7 Date: Tue, 31 Aug 2004 08:24:11 +0000 Subject: [PATCH] Some carriage returns are now out!! --- .../exercise/comparisonofassessments.html | 132 +++++++++--------- 1 file changed, 66 insertions(+), 66 deletions(-) diff --git a/lang/es/help/exercise/comparisonofassessments.html b/lang/es/help/exercise/comparisonofassessments.html index 34a1d722a1..6c9d19d39f 100755 --- a/lang/es/help/exercise/comparisonofassessments.html +++ b/lang/es/help/exercise/comparisonofassessments.html @@ -1,66 +1,66 @@ -

Comparación de evaluaciones

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En un ejercicio es habitual que un trabajo sea evaluado dos veces. Un - estudiante evalúa su trabajo antes de enviarlo y el profesor (re)evalúa el - trabajo. La evaluación del profesor utiliza la que ha realizado el estudiante - como punto de partida. Un ejercicio permite que el profesor otorgue una - proporción de la calificación de la calificación a la evaluación del estudiante, - y el resto de la calificación corresponde a la evaluación que el profesor - hace del trabajo. (Las calificaciones máximas se denominan, respectivamente, - "Calificación de la evaluación del estudiante" y "Calificación - de los envíos"). Nótese que la calificación proveniente de la evaluación - por parte del estudiante no se utiliza. A esta evaluación se le otorga una - calificación basada en su ajuste a la evaluación realizada por el profesor.

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El grado de acuerdo entgre la evaluación del profesor y la del estudiante se - basa en las diferencias entre las puntuaciones de los elementos individuales - (en realidad se usa el cuadrado de las diferencias). La media de dichas - diferencias deberá convertirse en una calificación significativa. La opción - "Comparación de evaluaciones" proporciona al profesor cierto grado - de control sobre la forma en que esas comparaciones se convierten en - calificaciones.

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Para hacerse una idea del efecto que tiene esta opción, tomemos el caso (bastante - sencillo) de una evaluación que tiene 10 preguntas Sí/No. Por ejemplo, dicha - evaluación podría usar preguntas tales como "¿Está el gráfico correctamente - formateado?", "¿Equivale a 100.66 € la ganancia calculada?", etc. Supongamos que - tenemos 10 preguntas de ese estilo. Cuando seleccionamos la opción "Muy laxo" - un acuerdo perfecto entre las evaluaciones del profesor y del estudiante supone - una calificación del 100%, si sólo hay una pregunta que no concuerda la calificación - es del 90%, dos desacuerdos suponen una calificación del 80%, tres desacuerdos 70% - y así sucesivamente. Esto resulta muy razonable y podemos pensar por qué a esta - opción la denominamos comparación "Muy laxa". Bien consideremos el caso - de un estudiante que hace una evaluación completamente aleatoria donde las respuestas - a las 10 preguntas son dadas al azar. Como promedio, habrá una concordancia de 5 - respuestas, lo que resultará en una calificación aproximada del 50%. La situación se - hace un poco más sensible con la opción "Laxa", que supone una evaluación - aleatoria aproximada del 20%. Si elegimos la opción "Normal", la respuesta - aleatoria supone una calificación de cero la mayor parte de las veces. En este nivel, - una calificación del 50% se otorga cuando las dos evaluaciones concuerdan en 8 de las - 10 preguntas. Si hay discordancia en tres preguntas, la calificación es del 25%. Cuando - la opción elegida es "Estricto", una discordancia en dos de las preguntas - supone una calificación del 40%. Si nos trasladamos al territorio de la opción - "Muy estricto", una discordancia en dos preguntas supone una calificación del - 35%, y el desacuerdo en una pregunta supone una calificación del 65%.

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Este ejemplo es ligeramente artificial, toda vez que la mayoría de las evaluaciones - tienen elementos cuyo rango de valores es superior al mero Sí/No. En esos casos - la comparación tiene probabilidad de resultar en calificaciones algo más elevadas - que los valores indicados más arriba. Los diferentes niveles (Muy laxo, Laxo, Normal...) - se dan de modo que el profesor pueda realizar un ajuste fino de las comparaciones. - Si cree que las calificaciones dadas a las evaluaciones son demasiado bajas, la elección - debe moverse hacia las opciones"Laxo" o incluso "Muy laxo". Y, - alternativamente, si las calificaciones de las evaluaciones del estudiante son, en - general, muy alta, la elección debe trasladarse a las opciones "Estricto" o " - Muy estricto". En realidad se trata de un procedimiento de ensayo y error en - el cual el mejor punto de partida es la opción "Normal".

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Durante el transcurso del ejercicio el profesor puede comprobar que las calificaciones - dadas a las evaluaciones del estudiante son demasiado altas o demasiado bajas. Estas - calificaciones aparecen en la página de administración del ejercicio. En este caso, - el profesor puede cambiar el ajuste de esta opción y volver a calcular las calificaciones - de la evaluación del estudiante (i.e., "Calificación de calificaciones"). La - operación de volver a calcular se lleva a cabo mediante la opción "Recalificar las - evaluaciones del estudiante" que se encuentra en la página de administración del - ejercicio. Dicha operación puede llevarse a cabo de manera segura en cualquier momento - en el transcurso del ejercicio.

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Comparación de evaluaciones

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En un ejercicio es habitual que un trabajo sea evaluado dos veces. Un + estudiante evalúa su trabajo antes de enviarlo y el profesor (re)evalúa el + trabajo. La evaluación del profesor utiliza la que ha realizado el estudiante + como punto de partida. Un ejercicio permite que el profesor otorgue una + proporción de la calificación de la calificación a la evaluación del estudiante, + y el resto de la calificación corresponde a la evaluación que el profesor + hace del trabajo. (Las calificaciones máximas se denominan, respectivamente, + "Calificación de la evaluación del estudiante" y "Calificación + de los envíos"). Nótese que la calificación proveniente de la evaluación + por parte del estudiante no se utiliza. A esta evaluación se le otorga una + calificación basada en su ajuste a la evaluación realizada por el profesor.

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El grado de acuerdo entgre la evaluación del profesor y la del estudiante se + basa en las diferencias entre las puntuaciones de los elementos individuales + (en realidad se usa el cuadrado de las diferencias). La media de dichas + diferencias deberá convertirse en una calificación significativa. La opción + "Comparación de evaluaciones" proporciona al profesor cierto grado + de control sobre la forma en que esas comparaciones se convierten en + calificaciones.

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Para hacerse una idea del efecto que tiene esta opción, tomemos el caso (bastante + sencillo) de una evaluación que tiene 10 preguntas Sí/No. Por ejemplo, dicha + evaluación podría usar preguntas tales como "¿Está el gráfico correctamente + formateado?", "¿Equivale a 100.66 € la ganancia calculada?", etc. Supongamos que + tenemos 10 preguntas de ese estilo. Cuando seleccionamos la opción "Muy laxo" + un acuerdo perfecto entre las evaluaciones del profesor y del estudiante supone + una calificación del 100%, si sólo hay una pregunta que no concuerda la calificación + es del 90%, dos desacuerdos suponen una calificación del 80%, tres desacuerdos 70% + y así sucesivamente. Esto resulta muy razonable y podemos pensar por qué a esta + opción la denominamos comparación "Muy laxa". Bien consideremos el caso + de un estudiante que hace una evaluación completamente aleatoria donde las respuestas + a las 10 preguntas son dadas al azar. Como promedio, habrá una concordancia de 5 + respuestas, lo que resultará en una calificación aproximada del 50%. La situación se + hace un poco más sensible con la opción "Laxa", que supone una evaluación + aleatoria aproximada del 20%. Si elegimos la opción "Normal", la respuesta + aleatoria supone una calificación de cero la mayor parte de las veces. En este nivel, + una calificación del 50% se otorga cuando las dos evaluaciones concuerdan en 8 de las + 10 preguntas. Si hay discordancia en tres preguntas, la calificación es del 25%. Cuando + la opción elegida es "Estricto", una discordancia en dos de las preguntas + supone una calificación del 40%. Si nos trasladamos al territorio de la opción + "Muy estricto", una discordancia en dos preguntas supone una calificación del + 35%, y el desacuerdo en una pregunta supone una calificación del 65%.

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Este ejemplo es ligeramente artificial, toda vez que la mayoría de las evaluaciones + tienen elementos cuyo rango de valores es superior al mero Sí/No. En esos casos + la comparación tiene probabilidad de resultar en calificaciones algo más elevadas + que los valores indicados más arriba. Los diferentes niveles (Muy laxo, Laxo, Normal...) + se dan de modo que el profesor pueda realizar un ajuste fino de las comparaciones. + Si cree que las calificaciones dadas a las evaluaciones son demasiado bajas, la elección + debe moverse hacia las opciones"Laxo" o incluso "Muy laxo". Y, + alternativamente, si las calificaciones de las evaluaciones del estudiante son, en + general, muy alta, la elección debe trasladarse a las opciones "Estricto" o " + Muy estricto". En realidad se trata de un procedimiento de ensayo y error en + el cual el mejor punto de partida es la opción "Normal".

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Durante el transcurso del ejercicio el profesor puede comprobar que las calificaciones + dadas a las evaluaciones del estudiante son demasiado altas o demasiado bajas. Estas + calificaciones aparecen en la página de administración del ejercicio. En este caso, + el profesor puede cambiar el ajuste de esta opción y volver a calcular las calificaciones + de la evaluación del estudiante (i.e., "Calificación de calificaciones"). La + operación de volver a calcular se lleva a cabo mediante la opción "Recalificar las + evaluaciones del estudiante" que se encuentra en la página de administración del + ejercicio. Dicha operación puede llevarse a cabo de manera segura en cualquier momento + en el transcurso del ejercicio.

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