From eb878814798c645b5b4b258168715df6a404538a Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: martignoni Date: Sun, 14 Dec 2003 13:26:45 +0000 Subject: [PATCH] First bit of translation --- lang/fr/docs/philosophy.html | 145 +++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1 file changed, 145 insertions(+) create mode 100755 lang/fr/docs/philosophy.html diff --git a/lang/fr/docs/philosophy.html b/lang/fr/docs/philosophy.html new file mode 100755 index 0000000000..5d83c8b97c --- /dev/null +++ b/lang/fr/docs/philosophy.html @@ -0,0 +1,145 @@ + + + + +Documentation Moodle : Philosophie + + + + + + + +

Philosophie

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Remarque préliminaire du traducteur
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La traduction des concepts pédagogiques à la base + du logiciel Moodle de Martin Dougiamas n'est pas facile + à traduire. La traduction ci-dessous ne peut donc être + qu'approximative, d'autant plus que la terminologie des + concepts décrits n'existe (à ma connaissance) pas en + français). Vous trouverez donc quelques néologismes + utilisés pour refléter les termes anglais traduits.
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Merci de votre compréhension, et passons maintenant + à la traduction du texte.
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Le concept et le développement de Moodle est guidé + par une philosophie particulière de l'apprentissage, + une façon de penser dont on entend parler souvent sous + le nom de « pédagogie socio-constructiviste ». + (certains scientifiques parmi vous pensent certainement + déjà « encore une de ces théories pédagogiques bidon » + et sont prêts à changer de page, mais continuez à + lire !)
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Cette page tente d'expliquer à l'aide de termes + simples cette pédagogie à l'aide de quatre + concepts clefs sous-jacents. Chacun de ces + points est un très bref résumé d'un grand nombre de + recherches. Si vous connaissez le domaine, cela pourra + vous paraître un peu mince.
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Si tout cela est complètement neuf pour vous, il est + probable que ces idées seront difficiles à comprendre - + je vous recommande donc de les lire attentivement, tout en + pensant à votre propre expérience lorsque vous essayez + d'apprendre quelque chose.
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1. Constructivisme
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Ce point de vue affirme que les gens construisent + activement leurs nouvelles connaissances en interagissant avec leur + voisinage.
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Tout ce que vous lisez, voyez, entendez, ressentez et touchez + est comparé à vos connaissances antérieures et si cela est + viable dans votre monde mental, cela pourra former une nouvelle + connaissance qui vous appartiendra. La connaissance est + renforcée si vous pouvez l'utiliser avec succès dans un + voisinage plus large. Vous n'êtes pas seulement une banque + de mémoire qui absorbe passivement de l'information, et + la connaissance ne peut pas non plus vous être + « transmise » juste en lisant quelque chose ou en écoutant + quelqu'un.
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Cela ne veut pas dire qu'il est impossible d'apprendre quoi + que ce soit en lisant une page web ou en assistant à un cours ; + bien évidemment, cela est possible. Cela mets l'accent sur le fait + qu'il n'y a pas seulement un transfert d'information d'un + cerveau à un autre, mais que tout est conditionné par + l'interprétation.
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2. Constructionisme
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Le « constructionisme » affirme que l'apprentissage est particulièrement + efficace lorsque l'on construit quelque chose pour que d'autres + l'expérimentent. Cela peut être toutes sortes de choses, passant + d'une phrase énoncée ou un message sur Internet à des artéfacts + plus complexes comme une peinture, une maison ou un logiciel.
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Par exemple, vous pouvez lire cette page plusieurs fois et + malgré tout l'oublier jusqu'à demain. Mais si vous essayez + d'expliquer ces idées à quelqu'un d'autres avec vos propres + mots, ou si vous confectionnez une présentation expliquant + ces concepts, je peux alors vous garantir que vous aurez une + meilleure compréhension, mieux intégrées dans vos propres idées. + C'est pour cette raison que les gens prennent des notes durant + les cours, même s'ils ne les relisent pas toujours.
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3. Socio-constructivisme
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Cette idée étend les précédentes à un groupe social + construisant des choses pour un autre groupe, en créant + en collaboration une culture d'artéfacts partagés, avec un sens + partagé. Si l'on est immergé dans une telle culture d'objets + partagés, on apprend à chaque instant comment faire partie + intégrante de cette culture, à tous les niveaux.
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Une tasse en fournit un très simple exemple. L'objet peut + être utilisé pour de nombreuses choses, mais sa forme suggère + une certaine « connaissance » sur la capacité à contenir + des liquides. Un exemple plus complexe est un cours en + ligne. La « forme » des outils logiciels indique bien + sûr certaines choses sur le fonctionnement des cours + en ligne, mais les activités et textes produits dans le + groupe aideront à ce faire une idée du comportement + de chaque personne dans ce groupe.
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4. Connecté et séparé
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This idea looks deeper into the motivations of individuals within + a discussion. Separate behaviour is when someone + tries to remain 'objective' and 'factual', and tends to defend their + own ideas using logic to find holes in their opponent's ideas. + Connected behaviour is a more empathic approach + that accepts subjectivity, trying to listen and ask questions in an + effort to understand the other point of view. + Constructed behaviour is when a person is sensitive + to both of these approaches and is able to choose either of them as + appropriate to the current situation.
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In general, a healthy amount of connected behaviour within a + learning community is a very powerful stimulant for learning, not + only bringing people closer together but promoting deeper reflection + and re-examination of their existing beliefs.
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Once you are thinking about all these issues, it helps you to focus + on the experiences that would be best for learning from the + learner's point of view, rather than just publishing and assessing the + information you think they need to know. It can also help you realise + how each participant in a course can be a teacher as well as a + learner. Your job as a 'teacher' can change from being 'the source of + knowledge' to being an influencer and role model of class culture, + connecting with students in a personal way that addresses their own + learning needs, and moderating discussions and activities in a way + that collectively leads students towards the learning goals of the + class.
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Obviously Moodle doesn't force this style of behaviour, but this is + what it is best at supporting. In future, as the technical + infrastructure of Moodle stabilises, further improvements in + pedagogical support will be a major direction for Moodle + development.
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Documentation Moodle

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